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在课堂教学中，学生学习“错误”的出现往往被教师简单地定义为学生未能掌握教学内容的信号。于是，一节成功的课堂就是消灭所有“错误”或者没有学生出现“错误”，此时学生所出现的“错误”自然成了教师们的“眼中钉。肉中剌”。其实这是对课堂中出现的“错误”的误读。我认为，教师应该包容学生的错误。并善于把“错误”转化为教学资源，让课堂因“错误”而更精彩。