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摘 要：培养学生的阅读兴趣，激发学生在课堂内外对阅读、对语文的喜爱，必将成为素质教育中语文教学的重要方面。
关键词：培养； 语文阅读； 兴趣
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-072-001
语文作为一门基础学科，是人们学习其他学科知识的重要工具，语文的学习和应用将贯穿人们整个一生的学习和生活。有关研究表明，小学阶段的语文学习，特别是语文阅读能力的培养和形成，将对语文学习起到决定性的作用。因此，尽早培养学生的阅读兴趣，激发学生在课堂内外对阅读、对语文的喜爱，必将成为素质教育中语文教学的重要方面。那该如何培养学生的语文阅读能力呢？我认为可以通过以下三种途径。
一、积极培养学生的阅读兴趣
1.由“听”到“读”，让学生通过听故事引起阅读兴趣
无论是大人还是孩子，内容精彩、情节丰富的故事总是引人入胜，充满了吸引力。特别是对充满好奇心的小学生来说，听故事是他们的最爱，一个好听的故事永远胜过老师一堂课的唠叨。抓住小学生的这个特点，我们可以充分利用故事的吸引力来引导学生进行阅读。我曾经给学生布置过课外阅读的家庭作业，但一周过后学生们实际完成的效果并不好，很多学生没有兴趣进行课外阅读，甚至忘记了这项作业。后来，我转变思路让学生们先听后读，我先在课堂上给学生们讲故事，等他们听得入迷时却戛然而止，告诉学生们故事的结局就在某某课外书上，让想知道的同学自己回去看。结果大部分学生课后都自己或通过家长进行了课外阅读，通过听故事引起了阅读的兴趣，收到了意想不到的效果。
2.由“看”到“读”，让学生通过看图画激发阅读兴趣
对于小学生来说，由于还不能深刻地理解某些文字的含义，所以单纯的一行行文字就显得呆板和枯燥，再加上小学生的注意力难以持续集中，长时间阅读对大多数孩子来说就显得非常困难。我在长期教学中发现，配有插图的课文比没有插图的课文更容易吸引孩子，更容易让孩子接受和理解，哪怕吸引他们的只是那一幅幅图画。后来，我在制作课件时有意增加图片的数量，尽可能地用图片来还原课文文字，用课文文字来解释说明图片，结果学生们为了更好地看懂图片而去仔细阅读文字。随后，我从一开始用很多张图片说明一段文字慢慢过渡到用很多段文字说明一张图片，一步一步引导学生由看到读，激发起了他们的阅读兴趣。
3.由“说”到“读”，让学生通过说故事促进阅读兴趣
相比于枯燥的课堂，孩子们总是喜欢做游戏之类的活动，为了更好地促进学生们培养阅读兴趣，我定期在班里组织讲故事、猜谜语等游戏活动，鼓励学生们回去后多阅读故事书、谜语书，并回到班里把自己读到的故事轮流讲给大家听。为了能够讲出好故事，大多数学生都会自己找书来读，而且读了还能记得住、还能讲得出来，大大增强了阅读效果。
二、帮助学生扫清阅读障碍
1.积极为学生推荐适当的图书
小学生能够读懂的书是非常有限的，作为老师应该积极为学生推荐适合、适当的图书。在选择上既要浅显易懂，又要篇幅适中，既要主题正确，又要形式多变。《十万个为什么》《一千零一夜》《格林童话》等故事书都是激发学生阅读兴趣的很好的课外读物。
2.提前为学生标注难懂的生字
小学生不愿进行阅读的一个重要原因是自己的词汇量很少，很容易遇到生字，所以让学生读的书老师一定要先读，要事先找出生字并为学生标注出来，有时还要具体讲解其含义。目的就是尽可能减少学生阅读的障碍，降低学生阅读的难度，增加其阅读的乐趣。
3.尽量给学生留出足够的时间
小学生都是贪玩的，室外活动远比室内读书有吸引力，为了让学生能够有足够时间进行阅读，我在布置阅读作业的同时总是在课堂上给学生们留出一定的阅读时间，每天10分钟，一个学期下来学生们的阅读量是非常惊人的，久而久之，学生们喜爱阅读的习惯自然就会养成了。
三、努力营造良好的阅读环境
1.设立班级书架
要想创造一个良好的阅读环境，有大量适合孩子们阅读的书是最应前置的条件。最好的办法是在班级里设立图书角或书架，让每个学生推荐一本自己读过的书放在上面，同时让每个学生挑选一本喜欢的书带回家去读，读完之后学生们可以再推荐、再挑选，一直把阅读进行下去。
2.邀请家长配合
小学生的阅读能力毕竟有限，能够自己完全独立完成阅读的困难很大，这时就需要家长多多配合，积极进行亲子阅读，陪伴孩子一起读书，在孩子阅读遇到困难的时候进行说明、讲解和引导，帮助孩子完成阅读。
3.开展读书交流
为了检验学生们开展阅读的成果，可以多组织一些演讲比赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等读书交流活动，为学生们搭建一个展示自己读书成果的平台，进一步营造鼓励阅读的环境和氛围，激发学生们进行阅读的兴趣。
4.指导学生阅读
通过开展一系列的活动，在对学生们的阅读情况有所了解之后，老师应该有针对性地对学生阅读进行指导。给学生提供一些建议，教授学生一些阅读方法，指导学生记录阅读笔记，进一步巩固学生阅读的成果。
关键词：培养； 语文阅读； 兴趣
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-072-001
语文作为一门基础学科，是人们学习其他学科知识的重要工具，语文的学习和应用将贯穿人们整个一生的学习和生活。有关研究表明，小学阶段的语文学习，特别是语文阅读能力的培养和形成，将对语文学习起到决定性的作用。因此，尽早培养学生的阅读兴趣，激发学生在课堂内外对阅读、对语文的喜爱，必将成为素质教育中语文教学的重要方面。那该如何培养学生的语文阅读能力呢？我认为可以通过以下三种途径。
一、积极培养学生的阅读兴趣
1.由“听”到“读”，让学生通过听故事引起阅读兴趣
无论是大人还是孩子，内容精彩、情节丰富的故事总是引人入胜，充满了吸引力。特别是对充满好奇心的小学生来说，听故事是他们的最爱，一个好听的故事永远胜过老师一堂课的唠叨。抓住小学生的这个特点，我们可以充分利用故事的吸引力来引导学生进行阅读。我曾经给学生布置过课外阅读的家庭作业，但一周过后学生们实际完成的效果并不好，很多学生没有兴趣进行课外阅读，甚至忘记了这项作业。后来，我转变思路让学生们先听后读，我先在课堂上给学生们讲故事，等他们听得入迷时却戛然而止，告诉学生们故事的结局就在某某课外书上，让想知道的同学自己回去看。结果大部分学生课后都自己或通过家长进行了课外阅读，通过听故事引起了阅读的兴趣，收到了意想不到的效果。
2.由“看”到“读”，让学生通过看图画激发阅读兴趣
对于小学生来说，由于还不能深刻地理解某些文字的含义，所以单纯的一行行文字就显得呆板和枯燥，再加上小学生的注意力难以持续集中，长时间阅读对大多数孩子来说就显得非常困难。我在长期教学中发现，配有插图的课文比没有插图的课文更容易吸引孩子，更容易让孩子接受和理解，哪怕吸引他们的只是那一幅幅图画。后来，我在制作课件时有意增加图片的数量，尽可能地用图片来还原课文文字，用课文文字来解释说明图片，结果学生们为了更好地看懂图片而去仔细阅读文字。随后，我从一开始用很多张图片说明一段文字慢慢过渡到用很多段文字说明一张图片，一步一步引导学生由看到读，激发起了他们的阅读兴趣。
3.由“说”到“读”，让学生通过说故事促进阅读兴趣
相比于枯燥的课堂，孩子们总是喜欢做游戏之类的活动，为了更好地促进学生们培养阅读兴趣，我定期在班里组织讲故事、猜谜语等游戏活动，鼓励学生们回去后多阅读故事书、谜语书，并回到班里把自己读到的故事轮流讲给大家听。为了能够讲出好故事，大多数学生都会自己找书来读，而且读了还能记得住、还能讲得出来，大大增强了阅读效果。
二、帮助学生扫清阅读障碍
1.积极为学生推荐适当的图书
小学生能够读懂的书是非常有限的，作为老师应该积极为学生推荐适合、适当的图书。在选择上既要浅显易懂，又要篇幅适中，既要主题正确，又要形式多变。《十万个为什么》《一千零一夜》《格林童话》等故事书都是激发学生阅读兴趣的很好的课外读物。
2.提前为学生标注难懂的生字
小学生不愿进行阅读的一个重要原因是自己的词汇量很少，很容易遇到生字，所以让学生读的书老师一定要先读，要事先找出生字并为学生标注出来，有时还要具体讲解其含义。目的就是尽可能减少学生阅读的障碍，降低学生阅读的难度，增加其阅读的乐趣。
3.尽量给学生留出足够的时间
小学生都是贪玩的，室外活动远比室内读书有吸引力，为了让学生能够有足够时间进行阅读，我在布置阅读作业的同时总是在课堂上给学生们留出一定的阅读时间，每天10分钟，一个学期下来学生们的阅读量是非常惊人的，久而久之，学生们喜爱阅读的习惯自然就会养成了。
三、努力营造良好的阅读环境
1.设立班级书架
要想创造一个良好的阅读环境，有大量适合孩子们阅读的书是最应前置的条件。最好的办法是在班级里设立图书角或书架，让每个学生推荐一本自己读过的书放在上面，同时让每个学生挑选一本喜欢的书带回家去读，读完之后学生们可以再推荐、再挑选，一直把阅读进行下去。
2.邀请家长配合
小学生的阅读能力毕竟有限，能够自己完全独立完成阅读的困难很大，这时就需要家长多多配合，积极进行亲子阅读，陪伴孩子一起读书，在孩子阅读遇到困难的时候进行说明、讲解和引导，帮助孩子完成阅读。
3.开展读书交流
为了检验学生们开展阅读的成果，可以多组织一些演讲比赛、讲故事比赛、猜谜语比赛等读书交流活动，为学生们搭建一个展示自己读书成果的平台，进一步营造鼓励阅读的环境和氛围，激发学生们进行阅读的兴趣。
4.指导学生阅读
通过开展一系列的活动，在对学生们的阅读情况有所了解之后，老师应该有针对性地对学生阅读进行指导。给学生提供一些建议，教授学生一些阅读方法，指导学生记录阅读笔记，进一步巩固学生阅读的成果。