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语文课就是一首由语言文字这些跳跃的音符组成的歌，有高潮迭起，也有袅袅余音。灵动自然的语文课如小溪潺潺流淌，让人且歌且吟，是语文教师追求的理想境界。“不到园林，怎知春色如许？”教师要引领着学生步入“园林”，让学生去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。那么，教师怎样才能创设一堂和谐、高效的语
文课呢？
一、教师放手——让学生主动参与
在新课改的背景下，要成功地构建一个开放、高效的初中语文“好课堂”，其关键在于教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念。所谓“火车跑得快，全靠车头带”，“好教师”就是“好课堂”的“火车头”，只有教师的观念转变了，思想认识提高了，才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。如果没有受教育者主动积极的参与、任何所谓的教育都是徒劳的。所以，在45分钟的课堂上，教师的主要任务就是营造一个让学生敢于质疑问难，敢于发表自己的意见，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论的课堂氛围，让学生独立自主地学、主动地思考、主动地讨论，让学生进行激烈地争论和辩论，让学生在课堂上充满激情和热情。
二、 教师引导——让学生燃烧激情
1、 课前激趣——“快速”引入学习状态。
老师课堂教学需要良好的教学状态，学生的课堂学习需要良好的学习状态。怎样在上课前使学生尽快进入学习状态，这需要老师用智慧、用细节去精心营造。教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。课前教师要尽情彰显自身的人格魅力，营造一个民主、平等、愉悦的教学情境，使学生感受到老师对他们的关爱和期望。教师可以用两到三分钟的时间，让同学们轮流在讲台前诵读自己创作或推荐的优美诗文——让大家徜徉在古诗文那含蓄儒雅的意境中，或沉醉在现代诗那浪漫灿烂的奔放中、也或者在豪言壮语的激荡中，激情被一点点地激发、点燃……
2、借助媒体——“快速”进入学习情境。
营造了宽松、高涨的学习氛围之后，教师应该自然、迅速恰当地引导文本学习，可以利用媒体、幻灯等辅助手段展示教材中隐含的丰富多彩的“生活资源”，创设可观可感、有声有色的生活情境，唤起学生头脑中已有的生活印象。如教学《珍珠鸟》时，我根据珍珠鸟与“我”相处的几个生活小片断设计课件：“我”给珍珠鸟建舒适而安逸的巢，小珍珠鸟啄“我”的稿件、喝“我”的茶，小珍珠鳥站在“我”的肩上睡觉。随着学习活动的深入开展，我巧用课件营造了形象的生活情境，不但充分激发了课堂教学中的积极因素，而且让课堂变得生动，让学生变得活跃，学生在感受人和动物和睦相处的同时也深刻理解了文章内涵。只有这样才能控制课堂节奏紧张、充实，避免课堂的无序性，确保课堂向目标流动，提高课堂效率。
3、引入PK赛 —— “快速”提高参与意识。
其实，每个班级里都有一些表现欲很强、思维很敏捷的“活跃分子”，只是其才能没有被发掘出来。我们不妨引入PK赛，鼓励、发掘一些积极、踊跃的学生，以此刺激周围那些懒于动口、动手的学生，从而形成一种健康、积极、向上的竞争氛围。教师指定一句或一段文字，要求学生在限定的时间内背下来，看谁背得又快又好。这样的比赛操作简单，气氛热烈，容易激发学生的学习热情。试想，同学们在课堂之上，或争相举手踊跃发言，或对答如流滔滔不绝，有了这样的学习状态，我们还用担心学生们的课堂学习效率吗？
4、掌握方法—— “快速”养成阅读习惯。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要使学生的激情不仅仅是“三分钟热度”而已，还需要我们教师帮助学生建立明确而持久的学习动机，引领学生掌握语文学习的规律和方法，养成良好的阅读习惯。在读文本的过程中，仔细地推敲文字有助于培养学生规范准确的表达力、细腻的感受力和注重细节的品质。脱离文本的语文课是上不出语文的味道的，语文的美全都蕴藏在字里行间。 “春水碧于天，画船听雨眠”，江南的水乡因为有了这两句诗勾起了多少游子泪满衣襟，魂牵梦萦；“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一个“站”字写尽了孔乙己的穷酸拮据的窘境，而“穿长衫”又是“万般皆下品，唯有读书高”的封建社会读书人的标志。诸如这般引领学生们达到知识与能力的同步共进，逐步提高阅读效率。
三、 教师鼓励——让学生体验成功
在课堂上，教师要及时的对学生给予表扬和鼓励，尽量让每位学生都获得一种成功的体验。不要吝啬我们的语言，它会在学生的心田里注入一股希望之水，让学生极大程度的发挥自身积极性。可以将我们的鼓励采用语言的形式体现在课堂上，也可采用文字的形式体现在试卷或作业的一角，成功的体验越多，主体就越能获得一种心理的愉悦，从而其自主性就会越充分，课堂的效果也就越好，这便是课堂的最高潮，也是我们教师一直追求的一种境界。
语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。我们语文教师只有对每堂课都精心打造，追求灵动多变的形式，才能构建和谐而高效的语文课堂，才能让学生徜徉于灵山秀水之间，流连忘返。
文课呢？
一、教师放手——让学生主动参与
在新课改的背景下，要成功地构建一个开放、高效的初中语文“好课堂”，其关键在于教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学思想和教学理念。所谓“火车跑得快，全靠车头带”，“好教师”就是“好课堂”的“火车头”，只有教师的观念转变了，思想认识提高了，才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。如果没有受教育者主动积极的参与、任何所谓的教育都是徒劳的。所以，在45分钟的课堂上，教师的主要任务就是营造一个让学生敢于质疑问难，敢于发表自己的意见，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论的课堂氛围，让学生独立自主地学、主动地思考、主动地讨论，让学生进行激烈地争论和辩论，让学生在课堂上充满激情和热情。
二、 教师引导——让学生燃烧激情
1、 课前激趣——“快速”引入学习状态。
老师课堂教学需要良好的教学状态，学生的课堂学习需要良好的学习状态。怎样在上课前使学生尽快进入学习状态，这需要老师用智慧、用细节去精心营造。教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。课前教师要尽情彰显自身的人格魅力，营造一个民主、平等、愉悦的教学情境，使学生感受到老师对他们的关爱和期望。教师可以用两到三分钟的时间，让同学们轮流在讲台前诵读自己创作或推荐的优美诗文——让大家徜徉在古诗文那含蓄儒雅的意境中，或沉醉在现代诗那浪漫灿烂的奔放中、也或者在豪言壮语的激荡中，激情被一点点地激发、点燃……
2、借助媒体——“快速”进入学习情境。
营造了宽松、高涨的学习氛围之后，教师应该自然、迅速恰当地引导文本学习，可以利用媒体、幻灯等辅助手段展示教材中隐含的丰富多彩的“生活资源”，创设可观可感、有声有色的生活情境，唤起学生头脑中已有的生活印象。如教学《珍珠鸟》时，我根据珍珠鸟与“我”相处的几个生活小片断设计课件：“我”给珍珠鸟建舒适而安逸的巢，小珍珠鸟啄“我”的稿件、喝“我”的茶，小珍珠鳥站在“我”的肩上睡觉。随着学习活动的深入开展，我巧用课件营造了形象的生活情境，不但充分激发了课堂教学中的积极因素，而且让课堂变得生动，让学生变得活跃，学生在感受人和动物和睦相处的同时也深刻理解了文章内涵。只有这样才能控制课堂节奏紧张、充实，避免课堂的无序性，确保课堂向目标流动，提高课堂效率。
3、引入PK赛 —— “快速”提高参与意识。
其实，每个班级里都有一些表现欲很强、思维很敏捷的“活跃分子”，只是其才能没有被发掘出来。我们不妨引入PK赛，鼓励、发掘一些积极、踊跃的学生，以此刺激周围那些懒于动口、动手的学生，从而形成一种健康、积极、向上的竞争氛围。教师指定一句或一段文字，要求学生在限定的时间内背下来，看谁背得又快又好。这样的比赛操作简单，气氛热烈，容易激发学生的学习热情。试想，同学们在课堂之上，或争相举手踊跃发言，或对答如流滔滔不绝，有了这样的学习状态，我们还用担心学生们的课堂学习效率吗？
4、掌握方法—— “快速”养成阅读习惯。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要使学生的激情不仅仅是“三分钟热度”而已，还需要我们教师帮助学生建立明确而持久的学习动机，引领学生掌握语文学习的规律和方法，养成良好的阅读习惯。在读文本的过程中，仔细地推敲文字有助于培养学生规范准确的表达力、细腻的感受力和注重细节的品质。脱离文本的语文课是上不出语文的味道的，语文的美全都蕴藏在字里行间。 “春水碧于天，画船听雨眠”，江南的水乡因为有了这两句诗勾起了多少游子泪满衣襟，魂牵梦萦；“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一个“站”字写尽了孔乙己的穷酸拮据的窘境，而“穿长衫”又是“万般皆下品，唯有读书高”的封建社会读书人的标志。诸如这般引领学生们达到知识与能力的同步共进，逐步提高阅读效率。
三、 教师鼓励——让学生体验成功
在课堂上，教师要及时的对学生给予表扬和鼓励，尽量让每位学生都获得一种成功的体验。不要吝啬我们的语言，它会在学生的心田里注入一股希望之水，让学生极大程度的发挥自身积极性。可以将我们的鼓励采用语言的形式体现在课堂上，也可采用文字的形式体现在试卷或作业的一角，成功的体验越多，主体就越能获得一种心理的愉悦，从而其自主性就会越充分，课堂的效果也就越好，这便是课堂的最高潮，也是我们教师一直追求的一种境界。
语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。我们语文教师只有对每堂课都精心打造，追求灵动多变的形式，才能构建和谐而高效的语文课堂，才能让学生徜徉于灵山秀水之间，流连忘返。