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摘要：经管类跨专业综合实训是多门专业知识的全面管理实训平台，如何设计实训教学内容，使学生通过训练得到技能提升，并有效破解跨专业多班级协同实训的问题，是综合实训平台亟待解决的关键问题。文章以学院跨专业综合实训基地为例，介绍了实训教学内容的构建过程，望能给兄弟院校提供借鉴。
关键词：经管类；跨专业；综合实训平台；实训教学内容
1问题的提出
经管类跨专业综合实训是综合了多门专业知识的全面管理实训平台，学生通过在基地综合实训的锻炼，使学生熟悉企业的日常管理和岗位要求，进行针对性的训练，有利于学生综合素质能力的锻炼和提高。作为商科类学生重要的实训基地，如何开发合理的实训项目，组织实施教学，如何调配多专业集中实训，实现跨专业协同训练的初衷，是困扰我们的主要问题。
2实训教学内容的建构
2.1构造完善的“虚拟商业社会”
依据真实的商业社会运行模式，我们构建了外贸公司、证券公司、电子商务公司、会计师事务所、猎头公司、生产企业、生产企业（供应商）、物流公司、旅游公司等模拟公司，每个公司又包含具体的职业岗位，模拟成一个小型的商业社会环境，各专业学生对位岗位，采用角色扮演方式参与到实训项目中来。其结构图如图1所示。
2.2遵循商业社会规律的实训流程设计
实训采用体验式培训方式，由指导教师进行引导，学生自由组建企业团队，根据企业定位所确定的项目开展经营，并按照真实商业社会运作模式，与其他行业、企业发生业务往来。在整个运行过程中，学生所组建的公司既可能是相互竞争的商业对手，又可能是相互协作的合作伙伴，而通过仿真商业社会运行，可極大提升学生的学习兴趣，将枯燥的书本知识与真实岗位技能挂钩，提升学生动手技能。同时，让学生通过团队协作、头脑风暴、集体决策，使其在短时间内掌握大连的知识，达到很好的教学效果。其实训流程设计如下图2所示：
2.3依据商业运行步骤精心设计实训项目
根据整个项目运行的流程，将实训内容分为15个子项目，其具体名称及课时分配如下表1所示：
2.4实训目的及能力培养
设计综合实训项目，其目的在于提升学生的关键岗位能力，提高技能，熟悉工作环境，并能将书本所学知识与实操结合起来，达到事半功倍的作用。其能力培养及目的如下图3所示：
2.5实训教学的进程安排
根据实训项目实际操作所需时间，合理安排进程，确保实训内容饱满，实训效果显著，具体进程安排见下图4：
3教学组织方式
3.1多轮次的选修方式
由于跨专业综合实训，需打破专业之间和行政班级之间的界限，因此在组织实施时，势必将遇到专业之间课程不同步，时间无法协调，实训场地提供的工位数限制等因素，造成多专业、多班级协同实训无法真正开展。
为了解决这一问题，我们采用将综合实训按照2周为单位组织教学，让学生能按照企业正常的运行方式经营3年，这样既能达到训练学生的目的，又能确保整个实训流程得以运行2轮，还能在有限学期周内轮训9批，大大增加训练学生数量。在此基础上，与各二级学院协调，将综合实训开在大三第一学期，学生顶岗实习之前。这样做的目的是既可避开专业课太多而无法开展，又能在学生出校顶岗实习之前进行强化训练，提升技能。在课程的开设上采取学生自选方式，每轮次实训开始之前，开放选课平台，供各专业学生选修，选修人数根据场地能提供的各专业学生工位数决定。由于一个学期有9轮训练，完全可以保证每班每位学生都能选修到该课程。最终，使得跨专业综合实训得以打破专业和班级限制而得以顺利运行。
3.2单专业强化训练方式
考虑到跨专业多班级实训方式存在很多制约因素，我们还尝试了针对单一专业进行实训。此类实训主要针对财务管理、会计、市场营销、电子商务专业学生开展。由于平台是由多个岗位构成，在单一专业实训时，不可避免地会有一些岗位的操作，学生无法完成，因此需要对学生进行必要的培训，才能使得实训按要求进行。因此，在实训开始前，先召开动员会，学生自行组合，确定各自岗位后，发放岗位操作手册，让学生了解对应岗位的操作规程。实训开始第一天，由指导教师讲解规则和操作要求，并对操作非专业岗位的小组进行强化训练，使其能快速上手，确保实训项目能正常运转。
4跨专业实训教学的成效
1）学生积极性空前高涨
采取虚拟仿真，实训过程即是商业社会的运转过程，学生扮演真实角色，在跨专业综合平台进行实战。由于完全仿真真实环境，学生在各岗位的表现直接影响到团队的结果，因此倍感压力和充满了挑战性，激起学生的好胜心，主动投入到实训中来，实训效果非常显著。
2）学习衍生效果大大提升
由于跨专业综合实训平台涵盖多个岗位，能允许学生扮演不同角色，因此，学生在实训过程中，会与多行业多岗位进行业务交流，从而促进学生在了解本专业岗位技能的同时，又能熟悉其他业务流程，达到举一反三的效果。
3）丰富了实训教学手段
跨专业综合实训室对现有实训教学方式的一种有效尝试，多专业多班级协同实训的开展，既能增大学生受益面，又能营造真实的商业社会运行环境，还能使学生在不离开学校的前提下体验到真实岗位，非常符合商科类专业学生的实训需要，丰富了能力提升的途径。
5后记
跨专业综合实训平台的推出，为商科类学生专业实训提供了一种行之有效的实现途径。其模拟真实商业社会运作的方式，能使学生通过训练得到针对性的锻炼，是目前提升学生专业技能的有效方式之一。希望以我院跨专业综合实训平台的运转为例子，为其他兄弟院校提供借鉴之处。
关键词：经管类；跨专业；综合实训平台；实训教学内容
1问题的提出
经管类跨专业综合实训是综合了多门专业知识的全面管理实训平台，学生通过在基地综合实训的锻炼，使学生熟悉企业的日常管理和岗位要求，进行针对性的训练，有利于学生综合素质能力的锻炼和提高。作为商科类学生重要的实训基地，如何开发合理的实训项目，组织实施教学，如何调配多专业集中实训，实现跨专业协同训练的初衷，是困扰我们的主要问题。
2实训教学内容的建构
2.1构造完善的“虚拟商业社会”
依据真实的商业社会运行模式，我们构建了外贸公司、证券公司、电子商务公司、会计师事务所、猎头公司、生产企业、生产企业（供应商）、物流公司、旅游公司等模拟公司，每个公司又包含具体的职业岗位，模拟成一个小型的商业社会环境，各专业学生对位岗位，采用角色扮演方式参与到实训项目中来。其结构图如图1所示。
2.2遵循商业社会规律的实训流程设计
实训采用体验式培训方式，由指导教师进行引导，学生自由组建企业团队，根据企业定位所确定的项目开展经营，并按照真实商业社会运作模式，与其他行业、企业发生业务往来。在整个运行过程中，学生所组建的公司既可能是相互竞争的商业对手，又可能是相互协作的合作伙伴，而通过仿真商业社会运行，可極大提升学生的学习兴趣，将枯燥的书本知识与真实岗位技能挂钩，提升学生动手技能。同时，让学生通过团队协作、头脑风暴、集体决策，使其在短时间内掌握大连的知识，达到很好的教学效果。其实训流程设计如下图2所示：
2.3依据商业运行步骤精心设计实训项目
根据整个项目运行的流程，将实训内容分为15个子项目，其具体名称及课时分配如下表1所示：
2.4实训目的及能力培养
设计综合实训项目，其目的在于提升学生的关键岗位能力，提高技能，熟悉工作环境，并能将书本所学知识与实操结合起来，达到事半功倍的作用。其能力培养及目的如下图3所示：
2.5实训教学的进程安排
根据实训项目实际操作所需时间，合理安排进程，确保实训内容饱满，实训效果显著，具体进程安排见下图4：
3教学组织方式
3.1多轮次的选修方式
由于跨专业综合实训，需打破专业之间和行政班级之间的界限，因此在组织实施时，势必将遇到专业之间课程不同步，时间无法协调，实训场地提供的工位数限制等因素，造成多专业、多班级协同实训无法真正开展。
为了解决这一问题，我们采用将综合实训按照2周为单位组织教学，让学生能按照企业正常的运行方式经营3年，这样既能达到训练学生的目的，又能确保整个实训流程得以运行2轮，还能在有限学期周内轮训9批，大大增加训练学生数量。在此基础上，与各二级学院协调，将综合实训开在大三第一学期，学生顶岗实习之前。这样做的目的是既可避开专业课太多而无法开展，又能在学生出校顶岗实习之前进行强化训练，提升技能。在课程的开设上采取学生自选方式，每轮次实训开始之前，开放选课平台，供各专业学生选修，选修人数根据场地能提供的各专业学生工位数决定。由于一个学期有9轮训练，完全可以保证每班每位学生都能选修到该课程。最终，使得跨专业综合实训得以打破专业和班级限制而得以顺利运行。
3.2单专业强化训练方式
考虑到跨专业多班级实训方式存在很多制约因素，我们还尝试了针对单一专业进行实训。此类实训主要针对财务管理、会计、市场营销、电子商务专业学生开展。由于平台是由多个岗位构成，在单一专业实训时，不可避免地会有一些岗位的操作，学生无法完成，因此需要对学生进行必要的培训，才能使得实训按要求进行。因此，在实训开始前，先召开动员会，学生自行组合，确定各自岗位后，发放岗位操作手册，让学生了解对应岗位的操作规程。实训开始第一天，由指导教师讲解规则和操作要求，并对操作非专业岗位的小组进行强化训练，使其能快速上手，确保实训项目能正常运转。
4跨专业实训教学的成效
1）学生积极性空前高涨
采取虚拟仿真，实训过程即是商业社会的运转过程，学生扮演真实角色，在跨专业综合平台进行实战。由于完全仿真真实环境，学生在各岗位的表现直接影响到团队的结果，因此倍感压力和充满了挑战性，激起学生的好胜心，主动投入到实训中来，实训效果非常显著。
2）学习衍生效果大大提升
由于跨专业综合实训平台涵盖多个岗位，能允许学生扮演不同角色，因此，学生在实训过程中，会与多行业多岗位进行业务交流，从而促进学生在了解本专业岗位技能的同时，又能熟悉其他业务流程，达到举一反三的效果。
3）丰富了实训教学手段
跨专业综合实训室对现有实训教学方式的一种有效尝试，多专业多班级协同实训的开展，既能增大学生受益面，又能营造真实的商业社会运行环境，还能使学生在不离开学校的前提下体验到真实岗位，非常符合商科类专业学生的实训需要，丰富了能力提升的途径。
5后记
跨专业综合实训平台的推出，为商科类学生专业实训提供了一种行之有效的实现途径。其模拟真实商业社会运作的方式，能使学生通过训练得到针对性的锻炼，是目前提升学生专业技能的有效方式之一。希望以我院跨专业综合实训平台的运转为例子，为其他兄弟院校提供借鉴之处。