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摘要：高职毕业实践环节教育一直以来都困扰着不少高职院校领导、教师，在现代高职学生素质参差不齐、就业压力越来越大的情况下，如何协调择业、就业、毕业顶岗实习与毕业实践环节教学的矛盾日趋突出，比较有效的解决方案是推行可行的项目化教学，提前完成毕业实践环节教学。
关键词：实践环节；现状；对策；提前
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0253-03
一、高职院校毕业实践环节现状
（一）概述
目前我国高职教育院校学生素质参差不齊，学风问题日趋严重，教风也有下滑的迹象，毕业顶岗实习与就业、毕业实践教学环节的时间冲突加剧，毕业生质量有降低的趋势，就业压力逐年增加。而导致高职教育最后环节——毕业实践环节难以开展的主要原因有以下几方面：学生实习（工作）与教学环节在时间上的冲突；学生就业与毕业关系上的冲突；学生对毕业实践环节的态度；指导教师的责任心；学校的管理体制——严格规范监管制度；毕业环节成绩控制问题。
（二）毕业实践环节主要实施方式概述
我国高职学院毕业实践环节目前主要采用的形式有以下几种。
1.毕业设计。这是我国从本科到高职、中职采用的最为广泛的一种毕业实践环节教育教学方式，其优点是可以锻炼学生综合运用所学专业知识，系统巩固专业学习，更全面加深对专业知识的理解掌握，全面提高专业综合能力；缺点是对学生的要求比较高，时间周期长，对教师以及教师与学生的相互交流要求高。
2.毕业论文。目前在高职院校里采用所占比重逐渐看涨，其优点是学生可以自由发挥，教师控制比较简单，不影响学生的实习或工作；缺点是难以紧密结合专业，不能很好的系统巩固专业知识，抄袭严重，论文质量不好控制。
3.顶岗实习并提交总结。紧密联系现代高职教育对毕业实践环节的要求，与顶岗实习紧密联系，有助于调动学生的积极性，避免严重抄袭，等等；缺点是很多不能体现专业学习，不利于对专业知识、技能的综合巩固提高。
4.顶岗（生产）实习加技能考核。部分院校在探索、推荐，优点是能直接地评价学生的实际操作与应用能力；缺点是实习困难，对于非对口专业实习、就业的学生，不能客观评价其能力的真实水平。
二、社会调查
（一）现状调查调研
为了更准确合理地定位现代高职教育毕业时间环节，寻求更加合理实用的实践环节教学设计运用与管理模式，突出高职院校应用型教学的特点，通过更好地应用毕业实践这一教学环节，培养锻炼学生的综合专业素质，紧密联系现代社会的就业形势，保证学生择业、实习、就业、完成毕业实践环节不相互干扰，相互促进，培养出更高质量的高职毕业生。
笔者从去年开始就分别采用走访调查、电话访谈、网络投票等方式进行调查了解。
（二）对不同实践环节形式的意见网络调查统计
1.学院学生投票统计：在线网络投票共计257名学生热心参与，见图1。
2.高职院校教师投票统计：在线网络投票共计30多所高职院校的224名教师热心参与（毕业设计35，毕业论文14，顶岗实习总结172，其他3），见图2。
3.为了更进一步地调研实践环节对教学以及学生就业的作用，笔者又对毕业设计的必要性通过网络发起关于毕业设计（论文）有无必要的网络调查，共计有276人参与投票（教师、学生共同参与调查投票），见图3。
（三）调研结果分析
从以上调查结果来看，比较明显的出现了两种极端现象。
1.毕业设计方式。大约有45%的学生赞同搞毕业设计，说明大多数学生还是希望在学校里能够多学东西，虽然大家都知道毕业设计难度比较大，但为了学得更好，为以后的就业打下更好的基础，多吃苦学习也是值得的。
教师赞同搞毕业设计的仅占调查人数的16%，而高达77%的教师赞同只提交毕业顶岗实习总结，这一现象说明作为一线教师，知道我们现在面对的高职学生不好管理，这也是我国高职教育目前面临的主要问题——生源素质参差不齐，学习风气日渐低下，就业压力日趋突出，社会风气影响渐趋严重。学生贪玩厌学突出，再加上部分教师职业道德素质问题，等等，从而出现了“一边倒”的现象。
作为高职院校的中层教学管理者，赞同毕业设计与毕业顶岗实习总结的，基本上各占一半，这说明作为管理者，基于自己对职业的态度，对学生、对社会负责的态度，半数左右还是希望搞毕业设计；另一方面，与普通教师意见一致，只希望学生提交毕业顶岗实习总结。
2.关于毕业设计的必要性问题。笔者先后与二十几所学校的系部（学院）分管教学的系主任（副院长）探讨此问题，约有70%的人不赞同再搞毕业设计，理由基本如出一辙：现在学生素质差，没法搞毕业设计，学生没法完成。但笔者不赞同此意见，为了更好地了解大家对这一问题的意见，笔者在网上设置网络投票征求各高职院校教师的意见，公家收到276票，认为有必要的143票，占总数的51.8%，这说明多数教师还是觉得毕业设计（论文）是很有必要的。
三、建议
1.规范教学环节管理。国家相关部门可以从国家职业教育发展规划的高度提出指导性意见。每个学校从学校层面制定规范、科学、合理的实践教学环节管理文件，根据不同专业特点制订不同的实施方案，以适应不同行业对不同专业的特定要求。既能有前瞻性、规范科学地引导管理，又能给教师最大限度的权限灵活把握，从而有效地把这一环节工作做好。另外，政策应具有延续性和通用性，不同管理部门之间的政策应协调统一，这样才有利于政策的落实。
2.完善过程监督管理控制。这个恐怕是很多学校感到最棘手的一个问题，特别是搞毕业设计，而学生又得顶岗实习或直接上班，时间、空间上的冲突导致60%以上的学校不可能将学生集中在学校统一进行毕业设计，根据对天津职业大学、黄河水利职业技术学院、新疆农业职业技术学院等众多高职院校的调查，不管是国家骨干高职，还是国家示范高职，或是一般高职院校，这个问题都是很突出的，而且大多数院校似乎都没找到一种最实用的办法来实现有效的过程监督与控制管理。 3.制订合理合情的实践教学环节实施方案。由于现在学生特别是高职学生面临的就业压力越来越大，毕业季择业、实习、就业与实践环节教学要求相冲突。因此，针对不同的学校、不同的学生，有针对性地制订合理合情又符合专业人才培养方案要求的实践环节实施方案就尤为重要，因此广泛深入的从学生、学校，到单位、行业、社会进行调研，研究分析最有效的解决途径，是在制订實施方案之前更为重要而又迫切需要解决的问题。
4.提前毕业设计。高职学生的培养重点是职业技能的培养，而现在比较普遍认可的并且适应专业范围较广的是项目化教学，因此可以考虑在推行项目化教学的过程中，将项目教学内容与毕业设计相结合，在第5学期将两项工作一并完成，这样既能保证基本教学环节，又能真正做到师徒传承，融教、学、练、做一起的学徒制理念与翻转课堂教学，使所有教学环节在第五学期就完成，而最后一个学期，学生就可以安心地实习、工作，或是全力准备专升本考试，等等。
四、结语
高职教育作为一种直接培养实践动手操作能力强的技能型人才，如何把控好毕业实践教学环节对于毕业生的总体素质与就业能力关系密切，因此需要通过社会、行业、学校、教师、学生共同协调配合，化解目前面临的种种问题，完成好这一特定环境的教与学，培养更高质量的高职毕业生，为社会经济的发展更好地服务。
参考文献：
[1]王凤林.高职院校校企“双主体”育人模式研究——以河南工业职业技术学院市场营销专业为例[J].教育研究，2016，（06）：5.
[2]褚笑清.关于高职教育毕业设计（论文）现状的思考[J].辽宁高职学报，2013，（07）：65-67.
[3]陈能新.论高职院校毕业实践教学环节的质量监控[J].教育与考试，2013，（04）：68-71.
[4]丁礼明.高职院校提升专任教师实践教学能力的策略研究[J].职教论坛，2015，（27）：41-43.
[5]陈开兵，计国民，李晓辕.高职院校毕业设计创新探析[J].教学与管理，2015，（02）：39-41.
[6]刘栓榜，魏勇.高职院校毕业设计教学环节模式改革[J].学科探索，2011，（12）：32-33.
[7]刘春辉，韩培林，白文科.毕业实习、设计和就业一体化模式的初步探索[J].广州化工，2016，（01）：181-182.
Abstract：Graduation practice teaching in higher vocational colleges has been plagued by many leaders and teachers.in the situation of the uneven quality of modern higher vocational students and increasing employment pressure，how to coordinate the contradiction between job selection，employment，graduation internship and graduation practice teaching is becoming more and more prominent.the more effective solution is to implement feasible project-based teaching，to complete the graduation practice teaching in advance.
Key words：practical link；status quo；countermeasures；in advance
关键词：实践环节；现状；对策；提前
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）02-0253-03
一、高职院校毕业实践环节现状
（一）概述
目前我国高职教育院校学生素质参差不齊，学风问题日趋严重，教风也有下滑的迹象，毕业顶岗实习与就业、毕业实践教学环节的时间冲突加剧，毕业生质量有降低的趋势，就业压力逐年增加。而导致高职教育最后环节——毕业实践环节难以开展的主要原因有以下几方面：学生实习（工作）与教学环节在时间上的冲突；学生就业与毕业关系上的冲突；学生对毕业实践环节的态度；指导教师的责任心；学校的管理体制——严格规范监管制度；毕业环节成绩控制问题。
（二）毕业实践环节主要实施方式概述
我国高职学院毕业实践环节目前主要采用的形式有以下几种。
1.毕业设计。这是我国从本科到高职、中职采用的最为广泛的一种毕业实践环节教育教学方式，其优点是可以锻炼学生综合运用所学专业知识，系统巩固专业学习，更全面加深对专业知识的理解掌握，全面提高专业综合能力；缺点是对学生的要求比较高，时间周期长，对教师以及教师与学生的相互交流要求高。
2.毕业论文。目前在高职院校里采用所占比重逐渐看涨，其优点是学生可以自由发挥，教师控制比较简单，不影响学生的实习或工作；缺点是难以紧密结合专业，不能很好的系统巩固专业知识，抄袭严重，论文质量不好控制。
3.顶岗实习并提交总结。紧密联系现代高职教育对毕业实践环节的要求，与顶岗实习紧密联系，有助于调动学生的积极性，避免严重抄袭，等等；缺点是很多不能体现专业学习，不利于对专业知识、技能的综合巩固提高。
4.顶岗（生产）实习加技能考核。部分院校在探索、推荐，优点是能直接地评价学生的实际操作与应用能力；缺点是实习困难，对于非对口专业实习、就业的学生，不能客观评价其能力的真实水平。
二、社会调查
（一）现状调查调研
为了更准确合理地定位现代高职教育毕业时间环节，寻求更加合理实用的实践环节教学设计运用与管理模式，突出高职院校应用型教学的特点，通过更好地应用毕业实践这一教学环节，培养锻炼学生的综合专业素质，紧密联系现代社会的就业形势，保证学生择业、实习、就业、完成毕业实践环节不相互干扰，相互促进，培养出更高质量的高职毕业生。
笔者从去年开始就分别采用走访调查、电话访谈、网络投票等方式进行调查了解。
（二）对不同实践环节形式的意见网络调查统计
1.学院学生投票统计：在线网络投票共计257名学生热心参与，见图1。
2.高职院校教师投票统计：在线网络投票共计30多所高职院校的224名教师热心参与（毕业设计35，毕业论文14，顶岗实习总结172，其他3），见图2。
3.为了更进一步地调研实践环节对教学以及学生就业的作用，笔者又对毕业设计的必要性通过网络发起关于毕业设计（论文）有无必要的网络调查，共计有276人参与投票（教师、学生共同参与调查投票），见图3。
（三）调研结果分析
从以上调查结果来看，比较明显的出现了两种极端现象。
1.毕业设计方式。大约有45%的学生赞同搞毕业设计，说明大多数学生还是希望在学校里能够多学东西，虽然大家都知道毕业设计难度比较大，但为了学得更好，为以后的就业打下更好的基础，多吃苦学习也是值得的。
教师赞同搞毕业设计的仅占调查人数的16%，而高达77%的教师赞同只提交毕业顶岗实习总结，这一现象说明作为一线教师，知道我们现在面对的高职学生不好管理，这也是我国高职教育目前面临的主要问题——生源素质参差不齐，学习风气日渐低下，就业压力日趋突出，社会风气影响渐趋严重。学生贪玩厌学突出，再加上部分教师职业道德素质问题，等等，从而出现了“一边倒”的现象。
作为高职院校的中层教学管理者，赞同毕业设计与毕业顶岗实习总结的，基本上各占一半，这说明作为管理者，基于自己对职业的态度，对学生、对社会负责的态度，半数左右还是希望搞毕业设计；另一方面，与普通教师意见一致，只希望学生提交毕业顶岗实习总结。
2.关于毕业设计的必要性问题。笔者先后与二十几所学校的系部（学院）分管教学的系主任（副院长）探讨此问题，约有70%的人不赞同再搞毕业设计，理由基本如出一辙：现在学生素质差，没法搞毕业设计，学生没法完成。但笔者不赞同此意见，为了更好地了解大家对这一问题的意见，笔者在网上设置网络投票征求各高职院校教师的意见，公家收到276票，认为有必要的143票，占总数的51.8%，这说明多数教师还是觉得毕业设计（论文）是很有必要的。
三、建议
1.规范教学环节管理。国家相关部门可以从国家职业教育发展规划的高度提出指导性意见。每个学校从学校层面制定规范、科学、合理的实践教学环节管理文件，根据不同专业特点制订不同的实施方案，以适应不同行业对不同专业的特定要求。既能有前瞻性、规范科学地引导管理，又能给教师最大限度的权限灵活把握，从而有效地把这一环节工作做好。另外，政策应具有延续性和通用性，不同管理部门之间的政策应协调统一，这样才有利于政策的落实。
2.完善过程监督管理控制。这个恐怕是很多学校感到最棘手的一个问题，特别是搞毕业设计，而学生又得顶岗实习或直接上班，时间、空间上的冲突导致60%以上的学校不可能将学生集中在学校统一进行毕业设计，根据对天津职业大学、黄河水利职业技术学院、新疆农业职业技术学院等众多高职院校的调查，不管是国家骨干高职，还是国家示范高职，或是一般高职院校，这个问题都是很突出的，而且大多数院校似乎都没找到一种最实用的办法来实现有效的过程监督与控制管理。 3.制订合理合情的实践教学环节实施方案。由于现在学生特别是高职学生面临的就业压力越来越大，毕业季择业、实习、就业与实践环节教学要求相冲突。因此，针对不同的学校、不同的学生，有针对性地制订合理合情又符合专业人才培养方案要求的实践环节实施方案就尤为重要，因此广泛深入的从学生、学校，到单位、行业、社会进行调研，研究分析最有效的解决途径，是在制订實施方案之前更为重要而又迫切需要解决的问题。
4.提前毕业设计。高职学生的培养重点是职业技能的培养，而现在比较普遍认可的并且适应专业范围较广的是项目化教学，因此可以考虑在推行项目化教学的过程中，将项目教学内容与毕业设计相结合，在第5学期将两项工作一并完成，这样既能保证基本教学环节，又能真正做到师徒传承，融教、学、练、做一起的学徒制理念与翻转课堂教学，使所有教学环节在第五学期就完成，而最后一个学期，学生就可以安心地实习、工作，或是全力准备专升本考试，等等。
四、结语
高职教育作为一种直接培养实践动手操作能力强的技能型人才，如何把控好毕业实践教学环节对于毕业生的总体素质与就业能力关系密切，因此需要通过社会、行业、学校、教师、学生共同协调配合，化解目前面临的种种问题，完成好这一特定环境的教与学，培养更高质量的高职毕业生，为社会经济的发展更好地服务。
参考文献：
[1]王凤林.高职院校校企“双主体”育人模式研究——以河南工业职业技术学院市场营销专业为例[J].教育研究，2016，（06）：5.
[2]褚笑清.关于高职教育毕业设计（论文）现状的思考[J].辽宁高职学报，2013，（07）：65-67.
[3]陈能新.论高职院校毕业实践教学环节的质量监控[J].教育与考试，2013，（04）：68-71.
[4]丁礼明.高职院校提升专任教师实践教学能力的策略研究[J].职教论坛，2015，（27）：41-43.
[5]陈开兵，计国民，李晓辕.高职院校毕业设计创新探析[J].教学与管理，2015，（02）：39-41.
[6]刘栓榜，魏勇.高职院校毕业设计教学环节模式改革[J].学科探索，2011，（12）：32-33.
[7]刘春辉，韩培林，白文科.毕业实习、设计和就业一体化模式的初步探索[J].广州化工，2016，（01）：181-182.
Abstract：Graduation practice teaching in higher vocational colleges has been plagued by many leaders and teachers.in the situation of the uneven quality of modern higher vocational students and increasing employment pressure，how to coordinate the contradiction between job selection，employment，graduation internship and graduation practice teaching is becoming more and more prominent.the more effective solution is to implement feasible project-based teaching，to complete the graduation practice teaching in advance.
Key words：practical link；status quo；countermeasures；in advance