论文部分内容阅读
新课程改革以来，教师们越来越重视知识的获得过程．然而，纵观我们平时的数学教学，很多教师总喜欢用自己的方式引导孩子发现知识，从表面上看已然达成了教学目标，但是又试问，这样的教学给孩子留下了多少痕迹？效益何在？这是当前教学的一个真实的问题，即孩子思维发展的时空正在无意识地消失．那如何改变这一现状呢？