新课程标准十分重视与强调教师应当在教学中搭建并加强数学与生活的联系，特别是对于小学生来讲，这将对日后“学以致用、学有所用”产生重要的影响。要实现这一点，教师应鼓励学生通过记数学小论文的方式来记录下自己学习数学的收获，或者是叙述生活中与数学有关的问题，而要最大化地发挥数学小论文的教学价值，教师就要通过合理的策略来提高小学生数学小论文的质量。
　　一、培养小论文意识习惯
　　要提高小学生数学小论文的质量，首先就是要培养学生养成记数学小论文的习惯，提高学生对数学小论文的重视程度。具体来讲，第一，不要让学生将其视为学习压力。数学小论文本来就是一种“记录”，并无对错之分及硬性的内容多少之说，教师应当告诉学生不会将此作为学习成绩的“硬”参考。第二，让学生认识到记数学小论文的价值。对于小学生来讲，他们的很多想法或者所捕捉到的生活亮点都是一闪而过，如果不及时记录下来，往往就会无影无踪，因此，教师应当告诉学生记数学小论文的目的是帮助自己及时将想法记下来，特别是宝贵的，有意思的想法。当学生意识到自己的想法、观点、认知在教师眼里是宝贵的，则会备受鼓舞与肯定，这是培养学生记数学小论文的有利激发剂。
　　二、明确数学小论文内容
　　要想有效提高学生数学小论文的质量，教师第二步就是要明确告知学生数学小论文的覆盖内容与可记之物。具体来讲，一般可以有以下几种内容：①学习感悟与反思。即当天学习数学之后的所思所想，所感所悟。以苏教版小学数学一年级上册为例，在《10以内的加法和减法》学习后，学生可以在数学小论文中写写自己学习到什么。写写自己在课堂上的感受，写写觉得有意思的课堂内容。②生活中看到的数学现象。以苏教版小学数学二年级下册中的《认识方向》为例，学生可以写写生活中的各种方向。而《表内乘法和除法》，学生可以写写随家人去超市采购时，如何计算出应当付的钱数等。值得注意的是，教师可以鼓励学生以多种表达方式来记数学小论文，即不用拘泥于一定用文字，还可以使用数字、数学符号、画图等多种形式，只要学生能够把自己的所思所想都记录下来，就是一篇有意义的数学小论文。
　　三、鼓励小论文分享交流
　　以苏教版小学数学三年级下册《轴对称图形》为例，有的学生会关注自己身边之物，比如铅笔盒上的对称图案，校服上的对称条纹，自行车两边的刹车等。有的学生会关注从别的地方看到的轴对称图形，比如从图画书、电视里、街道的海报上等看到的。有的学生会自己来画轴对称图形。如果学生之间能够把自己的数学小论文拿出来分享交流，一方面，他们会看到更多更丰富的内容，增加对该章节的认知。另一方面，其他同学所记录的内容对自己也有会所启发，也许下一篇数学小论文，就可以尝试用另外一种记录方法。当学生之间交流得越多，就会发现可以记录的内容越多，学生的数学小论文质量自然能够得到提升。
　　四、重视小论文互动反馈
　　最后要提到的一点是教师应当重视与学生的互动及对学生的反馈，大部分学生都希望能够得到老师的肯定与表扬，最起码不想成为班级里被忽视的一员，因此，教师在收到并看到学生的数学小论文后，要及时与学生进行互动反馈，可以参考以下几种：①以文字评价的方式来点评学生的教学小论文。②在课堂上将学生在数学小论文中反映的问题拿出来讲解。这样不仅让学生充分感受到来自教师的尊重与关注，同时又帮助学生及时解决了学习问题，让学生可以认识到数学小论文在自己与教师进行沟通交流中的意义与价值。③还可以将学生在数学小论文中的发现与班里的其他学生分享，让学生发现数学在生活中的存在与意义，这也有利于培养学生的数学观察与认知能力。
　　数学小论文既像一个倾诉的窗口，又像一个记录的平台，它是学生观察生活，记录生活的重要方式。当数学小论文被引入到数学学习之中，它就成为了学生以数学视觉，从数学的角度去观察生活，记录生活的工具，这将对提高学生的数学实用能力起到巨大的促进作用。为了实现这一理想效果，教师应当培养学生写小论文的意识和习惯、明确数学小论文的记录内容、鼓励学生之间分享交流、重视及时与学生进行互动反馈，以帮助学生在每日的观察、记录、思考、发现中逐步提高数学能力。
　　作者单位 江苏省海门市三和小学
　　编辑 薛小琴