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摘 要：美育教育是当下教育教学工作的重要内容指标，是教学的一项重要任务。学校是实施美育教育的主要场所，当以十九大精神作为指导思想，深入贯彻落实党的教育方针，切实抓好学生美育工作，落实美育教育，注重学生对美的感受力、洞察力的学习。为了培育未来的新青年，必须从小抓起，教会学生以审美的眼光来看待事物和问题，所以孩童小时候的艺术培养对他们未来发展具有重大意义。
关键词：幼儿园中班;美术教学;探索
美育教育是当下改革教育的重要内容，尤其是在素质教育盛行的当代社会，美育教育更是发挥着不可替代的作用。幼儿园时期正是孩子身体大脑发育的重要时期，而中班课程中的美术教育不仅能提高学生的学习技巧，使学生对学习的积极性大大提高，还对学生的内心情感发展、心理健康成熟有着极好的促进作用。美术教学能让孩子们体会到艺术的魅力和感染力，使学生的情操得到提升，心灵得到进化，同时对学生人生观价值观的形成起着直接作用。本文将以当下中班美术教学的有效性探索进行阐述分析。
一、营造好的校园环境
学生的第二个家就是学校，尤其是对于刚刚离开父母的幼儿园而言。孩子们除了家，对幼儿园有更强的依赖感。而好的环境可以给孩子带来好的生活体验感，幼儿园应重视校内设施的布局安排，利用绿化、净化、美化的校园环境来展现出清新、淡雅、美丽浓厚的艺术氛围，让孩子们在美丽的校园中生活、学习、玩乐，在潜移默化间便被环境所影响，所以教师要引导学生走正确的健康道路。学校也应积极落实教室文化的发展，对教室内的各种教学设施积极地利用起来，营造浓厚的艺术氛围，使学生可以时时刻刻的感受到身边的美术。当他们生活在如此的环境中，大脑的思维也会被打开，孩童的天性也会得到释放。
二、施教者应重视美术教育
老师是学生在学习过程中的引领者，不论是有意还是无意，学生都会不自主的对自己的老师进行模仿。所以，老师具有良好的艺术素养对于带动学生对藝术的追求有着极大的帮助。因此，教师实施美育的能力就直接关系到学生艺术教育的成功与否。所以，老师应树立正确的美育理念，提升自身的审美素质以增强美育能力，不断美化自己的人格，在生活的方方面面都展现出美的风范，以身作则来带动学生。一位优秀的幼儿教师，可以在课堂教学中利用自己丰富的知识、幽默的语言、美好的教学事物来吸引学生。也许是挺拔精神的身姿，或许是一手漂亮的粉笔字，又可能是那精妙的语言等，皆是教师自身的魅力所在。他能轻松地使孩子被学习内容所吸引的同时迸发出灵感的火花，他不会因为学生的顽皮行为而斤斤计较，不会浓妆艳抹的出现在学生面前。一个老师拥有高尚的师德，这本身便是艺术的体现，这样才能时刻感染熏陶着学生。教师自身的不断提高才是美育教育发展最重要的基石。
三、注重教学和实践结合
当下创造型美术教育活动能给儿童愉快的情绪体验，重视儿童这一学习主体的自我成长，关注儿童的学习策略和操作态度，强调在实践操作中建构美术技能，强调运用启发式教学，在开放而丰富的环境条件下，在师生双方积极探究、积极实践、积极思考和大胆表现中，实现师生双方“自我价值”，实现师生的共同成长;充分相信儿童，为解放儿童的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手脚，调动各种资源优势，提供和创造条件，帮助儿童实现想法，培养出具有可持续发展性的认知于情意能力的儿童，如：自信心、合作、创造性思维等，奠定未来做人、求知的基础。让美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。在教学过程更应注意与实践结合，例如在学习“多彩的秋天”这节课时，这不仅仅是对学生色觉的激发学习，也可使课堂与现实结合起来，老师应鼓励孩子们拿起画笔，用自己的双手画出自己的“多彩秋天”，当然，若是季节合适，老师可以带学生到郊外去亲眼见识和接触，这将对课程的进行有很大的促进作用。
四、开展激励式教学
在美术教学中，无论是欣赏课程还是创作课程，都要注重引入激励办法，以便充分激发学生的学习乐趣。教师要以平易近人的神态和柔和关切的话语激励学生，无论学生的美术基础深厚还是薄弱，教师都不能随意地埋怨、嘲讽甚至抛弃学生，代之以包容、开放的心态接纳每一位学生，了解学生在美术教学中的需求，不断地满足之。与此同时，教师还要自觉激发学生思维创造的内在动力，使学生们养成“美术意识”，无论任何学生，只要作品完成后，教师就要对学生的尝试、探索精神给予充分的肯定，在照顾其自尊心的同时，激发其课堂参与意识。
随着当下中国特色社会主义的发展，新时代青年是祖国未来发展的基础，所以更应重视起幼儿的身心教育。美术绘画具有很强的情感色彩，是幼儿情绪宣泄的有效方式，孩子们在思维和绘画中将自己的内心世界表达出来，使左右脑同时运行，使他们观察，比较、分析、判断、推理等能力大大提升，这对他们的成长发展意义重大。
参考文献：
[1]邱爱平.谈美术提升幼儿自主游戏水平中的作用探究[J].学园，2018（12）：35.
[2]马朝阳.幼儿园中班美术教学有效性探索[J].幼儿教学研究，2018（1）：45.
关键词：幼儿园中班;美术教学;探索
美育教育是当下改革教育的重要内容，尤其是在素质教育盛行的当代社会，美育教育更是发挥着不可替代的作用。幼儿园时期正是孩子身体大脑发育的重要时期，而中班课程中的美术教育不仅能提高学生的学习技巧，使学生对学习的积极性大大提高，还对学生的内心情感发展、心理健康成熟有着极好的促进作用。美术教学能让孩子们体会到艺术的魅力和感染力，使学生的情操得到提升，心灵得到进化，同时对学生人生观价值观的形成起着直接作用。本文将以当下中班美术教学的有效性探索进行阐述分析。
一、营造好的校园环境
学生的第二个家就是学校，尤其是对于刚刚离开父母的幼儿园而言。孩子们除了家，对幼儿园有更强的依赖感。而好的环境可以给孩子带来好的生活体验感，幼儿园应重视校内设施的布局安排，利用绿化、净化、美化的校园环境来展现出清新、淡雅、美丽浓厚的艺术氛围，让孩子们在美丽的校园中生活、学习、玩乐，在潜移默化间便被环境所影响，所以教师要引导学生走正确的健康道路。学校也应积极落实教室文化的发展，对教室内的各种教学设施积极地利用起来，营造浓厚的艺术氛围，使学生可以时时刻刻的感受到身边的美术。当他们生活在如此的环境中，大脑的思维也会被打开，孩童的天性也会得到释放。
二、施教者应重视美术教育
老师是学生在学习过程中的引领者，不论是有意还是无意，学生都会不自主的对自己的老师进行模仿。所以，老师具有良好的艺术素养对于带动学生对藝术的追求有着极大的帮助。因此，教师实施美育的能力就直接关系到学生艺术教育的成功与否。所以，老师应树立正确的美育理念，提升自身的审美素质以增强美育能力，不断美化自己的人格，在生活的方方面面都展现出美的风范，以身作则来带动学生。一位优秀的幼儿教师，可以在课堂教学中利用自己丰富的知识、幽默的语言、美好的教学事物来吸引学生。也许是挺拔精神的身姿，或许是一手漂亮的粉笔字，又可能是那精妙的语言等，皆是教师自身的魅力所在。他能轻松地使孩子被学习内容所吸引的同时迸发出灵感的火花，他不会因为学生的顽皮行为而斤斤计较，不会浓妆艳抹的出现在学生面前。一个老师拥有高尚的师德，这本身便是艺术的体现，这样才能时刻感染熏陶着学生。教师自身的不断提高才是美育教育发展最重要的基石。
三、注重教学和实践结合
当下创造型美术教育活动能给儿童愉快的情绪体验，重视儿童这一学习主体的自我成长，关注儿童的学习策略和操作态度，强调在实践操作中建构美术技能，强调运用启发式教学，在开放而丰富的环境条件下，在师生双方积极探究、积极实践、积极思考和大胆表现中，实现师生双方“自我价值”，实现师生的共同成长;充分相信儿童，为解放儿童的头脑、眼睛、耳朵、嘴巴、手脚，调动各种资源优势，提供和创造条件，帮助儿童实现想法，培养出具有可持续发展性的认知于情意能力的儿童，如：自信心、合作、创造性思维等，奠定未来做人、求知的基础。让美术活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”。在教学过程更应注意与实践结合，例如在学习“多彩的秋天”这节课时，这不仅仅是对学生色觉的激发学习，也可使课堂与现实结合起来，老师应鼓励孩子们拿起画笔，用自己的双手画出自己的“多彩秋天”，当然，若是季节合适，老师可以带学生到郊外去亲眼见识和接触，这将对课程的进行有很大的促进作用。
四、开展激励式教学
在美术教学中，无论是欣赏课程还是创作课程，都要注重引入激励办法，以便充分激发学生的学习乐趣。教师要以平易近人的神态和柔和关切的话语激励学生，无论学生的美术基础深厚还是薄弱，教师都不能随意地埋怨、嘲讽甚至抛弃学生，代之以包容、开放的心态接纳每一位学生，了解学生在美术教学中的需求，不断地满足之。与此同时，教师还要自觉激发学生思维创造的内在动力，使学生们养成“美术意识”，无论任何学生，只要作品完成后，教师就要对学生的尝试、探索精神给予充分的肯定，在照顾其自尊心的同时，激发其课堂参与意识。
随着当下中国特色社会主义的发展，新时代青年是祖国未来发展的基础，所以更应重视起幼儿的身心教育。美术绘画具有很强的情感色彩，是幼儿情绪宣泄的有效方式，孩子们在思维和绘画中将自己的内心世界表达出来，使左右脑同时运行，使他们观察，比较、分析、判断、推理等能力大大提升，这对他们的成长发展意义重大。
参考文献：
[1]邱爱平.谈美术提升幼儿自主游戏水平中的作用探究[J].学园，2018（12）：35.
[2]马朝阳.幼儿园中班美术教学有效性探索[J].幼儿教学研究，2018（1）：45.