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随着2010年高考的落幕，备受考生、家长、老师等各方关注的试题也浮出水面，对于已实施课改的省份以及非课改省份，高考化学试题紧贴《考试大纲》，体现了“来源于课本，又不拘泥于课本”的命题思路，高考化学命题力求知识与能力并重，过程与方法兼顾，情感态度与价值观相结合。今年的高考试题强调基础知识的重要性，重在对学生知识活学活用的考查上，试题总体难度与去年基本持平，稳中求变，变中求新，新中求活。
预计2011年的高考题目仍然会延续这种命题趋势，且总体难度会有所加大，同学们应该夯实基础，养成对化学总体思考的能力，加强对实验流程题、图像题的分析能力，尤其应对化学计算类应用试题引起重视。
2010年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷1)试卷特点
高三化学复习要做到高效，这是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还要随时结合自己的实际情况进行调整。结合多年的教学实践，在此给高三的学子们复习时，提出必须注意的几个方面：
一、善待教材，夯实双基，挖掘隐形关系
课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，高考化学复习应立足于教材，特别是 些基础性的知识。可是又不能仅仅把课本上的知识简单地重复一遍，建议考生应该把中学阶段所学的整个化学知识进行重组、整合，在原有的知识上产生出新的认识，从而做到有机化学和无机化学的融会贯通。基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用。基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到困难重重。以往许多同学就吃亏在不重视化学基础的复习上，一味地追求难题、偏题，结果是造成“千里之堤，毀于蚁穴”，看起来很简单的题，往往因一个细节的忽视而满盘皆输，要走出“那种越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
再者，课本中的众多知识点，需要认真仔细比较、认真琢磨的非常多。例如同位素的质量数、同位素的相对原子质量、原子质量、元素的相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。
透析近几年的高考化学实验题，可以发现多数试题来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，备战2011年高考的学子们应在老师的指导下，将教材上典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有收获。
二、讲究课内学习，
提高课堂效率
课内学习的方法总的来说为认真听课；记好笔记。
认真听课，注意力集中，积极主动地学习。当老师在引导归纳复习时，同学们应该注意听听老师是怎样组织复习的?跟随老师的节奏搞好每一环节的复习。
记好笔记，详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考，这些都不好。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪印内容。书写速度比较慢的同学可以在书的空白处记笔记或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。
三、经常对比联想，重视主干知识的
结构化与整体性
经过高一、二年级阶段的化学学习，部分同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。由于学科内综合试题已经成为命题的主要方向，因此在化学复习时应注意前后内容的相互贯通，提升自己结合多个知识点回答问题的能力。事实上，高考考查的不单是孤立的知识点，而是各部分知识灵活、综合的运用。所以考生在复习化学时，不仅要把以前复习过的内容进行归纳、梳理，还要进行部分地提炼、升华，将其有序地存储在大脑中。这种重视主干知识的结构化和整体化的复习，不但有利于知识的记忆，而且在把知识结构化的过程中，提高了大家处理问题的能力。有人说，化学难学，要记的东西太多，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。
例如对于乙烯的实验室制法，我们可以归纳出这样齣口诀来记，即“硫酸酒精三比一，加入碎瓷混一起，加热一百七十度，排水收集得乙烯。”又如，我们在复习元素及化合物这部分内容时，可以以“元素单质氧化物(氢化物)存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以以“结构性质用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间印横向联系进行复习，同时结合物质结构理论，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，也就是说，烃的含氧衍生物中醇、醛、酸、酯之间的相互关系就可以构成一个网络，从这个网络中，我们不仅可以定性地从它们的官能团的转化来了解它们的结构、性质方面的联系和差别，还可以从式量的差值定量地认识它们之间的转化，从而为有机物的推断提供依据。通过多种途径、循环往复的对比联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于发散思维能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一准零部件而难以发挥其各自功能。
所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其內在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
四、把握重点，消除盲点
分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点，复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点；对作业、考试中出现的差错，要及时反思，及时纠正；对常出现错误的知识部分要有意识地反复强化训练，借此有效提高正确率。对出现印差错要作记載，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。下面就简明扼要的给考生们介绍几种常见纠错做法，供2011年高考学子们参考：
1 剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释。
2 摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释。 3 将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出错，错误原由及简易分析等內容。
4 在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释。
五、掌握化学实验原理，寻求解题思路
近几年的高考化学试题加大了对实验能力的考查力度，并依托教材年年有所创新，而高考化学试题的难度往往出现在实验题中，是拉开分数差距的区分题型。复习高考化学实验部分，不能纸上谈兵，有条件的要动手做实验。化学是建立在实验的基础之上的，考生们在复习过程中，一方面要注意巩固基础知识，注意实验操作的科学规范，正确分析、处理实验得来的数据，要勤动手操作也要勤动脑思考。要从本质上掌握化学实验印规律性，以及学会把化学实验原理、实验设计结合起来分析。另一方面，我们还要注重自身能力的培养，掌握一种装置印多种用途、一种仪器的多种用法，以及一些仪器的灵活运用等，例如如何用一种实验装置制备多种气体，或是多种不同实验装置制备同一种气体等等。总之在实验复习中要抓好以下几环节：1 回归教材，注重对教材典型实验操作印深刻理解。2 狠抓实验基本知识的复习与理解，强化基本实验现象的分析与表达，对化学仪器的选择和使用、物质的分离提纯操作、沉淀印洗涤操作、气密性的检查等给予足够重视；3 关注实验基础的同时，我们还要适当关注实验印载体功能，对重要元素及化合物知识与实验进行整合、处理，让复习体现新意；4 高度关注对实验方案的设计与评价，还要对实验进行创新设计。
六、成为化学推断题高手的三大秘诀
推断题是高考化学中的必考题，以无机推断和有机推断两种形式出现，而出题形式常常以框图形式出现，但这几年随着国家对实验化学的高度重视，使得现象型化学推断题逐渐得到重视，如2010年全国卷I的28题(15分)：
有A、B、C、D、E和F六瓶无色溶液，他们都是中学化学中常用的无机试剂。纯E为无色油状液体；B、C、D和F是盐溶液，且他们的阴离子均不同。现进行如下实验：
①A有刺激性气味，用蘸有浓盐酸的玻璃棒接近A时产生白色烟雾；
②将A分别加入其他五种溶液中，只有D、F中有沉淀产生；继续加入过量A时，D中沉淀无变化，F中沉淀完全溶解；
②将B分别加入C、D、E、F中，C、D、F中产生沉淀。E中有无色、无味气体逸出；
预计2011年的高考题目仍然会延续这种命题趋势，且总体难度会有所加大，同学们应该夯实基础，养成对化学总体思考的能力，加强对实验流程题、图像题的分析能力，尤其应对化学计算类应用试题引起重视。
2010年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷1)试卷特点
高三化学复习要做到高效，这是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还要随时结合自己的实际情况进行调整。结合多年的教学实践，在此给高三的学子们复习时，提出必须注意的几个方面：
一、善待教材，夯实双基，挖掘隐形关系
课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，高考化学复习应立足于教材，特别是 些基础性的知识。可是又不能仅仅把课本上的知识简单地重复一遍，建议考生应该把中学阶段所学的整个化学知识进行重组、整合，在原有的知识上产生出新的认识，从而做到有机化学和无机化学的融会贯通。基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用。基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到困难重重。以往许多同学就吃亏在不重视化学基础的复习上，一味地追求难题、偏题，结果是造成“千里之堤，毀于蚁穴”，看起来很简单的题，往往因一个细节的忽视而满盘皆输，要走出“那种越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
再者，课本中的众多知识点，需要认真仔细比较、认真琢磨的非常多。例如同位素的质量数、同位素的相对原子质量、原子质量、元素的相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。
透析近几年的高考化学实验题，可以发现多数试题来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，备战2011年高考的学子们应在老师的指导下，将教材上典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有收获。
二、讲究课内学习，
提高课堂效率
课内学习的方法总的来说为认真听课；记好笔记。
认真听课，注意力集中，积极主动地学习。当老师在引导归纳复习时，同学们应该注意听听老师是怎样组织复习的?跟随老师的节奏搞好每一环节的复习。
记好笔记，详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考，这些都不好。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪印内容。书写速度比较慢的同学可以在书的空白处记笔记或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。
三、经常对比联想，重视主干知识的
结构化与整体性
经过高一、二年级阶段的化学学习，部分同学觉得个别知识点已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。由于学科内综合试题已经成为命题的主要方向，因此在化学复习时应注意前后内容的相互贯通，提升自己结合多个知识点回答问题的能力。事实上，高考考查的不单是孤立的知识点，而是各部分知识灵活、综合的运用。所以考生在复习化学时，不仅要把以前复习过的内容进行归纳、梳理，还要进行部分地提炼、升华，将其有序地存储在大脑中。这种重视主干知识的结构化和整体化的复习，不但有利于知识的记忆，而且在把知识结构化的过程中，提高了大家处理问题的能力。有人说，化学难学，要记的东西太多，这话不全对。实际上，关键在于怎样记。
例如对于乙烯的实验室制法，我们可以归纳出这样齣口诀来记，即“硫酸酒精三比一，加入碎瓷混一起，加热一百七十度，排水收集得乙烯。”又如，我们在复习元素及化合物这部分内容时，可以以“元素单质氧化物(氢化物)存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以以“结构性质用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间印横向联系进行复习，同时结合物质结构理论，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，也就是说，烃的含氧衍生物中醇、醛、酸、酯之间的相互关系就可以构成一个网络，从这个网络中，我们不仅可以定性地从它们的官能团的转化来了解它们的结构、性质方面的联系和差别，还可以从式量的差值定量地认识它们之间的转化，从而为有机物的推断提供依据。通过多种途径、循环往复的对比联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于发散思维能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一准零部件而难以发挥其各自功能。
所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其內在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
四、把握重点，消除盲点
分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点，复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点；对作业、考试中出现的差错，要及时反思，及时纠正；对常出现错误的知识部分要有意识地反复强化训练，借此有效提高正确率。对出现印差错要作记載，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。下面就简明扼要的给考生们介绍几种常见纠错做法，供2011年高考学子们参考：
1 剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释。
2 摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释。 3 将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出错，错误原由及简易分析等內容。
4 在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释。
五、掌握化学实验原理，寻求解题思路
近几年的高考化学试题加大了对实验能力的考查力度，并依托教材年年有所创新，而高考化学试题的难度往往出现在实验题中，是拉开分数差距的区分题型。复习高考化学实验部分，不能纸上谈兵，有条件的要动手做实验。化学是建立在实验的基础之上的，考生们在复习过程中，一方面要注意巩固基础知识，注意实验操作的科学规范，正确分析、处理实验得来的数据，要勤动手操作也要勤动脑思考。要从本质上掌握化学实验印规律性，以及学会把化学实验原理、实验设计结合起来分析。另一方面，我们还要注重自身能力的培养，掌握一种装置印多种用途、一种仪器的多种用法，以及一些仪器的灵活运用等，例如如何用一种实验装置制备多种气体，或是多种不同实验装置制备同一种气体等等。总之在实验复习中要抓好以下几环节：1 回归教材，注重对教材典型实验操作印深刻理解。2 狠抓实验基本知识的复习与理解，强化基本实验现象的分析与表达，对化学仪器的选择和使用、物质的分离提纯操作、沉淀印洗涤操作、气密性的检查等给予足够重视；3 关注实验基础的同时，我们还要适当关注实验印载体功能，对重要元素及化合物知识与实验进行整合、处理，让复习体现新意；4 高度关注对实验方案的设计与评价，还要对实验进行创新设计。
六、成为化学推断题高手的三大秘诀
推断题是高考化学中的必考题，以无机推断和有机推断两种形式出现，而出题形式常常以框图形式出现，但这几年随着国家对实验化学的高度重视，使得现象型化学推断题逐渐得到重视，如2010年全国卷I的28题(15分)：
有A、B、C、D、E和F六瓶无色溶液，他们都是中学化学中常用的无机试剂。纯E为无色油状液体；B、C、D和F是盐溶液，且他们的阴离子均不同。现进行如下实验：
①A有刺激性气味，用蘸有浓盐酸的玻璃棒接近A时产生白色烟雾；
②将A分别加入其他五种溶液中，只有D、F中有沉淀产生；继续加入过量A时，D中沉淀无变化，F中沉淀完全溶解；
②将B分别加入C、D、E、F中，C、D、F中产生沉淀。E中有无色、无味气体逸出；