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【摘要】数学是一门重要的基础性学科，重在培养学生的科学素养，提高学生思维能力，开发学生的能动性与创造力。随着新课程教学理念的不断深入，数学教育已经不仅仅是数学理论、公式、图形等数学知识的积累，数学教育更注重科学素质，人文素质的培养，从而实现学生全方位的提升。尤其在成人教育中，数学的教学意义不只是学习后继课程和解决问题的工具，数学教育还发挥着德育、智育、美育、心育的重要功能。
【关键词】新课程 数学教育 功能 美育 心育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0121-01
数学教育既具有文化教育功能又具有技术教育功能，通过数学教学，使学生学会用数学科学的角度去观察和认识世界，形成一个良好的认识结构和思维品质。兼顾数学教学的实用功能与文化功能是新课程理念下数学教育的关键，目前的成人教育中，教学宗旨倾向于为专业服务，教育的功利价值取向比较明显，这与大力提倡的素质教育相违背。本文以作者的实际教学经验为基础，简单论述新课程理念下数学教育的功能。
一、新课程理念下数学教育的科学功能
数学是将理论知识系统化、深入化的重要途径，它是其它科学教育的理论基础，各门学科的数学化已经成为一种趋势和必然。数学教育要求具有严格的逻辑性，数学中的每一个公式、定理、法则都要经过严格的逻辑推理证明后才确立，数学给与精密自然科学以某种程度上的可靠性，所以在运用数学知识解决实际问题所得到的结论具有逻辑上的确定性和可靠性。如今，数学知识已经广泛应用到各个科学技术领域当中，步入寻常百姓的实际生活中。通过数学教育，培养学生的科学素养和思维能力，在一定价值观的指导下，使学生具备利用数学科学文化知识解决实际问题的能力。
二、新课程理念下数学教育的人文功能
1.数学教育的德育功能
作为一门具有高度抽象性和严谨性，并充满辩证性的学科，数学教育对学生的德育发挥着重要的作用。新课程下的数学教育把德育放在十分重要的位置，寓思想品德教育于数学教育之中是十分必要的。从东汉时期的《九章算术》到祖冲之的圆周率，再到现代苏步青的微分几何等，从这些光辉灿烂的文化成果中可以看出，中华民族的数学研究历史悠久，源远流长，为世界数学的发展做出了重要的贡献。在数学教育中，让学生了解数学发展的历史过程，可以极大地激发学生的爱国热情和民族自豪感。而且，数学严谨的逻辑性使得其具有高度的可靠性，经得起推敲和验证，数学的这一特性有利于培养学生坚持真理、诚实严谨、求真务实的科学态度，潜移默化的培养学生的理性精神、高尚的道德情操和良好的心理素质，教学生树立正确的人生观和价值观。
2.数学的智育功能
数学是思维的科学，更是解决问题的有力工具，数学教育承担着智育的重要责任。数学教育，可以培养学生的感知能力、洞察能力、记忆能力、思维能力和逻辑推理能力，激发学生的想象力，从而提高学生的智力水平。数学教育的智育功能主要体现在思维训练和智力开发方面，学生的思维方式得到开阔、智力得到提高的同时，又可以加快学生的学习进度，更好的掌握和积累数学知识。思维是智力的核心，而数学正是训练人的思维方式不可多得的工具，随着科学的日益数学化，各行各业的人都要掌握一定的数学知识和数学技能，这样才能提高他们的规划能力、分析能力、敏感性和洞察力，使他们在自己的岗位上更好的发挥自身价值。
3.数学教育的美育功能
美好的事物令人向往，催人奋进，审美的感受可以激发人的好奇心和求知欲，为人们今后的探索和学习提供动力，而数学就是一种美的体现。与艺术美和自然美不同，数学美是一种具有美学维度的精神空间。数学具有抽象性，它是一种理性的美，它的美是以简洁性、对称性、统一性等特性表现出来的，如直角三角形三边之间的关系、数学图像的特点、数学表达式的性质等。美是数学发展的原动力，寓美于教，是将美学原理应用于数学教育的一种体现，更是数学教育的重要手段。审美教育可以给人们带来心灵深处的愉悦和高境界精神上的抚慰，数学中的美育以培养数学美感、审美情感为主，不仅可以给学生带来美的享受，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素质和能力，从而达到更好的教学效果。
4.人格塑造的心育功能
新课程下的数学教育要重视学生的心理教育和心理辅导，数学讲究以理服人，它是在尊重事实基础上得出的逻辑推理，它的精密性和严谨性可以培养学生细致、严谨、自信的心理素质，使学生具备坚定的信心、顽强的意志和强大的内心，克服和减轻逆反心理障碍的影响；数学的抽象性，可以激发学生的想象力，使学生透过现象洞察事物的本质，养成善于独立思考、敢于解决问题、深入钻研问题的习惯，这些都是心理教育的宗旨所在。心育与德、智、体、美诸育并驾齐驱，是锻炼良好心理素质的有效途径，对学生的全面发展发挥着不可缺少的作用，而且，在数学教育中所形成的品质对其今后的工作和生活都有着积极的作用。
此外，新课程下的数学教育还能够培养学生的数学应用能力，在实际生活中，能够运用数学知识解决实际问题，达到学以致用的教学效果；而且，数学教育对培养学生的创新意识和创造能力起着积极的促进作用。总之，新课程下的数学教育是以职业道德、文化基础、职业能力等个人综合素质能力为出发点的人才培养模式，具有促进学生身心全面协调发展的功能。所以数学教学中，教师要把握数学教学的脉络和层次，把数学科学与人文素养相结合，促进学生的全面发展。
三、结束语
数学教育是科学教育与人文教育综合的过程，它不仅为学生的专业技能学习提供知识保障，还影响着学生的思维方式、心理素质、审美能力和实践能力等。素质教育要求学生在个性、品格、知识、能力等各个方面得到全面的提升，这种全能型、完整型的素质教育有利于提高学生的综合素质水平，所以，我们要不断改善教学方法，使之符合新时期素质教育下的教学模式，为国家培养一批具有高水平的综合性素质人才。
参考文献：
[1]杨厦.浅议21世纪数学教育的功能[J].中国环境管理干部学院学报.2007（02）：11-13
[2]穆伟明.试论数学在高职教育中的作用[J].中国成人教育.2006（05）：17-19
[3]刘丽芳. 新课程理念下的数学文化与数学教育[J].科教文汇（下旬刊）. 2008（08）：22-24
【关键词】新课程 数学教育 功能 美育 心育
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0121-01
数学教育既具有文化教育功能又具有技术教育功能，通过数学教学，使学生学会用数学科学的角度去观察和认识世界，形成一个良好的认识结构和思维品质。兼顾数学教学的实用功能与文化功能是新课程理念下数学教育的关键，目前的成人教育中，教学宗旨倾向于为专业服务，教育的功利价值取向比较明显，这与大力提倡的素质教育相违背。本文以作者的实际教学经验为基础，简单论述新课程理念下数学教育的功能。
一、新课程理念下数学教育的科学功能
数学是将理论知识系统化、深入化的重要途径，它是其它科学教育的理论基础，各门学科的数学化已经成为一种趋势和必然。数学教育要求具有严格的逻辑性，数学中的每一个公式、定理、法则都要经过严格的逻辑推理证明后才确立，数学给与精密自然科学以某种程度上的可靠性，所以在运用数学知识解决实际问题所得到的结论具有逻辑上的确定性和可靠性。如今，数学知识已经广泛应用到各个科学技术领域当中，步入寻常百姓的实际生活中。通过数学教育，培养学生的科学素养和思维能力，在一定价值观的指导下，使学生具备利用数学科学文化知识解决实际问题的能力。
二、新课程理念下数学教育的人文功能
1.数学教育的德育功能
作为一门具有高度抽象性和严谨性，并充满辩证性的学科，数学教育对学生的德育发挥着重要的作用。新课程下的数学教育把德育放在十分重要的位置，寓思想品德教育于数学教育之中是十分必要的。从东汉时期的《九章算术》到祖冲之的圆周率，再到现代苏步青的微分几何等，从这些光辉灿烂的文化成果中可以看出，中华民族的数学研究历史悠久，源远流长，为世界数学的发展做出了重要的贡献。在数学教育中，让学生了解数学发展的历史过程，可以极大地激发学生的爱国热情和民族自豪感。而且，数学严谨的逻辑性使得其具有高度的可靠性，经得起推敲和验证，数学的这一特性有利于培养学生坚持真理、诚实严谨、求真务实的科学态度，潜移默化的培养学生的理性精神、高尚的道德情操和良好的心理素质，教学生树立正确的人生观和价值观。
2.数学的智育功能
数学是思维的科学，更是解决问题的有力工具，数学教育承担着智育的重要责任。数学教育，可以培养学生的感知能力、洞察能力、记忆能力、思维能力和逻辑推理能力，激发学生的想象力，从而提高学生的智力水平。数学教育的智育功能主要体现在思维训练和智力开发方面，学生的思维方式得到开阔、智力得到提高的同时，又可以加快学生的学习进度，更好的掌握和积累数学知识。思维是智力的核心，而数学正是训练人的思维方式不可多得的工具，随着科学的日益数学化，各行各业的人都要掌握一定的数学知识和数学技能，这样才能提高他们的规划能力、分析能力、敏感性和洞察力，使他们在自己的岗位上更好的发挥自身价值。
3.数学教育的美育功能
美好的事物令人向往，催人奋进，审美的感受可以激发人的好奇心和求知欲，为人们今后的探索和学习提供动力，而数学就是一种美的体现。与艺术美和自然美不同，数学美是一种具有美学维度的精神空间。数学具有抽象性，它是一种理性的美，它的美是以简洁性、对称性、统一性等特性表现出来的，如直角三角形三边之间的关系、数学图像的特点、数学表达式的性质等。美是数学发展的原动力，寓美于教，是将美学原理应用于数学教育的一种体现，更是数学教育的重要手段。审美教育可以给人们带来心灵深处的愉悦和高境界精神上的抚慰，数学中的美育以培养数学美感、审美情感为主，不仅可以给学生带来美的享受，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素质和能力，从而达到更好的教学效果。
4.人格塑造的心育功能
新课程下的数学教育要重视学生的心理教育和心理辅导，数学讲究以理服人，它是在尊重事实基础上得出的逻辑推理，它的精密性和严谨性可以培养学生细致、严谨、自信的心理素质，使学生具备坚定的信心、顽强的意志和强大的内心，克服和减轻逆反心理障碍的影响；数学的抽象性，可以激发学生的想象力，使学生透过现象洞察事物的本质，养成善于独立思考、敢于解决问题、深入钻研问题的习惯，这些都是心理教育的宗旨所在。心育与德、智、体、美诸育并驾齐驱，是锻炼良好心理素质的有效途径，对学生的全面发展发挥着不可缺少的作用，而且，在数学教育中所形成的品质对其今后的工作和生活都有着积极的作用。
此外，新课程下的数学教育还能够培养学生的数学应用能力，在实际生活中，能够运用数学知识解决实际问题，达到学以致用的教学效果；而且，数学教育对培养学生的创新意识和创造能力起着积极的促进作用。总之，新课程下的数学教育是以职业道德、文化基础、职业能力等个人综合素质能力为出发点的人才培养模式，具有促进学生身心全面协调发展的功能。所以数学教学中，教师要把握数学教学的脉络和层次，把数学科学与人文素养相结合，促进学生的全面发展。
三、结束语
数学教育是科学教育与人文教育综合的过程，它不仅为学生的专业技能学习提供知识保障，还影响着学生的思维方式、心理素质、审美能力和实践能力等。素质教育要求学生在个性、品格、知识、能力等各个方面得到全面的提升，这种全能型、完整型的素质教育有利于提高学生的综合素质水平，所以，我们要不断改善教学方法，使之符合新时期素质教育下的教学模式，为国家培养一批具有高水平的综合性素质人才。
参考文献：
[1]杨厦.浅议21世纪数学教育的功能[J].中国环境管理干部学院学报.2007（02）：11-13
[2]穆伟明.试论数学在高职教育中的作用[J].中国成人教育.2006（05）：17-19
[3]刘丽芳. 新课程理念下的数学文化与数学教育[J].科教文汇（下旬刊）. 2008（08）：22-24