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摘 要：案例教学是指在教学的过程中，根据教学内容引入适当的案例，让学生对案例进行针对性的分析，并得出结论，教师通过对不同结论的比较和分析，以加深会计专业学生对课程的理解，提高学生分析问题以及解决问题的能力，从而使学生的综合能力得到显著的提高，因此，在会计课程中应用案例教学法是非常有必要的。
关键词：会计教学；案例教学法；应用
引言
财经专业课程有理论性、应用性、可操作性强的特点，在教学过程中，使用案例教学法可以全方面提高学生的综合素质和学习能力。在实例案件引导学生发现、探索、分析、总结问题，提高学生学习兴趣。教师如何能够运用案例教学方法，提高教学效益，并将诚信教育渗透到学生中去是值得深思的问题。
1在会计教学中应用案例教学法的必要性
1.1推进了会计教育方式的改革
学生有一定的会计理论基础之后，才可以实施案例教学法。案例教学法不仅是会计理论知识的传递，也是提高学生实践能力的重要手段。此外，案例教学法可以改变以往的“填鸭式”被动学习，使学生积极参与课程，大大提高课堂教学效率。案例教学法效果显著，越来越多的大学教师将其应用到实际教学中。从长远来看，在中国会计专业的改革将促进。
1.2培养学生的各方面能力
过去的会计学科只是为企业培训会计人员，会计部门的工作相对简单。然而，随着时代的不断发展，只有“簿记”一项技能已难以满足社会的需要。因此，新时期会计专业学生必须充分掌握会计信息，具有更全面的能力，通过不断的教学实践证明，这一目标可以通过案例方法实现。第一，会计案例教学可以提高学生的实践能力。在案例教学法的案例是在会计实践中最具代表性，能真实反映会计工作的实际内容，案例教学法在教学过程中的运用，加深学生理解的前提下的理论方面，也可以在理论上找到自己的不足，为了弥补这些缺点；其次，可以提高学生的综合能力。在案例教学法的分析的一个非常重要的环节是课堂讨论，这个环节可以提高学生的口头表达能力，并撰写分析报告也可以提高在讨论后学生的写作能力；第三、提高教师专业水平。部分高校教师毕业后直接进入教师岗位，缺乏社会经验，长期从事学校工作，缺乏社会机会，虽然他们有丰富的理论知识，但实际操作能力不高。结合会计教学工作实际的案例教学法，在无形中提高教师的能力，教师必须收集和整理会计实务工作，案件的形成，也需要适当的更新情况根据会计工作的变革，在这一过程中，教师的业务水平得到了提高，教师的专业素质是绑定到一个新水平。
2案例教学法在会计教学实践中的应用
2.1做好案例教学的准备工作
案例教学准备工作的主要内容有：第一，教师要搜集完整的案例背景资料，并且讲授剖析会计案例的相关理论知识，给学生发放案例资料；第二，学生要根据教师发放的资料，查询相关的理论知识后，对案例进行简单的理解与分析，将其中不理解的地方记录下来，并且同学之间要相互交流探讨，最后拟出案例的分析以及评价报告。
2.2阅读分析会计案例
引导学生正确阅读分析会计案例，进行独立思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生在阅读案例的同时，对其进行分析，通过结合学习过的理论知识以及以往的学习经验，得出自己独到的见解。在阅读分析会计案例的过程中，学生将会计知识形象化、会计概念具体化，会计学生的逻辑思维能力会得到明显的提高，在今后的学习过程中全面发展。
2.3讨论会计案例
找出会计案例中存在的问题，提出解决问题的措施，這正是会计案例讨论的目的所在。会计案例教学的过程中，小组讨论可以集思广益，在经过讨论与比较之后，选择解决问题的最佳方案。在讨论的过程中，每个学生都可以发表自己的观点，求同存异，最终达成共识。以分组的形式进行讨论，在讨论后，每个小组可以选出一名代表，陈述本组的观点，表达对案例的看法及意见，如果小组内部存在意见差异，可以提出来与大家共同讨论，促使学生在分享的同时发现自身的不足，吸取他人的长处，从而进一步完善丰富理论知识，促进自身综合能力的提高。
2.4对学生进行主人翁意识的疏导
案例教学法要求学生进行主动的参与，这就对学生提出了一个更高的要求，以往是老师进行讲解、传授，学生只需要跟住老师，进行被动的接受就可以了。但是这种新的课堂教学模式的变革就行不通了。学生必须在课前进行充分的预习，只有事先将知识点全部吃透了，才可能在课堂上和老师相配合，完成教学任务的学习。如果学生事先没有经过预习，那么在老师讲解具体案例的时候就会很难听懂。所以这也是检验学生是否预习的一种教学手段。而且课后，老师如果要求学生对所讲的案例进行复习，那么就更能够起到事半功倍的效果了。
2.5结归纳会计案例
案件讨论结束后，有必要对案件进行总结和归纳。是本次会议的目的是进一步加强学生的理解的情况下，并得到了升华，使学生独立分析、解决问题的能力得到加强，从而实现理论知识和实时能力的整合，提高学生的综合能力。这个阶段需要教师的情况有深入的知识讲解，进一步强化学习的内容；最后在学生讨论过程中存在的问题，从而提高对印象的情况下学生；最后让学生写案例分析报告，案例的深入总结。
3结论
综上所述，根据我国的教育现状，按照各高校发展情况、教学模式的不同，适当调整案例教学法。广大教育工作者应当充分认识到案例教学法的重要性，确保在实际的工作中能够对其进行合理有效的应用，在强化自身教学素质的同时，不断提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]吴玉烁.论案例教学在会计教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（04）：134-135.
[2]谷福云，刘明传.案例教学在会计教学中的应用研究与实践[J].聊城大学学报（社会科学版），2010（02）：53-55.
[3]郭颖.案例教学在会计教学中的应用研究[J].职业技术，2016（02）：30-31.
[4]黄雅盟.案例教学法在高职财务会计教学中的运用[J].会计师. 2011（08）.
[5]李玉博.案例教学法在财务会计教学中的运用[J].高等函授学报（哲学社会科学版）. 2011（05）.
[6]郭颖.案例教学在会计教学中的应用研究[J].职业技术，2016，（02）：30-31.
关键词：会计教学；案例教学法；应用
引言
财经专业课程有理论性、应用性、可操作性强的特点，在教学过程中，使用案例教学法可以全方面提高学生的综合素质和学习能力。在实例案件引导学生发现、探索、分析、总结问题，提高学生学习兴趣。教师如何能够运用案例教学方法，提高教学效益，并将诚信教育渗透到学生中去是值得深思的问题。
1在会计教学中应用案例教学法的必要性
1.1推进了会计教育方式的改革
学生有一定的会计理论基础之后，才可以实施案例教学法。案例教学法不仅是会计理论知识的传递，也是提高学生实践能力的重要手段。此外，案例教学法可以改变以往的“填鸭式”被动学习，使学生积极参与课程，大大提高课堂教学效率。案例教学法效果显著，越来越多的大学教师将其应用到实际教学中。从长远来看，在中国会计专业的改革将促进。
1.2培养学生的各方面能力
过去的会计学科只是为企业培训会计人员，会计部门的工作相对简单。然而，随着时代的不断发展，只有“簿记”一项技能已难以满足社会的需要。因此，新时期会计专业学生必须充分掌握会计信息，具有更全面的能力，通过不断的教学实践证明，这一目标可以通过案例方法实现。第一，会计案例教学可以提高学生的实践能力。在案例教学法的案例是在会计实践中最具代表性，能真实反映会计工作的实际内容，案例教学法在教学过程中的运用，加深学生理解的前提下的理论方面，也可以在理论上找到自己的不足，为了弥补这些缺点；其次，可以提高学生的综合能力。在案例教学法的分析的一个非常重要的环节是课堂讨论，这个环节可以提高学生的口头表达能力，并撰写分析报告也可以提高在讨论后学生的写作能力；第三、提高教师专业水平。部分高校教师毕业后直接进入教师岗位，缺乏社会经验，长期从事学校工作，缺乏社会机会，虽然他们有丰富的理论知识，但实际操作能力不高。结合会计教学工作实际的案例教学法，在无形中提高教师的能力，教师必须收集和整理会计实务工作，案件的形成，也需要适当的更新情况根据会计工作的变革，在这一过程中，教师的业务水平得到了提高，教师的专业素质是绑定到一个新水平。
2案例教学法在会计教学实践中的应用
2.1做好案例教学的准备工作
案例教学准备工作的主要内容有：第一，教师要搜集完整的案例背景资料，并且讲授剖析会计案例的相关理论知识，给学生发放案例资料；第二，学生要根据教师发放的资料，查询相关的理论知识后，对案例进行简单的理解与分析，将其中不理解的地方记录下来，并且同学之间要相互交流探讨，最后拟出案例的分析以及评价报告。
2.2阅读分析会计案例
引导学生正确阅读分析会计案例，进行独立思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。学生在阅读案例的同时，对其进行分析，通过结合学习过的理论知识以及以往的学习经验，得出自己独到的见解。在阅读分析会计案例的过程中，学生将会计知识形象化、会计概念具体化，会计学生的逻辑思维能力会得到明显的提高，在今后的学习过程中全面发展。
2.3讨论会计案例
找出会计案例中存在的问题，提出解决问题的措施，這正是会计案例讨论的目的所在。会计案例教学的过程中，小组讨论可以集思广益，在经过讨论与比较之后，选择解决问题的最佳方案。在讨论的过程中，每个学生都可以发表自己的观点，求同存异，最终达成共识。以分组的形式进行讨论，在讨论后，每个小组可以选出一名代表，陈述本组的观点，表达对案例的看法及意见，如果小组内部存在意见差异，可以提出来与大家共同讨论，促使学生在分享的同时发现自身的不足，吸取他人的长处，从而进一步完善丰富理论知识，促进自身综合能力的提高。
2.4对学生进行主人翁意识的疏导
案例教学法要求学生进行主动的参与，这就对学生提出了一个更高的要求，以往是老师进行讲解、传授，学生只需要跟住老师，进行被动的接受就可以了。但是这种新的课堂教学模式的变革就行不通了。学生必须在课前进行充分的预习，只有事先将知识点全部吃透了，才可能在课堂上和老师相配合，完成教学任务的学习。如果学生事先没有经过预习，那么在老师讲解具体案例的时候就会很难听懂。所以这也是检验学生是否预习的一种教学手段。而且课后，老师如果要求学生对所讲的案例进行复习，那么就更能够起到事半功倍的效果了。
2.5结归纳会计案例
案件讨论结束后，有必要对案件进行总结和归纳。是本次会议的目的是进一步加强学生的理解的情况下，并得到了升华，使学生独立分析、解决问题的能力得到加强，从而实现理论知识和实时能力的整合，提高学生的综合能力。这个阶段需要教师的情况有深入的知识讲解，进一步强化学习的内容；最后在学生讨论过程中存在的问题，从而提高对印象的情况下学生；最后让学生写案例分析报告，案例的深入总结。
3结论
综上所述，根据我国的教育现状，按照各高校发展情况、教学模式的不同，适当调整案例教学法。广大教育工作者应当充分认识到案例教学法的重要性，确保在实际的工作中能够对其进行合理有效的应用，在强化自身教学素质的同时，不断提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]吴玉烁.论案例教学在会计教学中的应用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2013（04）：134-135.
[2]谷福云，刘明传.案例教学在会计教学中的应用研究与实践[J].聊城大学学报（社会科学版），2010（02）：53-55.
[3]郭颖.案例教学在会计教学中的应用研究[J].职业技术，2016（02）：30-31.
[4]黄雅盟.案例教学法在高职财务会计教学中的运用[J].会计师. 2011（08）.
[5]李玉博.案例教学法在财务会计教学中的运用[J].高等函授学报（哲学社会科学版）. 2011（05）.
[6]郭颖.案例教学在会计教学中的应用研究[J].职业技术，2016，（02）：30-31.