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在小学数学分数概念的教学中,单位“1”的教学是重中之重.单位“1”是个看似具体却又很抽象的概念,教材中给出的单位“1”又是一个描述性的定义,学生不容易真正理解.基于此,笔者从“充分体验,感受特征;展开辨析,促进理解;反思巩固,完善建构”这三个维度,帮助学生追寻单位“1”的本源.
追寻单位“1”的本源
【摘 要】
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在小学数学分数概念的教学中,单位“1”的教学是重中之重.单位“1”是个看似具体却又很抽象的概念,教材中给出的单位“1”又是一个描述性的定义,学生不容易真正理解.基于此,
【机 构】
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江苏省南京市百家湖小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2019年7期
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