【摘要】针对中学生不重视课外阅读的现状，初中语文教师应在教学活动中对学生进行有计划有步骤的课外阅读指导。通过开展各项语文课外阅读活动激发学生的阅读兴趣，培养学生自觉阅读的习惯，提高学生潜在的学习能力。
　　【关键词】阅读阵地；经典名著；知识讲座；
　　书活动教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。 尹建莉说：“课外阅读，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡。”吕叔湘先生在《语文教学中两个迫切的问题》一文中提到：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地说得益于看课外书。”可见，课外阅读在语文教学中占据极为重要的地位。然而大部分学生对课外阅读的重视程度远远不够。为了应付考试，往往纠结于阅读题的反复练习上。长期的课外阅读的缺失，也致使许多学生在写作中出现了无话可说，缺少真情实感的现象。课外阅读应是课内阅读延伸和补充。学生进行课外阅读，既能深化对课内阅读的理解，又能开拓思维，陶冶情操，提高阅读能力和写作水平。所以在日常的教学活动中，我十分重视学生的课外阅读。下面简单谈谈我的几点做法。
　　1建立良好的阅读阵地，营造语文课外阅读的氛围
　　1.1充分运用好学校图书馆的资源，定期带学生去图书馆借阅图书。每周安排一节课带学生去学校阅览室阅读期刊、杂志，报纸，使他们了解最前沿的知识和最新鲜的新闻热点，引导学生关注生活、关注社会。
　　1.2建立班级图书角。鼓励学生将自己喜愛的课外读物带到班级来，组建班级图书角。将书籍分门别类的整理好，制定规范的班级图书借阅制度。这样实现了图书资源共享，增加了学生的课外读物交流的机会，扩大了学生的阅读量。也使他们感受到分享书籍的美妙，体会到读书的乐趣。
　　2指导有效的经典阅读，激发语文课外阅读的欲望
　　阅读经典名著可以培养一个人的人文素养，增强他的文化底蕴，塑造他的人格魅力。所以，我把阅读经典作为语文课外阅读的头等大事来完成。背《弟子规》、《唐诗三百首》、《唐宋诗词选读》、《论语》（择取部分背诵）《诗经》选读、《古文观止》选读等等。三年下来，学生能背过许多首古诗，出口成章的文言片段也真不少。诵读经典对学生的修身做人也起到了潜移默化的的影响。
　　3开展多彩的知识讲座，拓宽语文课外阅读的视野
　　每周安排两节课的时间用于学生观看与经典著作相配套的视频。播放《百家讲坛》系列中的于丹《论语》心得、易中天品《三国》、品读《水浒》、刘心武揭秘《红楼梦》等。又如，在学生读完经典名著后，播放根据名著改编的电影，如《城南旧事》、《茶馆》、《雷雨》、《威尼斯商人》、《乱世佳人》等。观看结束后，让学生整理思路，或提出疑问，或点评感悟，老师和学生一起交流碰撞……然后让学生把自己的观点和感悟写在摘录本上。这样引导学生走进经典著作，领略经典的韵味，把握经典的现实意义。
　　4组织丰富的读书活动，构筑语文课外阅读的平台
　　为了更好地激发学生的阅读兴趣，最大限度的挖掘学生的学习潜力，培养学生的创新能力，我组织了丰富多彩的阅读交流活动。如课前5分钟演讲、热点辩论会、好书介绍会，读书漂流记、课本剧演示、诗歌朗诵会、读书小明星评比、诵读经典讲故事比赛等。各类主题活动，不仅丰富了学生的课外阅读生活，也为学生提供了广阔的展示才华、交流经验的平台。
　　总之，有计划有步骤的课外阅读指导，是我们中学语文教学活动中必须长期坚持的一项重要任务。通过语文课外阅读让学生学会积累，学会表达，并且不断提高自身潜在的学习能力。