【摘 要】
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情景式教学法的提出已经有二三十年了,各科的教师也在不断地尝试使用,但大部分是浅尝辄止,用好的教师不多.因为特教学生身体机能存在缺陷,学习能力相对不足;另一方面是因为新
【机 构】
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贵州省黔东南州锦屏县特殊教育学校 贵州黔东南556799
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情景式教学法的提出已经有二三十年了,各科的教师也在不断地尝试使用,但大部分是浅尝辄止,用好的教师不多.因为特教学生身体机能存在缺陷,学习能力相对不足;另一方面是因为新形势下,传统的课堂教学方式无法激发特教学校学生对思想品德课的兴趣,学生课堂主动参与意识淡薄,只是被动地接受教师的讲授,课堂教学效果十分有限.结合多年的思想品德教学经验,认为情境教学法,就是教师通过各种“手段”和“媒介”,让大家置身其中,有身临其境的感觉,在不知不觉中学会知识,达到教师预设的三维教学目标.下面,我将具体结合思想品德课教授经验,谈谈对情景教学法的理解,希望同行有所借鉴.
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