蜜糖心事

来源 :创新作文(小学5、6年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:A13573338539
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1rn风将窗帘掀起,翻涌如浪,我睡眼惺忪地起身关窗,发现窗台上多了一个竹篮,里面有一张卡片,上面歪歪扭扭地写着:“请慢慢享用.”rn“是谁放在这儿的?”我翻了翻竹篮,里面全是用草叶裹成的小团子.我选了一个,剥开翠绿的草叶,一股清新的香气扑鼻而来.这时,我注意到草叶上贴着一个小标签,上面写着“木耳糖”.
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我是一朵无忧无虑的云,是云游四海的旅行家,还是会七十二变的魔术师呢!rn太阳公公刚刚露出笑脸,我就迫不及待地搭着风阿姨的顺风车去旅行了.rn我飘啊飘,飘到人声鼎沸的城市上空.俯瞰城市,小甲虫似的车子川流不息,小蚂蚁似的人们忙忙碌碌.我往下飞,看到一位戴红领巾的小女孩把垃圾捡起来,扔进了垃圾桶里;瞧见一位魁梧的交通警察把行动不便的老人扶到了马路对面,所有的车子都安安静静地等候.这些善举让我感动得眼泛泪花.
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阿笨在我们学校,学生每升一个年级就要换一间教室.我六年级时,爸爸终于要去给我开家长会了.听妈妈说,那天爸爸到学校后给她打电话,问为什么我的同学都这么矮.原来他去了我三年级时的教室,可我都已经六年级了,不知换多少间教室了!
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今天,我们要给90岁高龄的太外公和太外婆拜寿去.rn车子行驶在蜿蜒的山路上,泉水声声,鸟鸣啾啾.人逢喜事精神爽,车里的我们心情也如同窗外的风景那般美好.rn车子驶到村口,正遇大姨婆和大舅公各挑着大箩筐,挨家挨户地分长寿面和寿馒头.王大爷接过寿礼,笑容满面地说:“这年头,生活条件好了,咱村的寿星也越来越多了,寿礼都吃不及了!”“是啊!三伯,明年轮到您家孩子代表您分寿礼哕!”大舅公忙接上话.王大爷更乐得合不拢嘴了.
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“发试卷了!”老师笑眯眯地走进教室.我激动极了,心里像有一头小鹿在乱撞.因为这次考试,我胸有成竹!然而,从老师手中接过试卷的那一刻,那鲜红的“70”像晴天里的一道霹雳,我的心顿时下起了滂沱大雨.要知道,为了这次考试,我“头悬梁,锥刺股”,起得比鸡早,睡得比狗晚,就连周末好朋友邀我去踢球,我也忍痛拒绝了.看着努力付诸东流,我的眼泪不争气地喷涌而出.
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语文老师抢了数学老师的英语课?想知道怎么回事吗?且听我慢慢道来!rn“丁零零——”上课铃声响起,平时从不迟到的英语老师却迟迟没来.“我们自由了!”随着“调皮大王”的一声惊呼,教室里乱成了一锅粥.同学们有的高声说话,有的看起了课外书,还有的干脆拿出零食,津津有味地吃起来……
绿油油是一只变色龙.rn他最爱的颜色和他的名字一样——绿油油.他太喜欢绿油油的草丛、叶子和藤蔓了.他找到森林里的魔法师猴子先生,请求猴子先生把他身上其余的颜色变没.rn猴子先生神情严肃地说:“这意味着你永远变不了色,你愿意吗?”绿油油坚定地点点头.猴子先生给他施了魔法.绿油油的身体果真只剩绿色了.他高兴坏了,那绿绿的长舌头一伸一卷:“其他颜色都是累赘!”
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本刊驻福建厦门市小记者汤振昊兴致勃勃地报道:“今天是个好日子!”天刚蒙蒙亮,我就起床了,因为今天我当家.爸爸睡眼惺忪地说:“钱在桌子上,好好规划!”我拿起桌上的100元钱,快速跑下楼.rn在菜市逛了一圈,太阳就高高挂起了.手上的东西越来越多,口袋里的钱越来越少,看着仅剩的5元钱,我心想:天这么热,呼出一口气,就好像要喷出火来,买瓶雪碧犒劳犒劳辛苦跑腿的自己吧!我钻进一间副食品店,拿了一瓶雪碧,付钱就离开了.正想拧开瓶盖,包装上大大的“雷碧”二字映入眼帘,再细看,“透心凉,心飞扬”的广告语也被改成了“透心杯
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你的心爱之物是什么?写写它是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物.本单元习作要求围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间.rn一、解读文题,明确要求rn本单元习作主题为“我的心爱之物”,既给出了写作方向,又指明了写作要求,其关键词有三:rn一是“我的”.心爱之物和“我”有着不一样的故事,它是怎么成为“我的”的,一定是有来历的,如文题中的提示:亲手制作、养了三年、海边拾到、爸爸奖励、妈妈寒夜赶织、好友转学时相赠、生日得到,或是劳动的成果,或是寄托着情感与希望,不管哪种来历,都有着不同的意义
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最近,天马小学的孩子们纷纷穿上了矛牌服装.rn矛牌服装质量好,款式新潮,深受孩子们的喜爱.rn半个班的同学都穿上矛牌服装时,毛卡卡也有点儿心动了.rn他把储蓄罐里的钱一股脑儿倒出来,去了天马商场.rn矛牌服装果然名不虚传,它的门店挤满了人,热闹极了.rn毛卡卡注意到,矛牌服装店旁还有一家服装店,非常冷清.rn“盾牌?”毛卡卡念着招牌上的字.rn这时,一位圆脸先生热情地凑过来:“小朋友,买衣服吗?我们盾牌服装新上市,价格公道,款式新潮……”
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四年级已经有尝试从不同角度去思考、用几段话写家人的“小小\'动物园\'”和从多个方面写出人物特点的“我的\'自画像\'”的习作主题.在此基础上,本次习作主题“\'漫画\'老师”延伸到以夸张的漫画手法写一两件具体事例来刻画老师的形象.看似都是写人的习作,但“\'漫画\'老师”在事例的选取上、特点的表现上、角度的选择上有更高的要求:一是结合具体事例,对老师的外貌、动作、语言、神态、心理等进行细腻描写,表现老师的特点;二是用漫画的夸张手法,表现老师的特点;三是聚焦突出特点,把老师
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