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摘要：小学是学生整个学习生涯的基础阶段，在这一时期，教师要重点关注学生各种能力的养成，其中尤为重要的是数学思维能力。近些年，我们国家也在不断进行课程改革，促进学生数学思维能力的不断发展。在新课改的大背景下，培养小学生的数学思维能力则是数学教学的主要目标。
关键词：小学数学;思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-181
关于小学生数学思维能力的培养这一课题虽取得初步成功，却仍存在着一些问题。但不可否认的是，这一课题意义十分重大，数学思维能力一旦养成，学生将受益良多。所以，在今后的教学过程中，需要各方投入更多的时间及精力，学校、家长、教师之间应当建立良好的沟通机制。教师在课程改革中占有举足轻重的地位，需要帮助每一位学生培养独立的思維能力。教师自身也应当适应变革，适时做出改变，促使学生热爱学习、自主学习，充分利用各种便利条件，为学生学习提供助力，促使学生尽快养成数学思维能力。
一、小学生数学思维能力培养的重要性
逻辑思维就是将思维内容联结、组织在一起的方式，小学生学会用这种方式进行思考将对其自身发展十分有利。数学思维能力养成后，学生可以将复杂问题简单化，从多种方式中找到最为便捷的方法解决实际问题。这有助于解决小学生学习过程中效率低的问题，同时也对其独立思考十分有益。
（一）思维能力的内核
在小学阶段，数学是更偏重于逻辑思维的科目，也是最能体现学生思维能力的科目。所以，通过数学学习提高学生思维能力与课程改革的目标是十分契合的。要想实现培养思维能力的目标，教师就要首先改变观念，加强对思维能力内核的学习，并根据学习的内容形成自身的思考，制订合理的计划，将自身学习的体会运用到教学过程中。在实践过程中，教师要将自身已经形成的方法经由具体实践反复打磨，最终生成更加行之有效的方法，从而对更多的小学生起到帮助作用。
（二）培养数学思维能力的必要性
数学思维可以帮助小学生对数学问题进行更加客观的分析，层层突破，最终找到解决问题的答案，使小学生在学习数学过程中不断获得成就感。数学思维也是使教师摆脱教学困境的一个重要方法。培养小学生数学思维能力既能提高小学生的考试分数，又能增强其学习自信。由此可见，在小学阶段培养数学思维能力是最合适的，教师在教学中应适当加入培养思维能力的各种活动，推动小学生的发展。
二、小学生数学思维能力培养现状
（一）教学方法未出现较大改变
在传统教学过程中，教师大多比较重视学生分数的提升，以此使学生在应试教育中提高自身竞争力。传统课堂教学模式下，教师单方面讲解知识点，学生记录重点，针对课本中出现的重难点问题，教师会反复讲解。但在这一过程中，学生与教师的互动感并不强，缺乏对学生知识的引导性和启发性。长此以往，学生就不愿进行主动思考，过度依赖教师的讲解，虽在一定程度上提高了教学效率，但却扼杀了学生思考的自主性，这对学生养成好习惯是百害无一利的。近几年，很多教师虽将改革的目光转移到这个问题上，但仍未取得期待的结果，还需多方共同努力。
（二）教学时间分配不合理
不少教师在教学过程中时间分配是不合理的，教师还如以往一样在理论知识讲解上耗费大量时间，忽略了学生真正需要提高的能力。教师在教学过程中留给学生自由发挥的时间过少，这就对思维能力培养造成了不好的影响。针对这种问题，教师应学会合理把控时间，既能向学生讲解重要的知识点，同时又加强对学生思维能力的培养，促进学生的全面发展。
（三）学校教育与家庭教育失衡
在学生成长过程中，学校和家庭都肩负着重要使命。但有些情况下，家长会把教育孩子的职责大多归结于学校，忽略其需要承担的教育任务，减少其自身的责任。小学生思维能力的培养是多方配合的结果，不仅需要学校对这一能力加大重视程度，同时也需要家长树立正确的观念，并且扮演好自己的角色。家长需要在日常生活中把更多的目光转移到孩子身上来，可以向孩子提出简单问题，并将这一问题迁移到数学知识点上，与孩子保持良性互动关系，引起孩子的全方位思考在培养小学生数学思维能力的过程中，家长需要配合学校的计划，也需要对孩子数学思维能力进行更加密切的关注。只有这样，双方才能对思维培养达成共识，家长与学校共同努力，培养学生的思维能力，促使学生更好地发展。
三、小学生数学思维能力培养策略
（一）激发学生兴趣
一直以来，兴趣都是激发学生探索世界最原始的动力。只有讲课过程生动形象，才能吸引学生的注意力。当学生对教师所讲授的知识有足够的探索欲望时，就产生了培养学生数学思维能力的契机。教师在讲授知识过程中还要活跃课堂氛围，使学生在轻松的氛围中学习，教师在培养学生思维能力的过程中要率先考虑让课堂活起来，让学生动起来。
（二）合理应用网络信息技术
网络信息技术的发展改变了传统教学方式，尤其为数学教学开启了一扇新的大门。如今，多媒体已成为课堂上必不可少的教学用具，在培养学生思维能力过程中的作用也不可忽视。借助互联网，教师可以使教材中的知识更加直观地呈现在学生面前。合理使用多媒体技术可以为教师分担教学压力，丰富教师的教学活动，增强整个课堂的生命力，帮助学生养成独立思考的习惯。
（三）提供良好的思维环境
由于小学生尚未形成完整的思考体系，所以，在整个学习过程中需要教师给予更广阔的空间以及更多的时间，也需要教师为其创造更好的数学思维环境。在日常教学活动中，教师应当对学生采取鼓励态度。教师对培养小学生的数学思维能力起到重要作用，参与学生的探究是十分必要的。教师在整个过程中扮演的角色不仅是知识传授者，同样也是引导者。长此以往，学生在数学学习过程中独立思考将变得更加简单，还会不断改善学习方式。这能推动教学手段的进步，不断完善新型教学体系，促使教育事业更上一层楼。
四、结语
综上所述，数学思维能力有助于小学生建立独立思考体系，解决学习以及生活中出现的重难点问题。因此，教师在日常教学中应当为学生营造独立思考的环境，不断创新教学方法，培养学生的思维能力。
参考文献
[1]谢祖科.小学生数学逻辑思维能力培养的策略探讨[J].新课程研究（中旬-双），2020（1）.
关键词：小学数学;思维能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-181
关于小学生数学思维能力的培养这一课题虽取得初步成功，却仍存在着一些问题。但不可否认的是，这一课题意义十分重大，数学思维能力一旦养成，学生将受益良多。所以，在今后的教学过程中，需要各方投入更多的时间及精力，学校、家长、教师之间应当建立良好的沟通机制。教师在课程改革中占有举足轻重的地位，需要帮助每一位学生培养独立的思維能力。教师自身也应当适应变革，适时做出改变，促使学生热爱学习、自主学习，充分利用各种便利条件，为学生学习提供助力，促使学生尽快养成数学思维能力。
一、小学生数学思维能力培养的重要性
逻辑思维就是将思维内容联结、组织在一起的方式，小学生学会用这种方式进行思考将对其自身发展十分有利。数学思维能力养成后，学生可以将复杂问题简单化，从多种方式中找到最为便捷的方法解决实际问题。这有助于解决小学生学习过程中效率低的问题，同时也对其独立思考十分有益。
（一）思维能力的内核
在小学阶段，数学是更偏重于逻辑思维的科目，也是最能体现学生思维能力的科目。所以，通过数学学习提高学生思维能力与课程改革的目标是十分契合的。要想实现培养思维能力的目标，教师就要首先改变观念，加强对思维能力内核的学习，并根据学习的内容形成自身的思考，制订合理的计划，将自身学习的体会运用到教学过程中。在实践过程中，教师要将自身已经形成的方法经由具体实践反复打磨，最终生成更加行之有效的方法，从而对更多的小学生起到帮助作用。
（二）培养数学思维能力的必要性
数学思维可以帮助小学生对数学问题进行更加客观的分析，层层突破，最终找到解决问题的答案，使小学生在学习数学过程中不断获得成就感。数学思维也是使教师摆脱教学困境的一个重要方法。培养小学生数学思维能力既能提高小学生的考试分数，又能增强其学习自信。由此可见，在小学阶段培养数学思维能力是最合适的，教师在教学中应适当加入培养思维能力的各种活动，推动小学生的发展。
二、小学生数学思维能力培养现状
（一）教学方法未出现较大改变
在传统教学过程中，教师大多比较重视学生分数的提升，以此使学生在应试教育中提高自身竞争力。传统课堂教学模式下，教师单方面讲解知识点，学生记录重点，针对课本中出现的重难点问题，教师会反复讲解。但在这一过程中，学生与教师的互动感并不强，缺乏对学生知识的引导性和启发性。长此以往，学生就不愿进行主动思考，过度依赖教师的讲解，虽在一定程度上提高了教学效率，但却扼杀了学生思考的自主性，这对学生养成好习惯是百害无一利的。近几年，很多教师虽将改革的目光转移到这个问题上，但仍未取得期待的结果，还需多方共同努力。
（二）教学时间分配不合理
不少教师在教学过程中时间分配是不合理的，教师还如以往一样在理论知识讲解上耗费大量时间，忽略了学生真正需要提高的能力。教师在教学过程中留给学生自由发挥的时间过少，这就对思维能力培养造成了不好的影响。针对这种问题，教师应学会合理把控时间，既能向学生讲解重要的知识点，同时又加强对学生思维能力的培养，促进学生的全面发展。
（三）学校教育与家庭教育失衡
在学生成长过程中，学校和家庭都肩负着重要使命。但有些情况下，家长会把教育孩子的职责大多归结于学校，忽略其需要承担的教育任务，减少其自身的责任。小学生思维能力的培养是多方配合的结果，不仅需要学校对这一能力加大重视程度，同时也需要家长树立正确的观念，并且扮演好自己的角色。家长需要在日常生活中把更多的目光转移到孩子身上来，可以向孩子提出简单问题，并将这一问题迁移到数学知识点上，与孩子保持良性互动关系，引起孩子的全方位思考在培养小学生数学思维能力的过程中，家长需要配合学校的计划，也需要对孩子数学思维能力进行更加密切的关注。只有这样，双方才能对思维培养达成共识，家长与学校共同努力，培养学生的思维能力，促使学生更好地发展。
三、小学生数学思维能力培养策略
（一）激发学生兴趣
一直以来，兴趣都是激发学生探索世界最原始的动力。只有讲课过程生动形象，才能吸引学生的注意力。当学生对教师所讲授的知识有足够的探索欲望时，就产生了培养学生数学思维能力的契机。教师在讲授知识过程中还要活跃课堂氛围，使学生在轻松的氛围中学习，教师在培养学生思维能力的过程中要率先考虑让课堂活起来，让学生动起来。
（二）合理应用网络信息技术
网络信息技术的发展改变了传统教学方式，尤其为数学教学开启了一扇新的大门。如今，多媒体已成为课堂上必不可少的教学用具，在培养学生思维能力过程中的作用也不可忽视。借助互联网，教师可以使教材中的知识更加直观地呈现在学生面前。合理使用多媒体技术可以为教师分担教学压力，丰富教师的教学活动，增强整个课堂的生命力，帮助学生养成独立思考的习惯。
（三）提供良好的思维环境
由于小学生尚未形成完整的思考体系，所以，在整个学习过程中需要教师给予更广阔的空间以及更多的时间，也需要教师为其创造更好的数学思维环境。在日常教学活动中，教师应当对学生采取鼓励态度。教师对培养小学生的数学思维能力起到重要作用，参与学生的探究是十分必要的。教师在整个过程中扮演的角色不仅是知识传授者，同样也是引导者。长此以往，学生在数学学习过程中独立思考将变得更加简单，还会不断改善学习方式。这能推动教学手段的进步，不断完善新型教学体系，促使教育事业更上一层楼。
四、结语
综上所述，数学思维能力有助于小学生建立独立思考体系，解决学习以及生活中出现的重难点问题。因此，教师在日常教学中应当为学生营造独立思考的环境，不断创新教学方法，培养学生的思维能力。
参考文献
[1]谢祖科.小学生数学逻辑思维能力培养的策略探讨[J].新课程研究（中旬-双），2020（1）.