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留白是一种艺术，也是一种智慧。反观小学数学课堂，因为教学目标的多元化，往往追求流程设计的精细化，将课堂塞得满满的，留给学生的空间越来越狭小，正如一幅画没有留白一样。教师教学时如果能有意识地在新知生发处、学生的思维生长处多一些留白．课堂往往能够产生“未曾着墨处，自有胜境出”的韵味。
拓展教学空间 促进思维生长
【摘 要】
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留白是一种艺术，也是一种智慧。反观小学数学课堂，因为教学目标的多元化，往往追求流程设计的精细化，将课堂塞得满满的，留给学生的空间越来越狭小，正如一幅画没有留白一样。教师教学
【机 构】
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江苏省靖江市教师发展中心
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2015年9期
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