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摘要：在小学教育中，对于学生的培养不能应用传统的授课形式，要转变教学的思想观念，应用教育游戏的形式，以便全面调动起学生学习的积极性，提升学习的效果。因此，本文针对小学数学类教育游戏表现形式做出了进一步探究，对小学数学间与教学游戏的有效融合、教育游戏对数学活动开展的意义、小学数学类教育游戏的表现形式给出了详细的分析。
关键词：小学数学；游戏表现形式；教育游戏
处于小学阶段的学生，非常喜欢通过游戏的形式学习知识。因此，在日常授课的过程中，要结合学生的学习规律相应的教学计划。其中，在小学数学的授课中，可利用游戏的形式提升学生的学习兴趣，改善数学课堂教学的枯燥性，提升学生的学习效果。
1、小学数学间与教学游戏的有效融合
在小学数学的日常授课中，对于教育游戏的融合，可利用游戏的方式将学生需要掌握的知识表达出来，两者的融合并不简单的结合，而是要使学生真正对知识进行掌握，将学习的质量进行提升。
在授课的过程中，选择合理的游戏形式以及类型为保障质量的关键工作。根据西师版小学数学教材当中的内容，可应用角色扮演游戏、益智类游戏以及射击类游戏[1]。在这样的游戏过程中，可使学生集中精力参与学习，有强烈的参与热情，教学效果也会得到整体性的提升。
2、教育游戏对数学活动开展的意义
对于教育游戏的应用，需要教师根据教学内容制定相应的游戏方式，并将知识融合到相应的游戏当中，让学生在娱乐中学习知识，并在学习知识的过程中进行娱乐。所以，在小学数学将的日常授課中对于教育游戏的应用是非常有效的一项教学手段。活泼好动，喜欢游戏是每个孩子的天性，学生在幼儿园阶段学习时，教师应用最多的教学手段便是教育游戏法，在进入小学阶段学习之后，学生对教育游戏教学法会非常适应，不但不会排斥小学的教学环境，还会非常积极的融入其中[2]。因此，在日常授课的过程中，教师要充分应用学生活泼好动、天生天爱玩的本性对教学内容进行设计，可提升学生的分析能力、实践能力等并保障了学生的学习效果。
3、小学数学类教育游戏的表现形式
3.1益智类游戏的表现形式
益智类游戏是学生常见的一种游戏类型，也是学生接触比较多的类型。所以，在数学的教学中，可将教学内容与益智类游戏进行结合，其中并不需要设置非常困难的数学难题，也不需要安排难度较大的任务，学生只需要按照规则，一步一步完成游戏关卡即可。教师在对关卡进行设置的过程中，要逐步提升难度，但要注意难度的合理性，以便学生在游戏中能够感受到挑战性，并树立学习的自信。
例如：在西师版小学数学《100以内的加法和减法》需要学生学会对100以内的两位数加、减两位数的计算，能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路，学会应用所学的知识解决生活中的一些简单问题。在授课的过程中，教师可以常设乘坐公交车的场景，在游戏开始的时候，拿出卡片提问：“小朋友，你们乘过汽车吗？”之后进行乘汽车的游戏。其中，驾驶可以利用多媒体技术播放公交车的报站录音，提问公交车中原来有20名乘客，在XX站下去了6名乘客，车内有多少名乘客。然后，在公交车开往下一站之后，下去了3名乘客，但是上来了2名乘客，提出学生车上还有多少名乘客。在这样的学习过程中，可调动其学生学习的积极性，使其在游戏中锻炼100以内加减法的计算能力，是提升学生学习效果的重要方式。
3.2角色扮演了游戏的表现形式
在数学的教学中，应用角色扮演实施相关的教学工作，可为学生提供一个虚拟的世界，在这个世界中学生可以对其中的角色进行扮演。其中，在角色扮演当中，具体的操作可能会有些复杂，教师对其的制定要与学生学习任务进行匹配，选择合理的主题，以便保学生的学习效果。
例如：西师版小学数学《比和按比例分配》的教学中，需要学生强化理解比的意义，加深学生对比、分数、除法间的关系的认识，并能熟练、正确地求比值和化简比，熟练的应用比的意义地解决一些实际问题[3]。其中，教师可组织学生模拟过年拜年的场景，全班有30名学生，有些学生扮演的角色为登门拜访拜年的人、有些学生扮演打电话拜年的人、有些学生扮演应用微信拜年的人，其中占据的比例为3：2：5。请同学们思考一下，打电话拜年的学生有几个、登门拜访拜年的学生有几个、用微信拜年的人有几个。在这样的学习过程中，可培养学生的数学应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力，并在运用数学知识解决问题的过程中认识数学的价值，
3.3动作射击类表现形式
对于动作射击类表现形式的应用，可帮助学生提升数学的运算能力。教师在对游戏环节进行设计的过程中，可将学生需要学习的内容与靶子和武器进行融合。
例如：在训练学生的计算能力时，可利用学生日常学习的内容，设置《计算大冒险》的游戏，学生每完成一项任务便可积攒一定数量的金币，最后数一数谁冒险的时间最短，积攒的金币最多。在游戏中，可将学生分成小组，每组通过接力的形式进行游戏，在以一关，可以布置一道比较简单的应用题，如：买5个橡皮要0.6元钱，买同样的橡皮16个，需要多少钱？在规定时间内完成计算的小组可获得30个金币，每超过规定的时间1分钟扣除5个金币。之后下一名小组的成员接力进行后面的计算，可以用手中的“武器”推导道路中设置的怪物，并在其中射中正确的计算题答案，积攒其中的金币，最后获取金币数量最多的小组获胜。在这样的学习过程中，会调动其学生参与的热情，有较强的学习动力，对学生的计算能力提升会起到良好的帮助作用。
4、结束语：
总之，在小学数学的日常授课中，在课堂当中结合小学教育游戏，制定科学的教学计划，可将学生学习的积极性调动起来，不但满足了学生的好奇心，还提升了学生的学习效果，非常符合学生的学习规律，有益于学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨建辉.小学数学类教育游戏表现形式的浅谈[J].好家长，2017（63）：88.
[2]张俊. 简述小学数学类教育游戏的表现形式[N]. 科学导报，2017-06-30（C02）.
[3]黄恩铭，王珺，谭敏敏.小学数学类教育游戏表现形式的研究[J].中国教育信息化，2016（22）：12-15.
关键词：小学数学；游戏表现形式；教育游戏
处于小学阶段的学生，非常喜欢通过游戏的形式学习知识。因此，在日常授课的过程中，要结合学生的学习规律相应的教学计划。其中，在小学数学的授课中，可利用游戏的形式提升学生的学习兴趣，改善数学课堂教学的枯燥性，提升学生的学习效果。
1、小学数学间与教学游戏的有效融合
在小学数学的日常授课中，对于教育游戏的融合，可利用游戏的方式将学生需要掌握的知识表达出来，两者的融合并不简单的结合，而是要使学生真正对知识进行掌握，将学习的质量进行提升。
在授课的过程中，选择合理的游戏形式以及类型为保障质量的关键工作。根据西师版小学数学教材当中的内容，可应用角色扮演游戏、益智类游戏以及射击类游戏[1]。在这样的游戏过程中，可使学生集中精力参与学习，有强烈的参与热情，教学效果也会得到整体性的提升。
2、教育游戏对数学活动开展的意义
对于教育游戏的应用，需要教师根据教学内容制定相应的游戏方式，并将知识融合到相应的游戏当中，让学生在娱乐中学习知识，并在学习知识的过程中进行娱乐。所以，在小学数学将的日常授課中对于教育游戏的应用是非常有效的一项教学手段。活泼好动，喜欢游戏是每个孩子的天性，学生在幼儿园阶段学习时，教师应用最多的教学手段便是教育游戏法，在进入小学阶段学习之后，学生对教育游戏教学法会非常适应，不但不会排斥小学的教学环境，还会非常积极的融入其中[2]。因此，在日常授课的过程中，教师要充分应用学生活泼好动、天生天爱玩的本性对教学内容进行设计，可提升学生的分析能力、实践能力等并保障了学生的学习效果。
3、小学数学类教育游戏的表现形式
3.1益智类游戏的表现形式
益智类游戏是学生常见的一种游戏类型，也是学生接触比较多的类型。所以，在数学的教学中，可将教学内容与益智类游戏进行结合，其中并不需要设置非常困难的数学难题，也不需要安排难度较大的任务，学生只需要按照规则，一步一步完成游戏关卡即可。教师在对关卡进行设置的过程中，要逐步提升难度，但要注意难度的合理性，以便学生在游戏中能够感受到挑战性，并树立学习的自信。
例如：在西师版小学数学《100以内的加法和减法》需要学生学会对100以内的两位数加、减两位数的计算，能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路，学会应用所学的知识解决生活中的一些简单问题。在授课的过程中，教师可以常设乘坐公交车的场景，在游戏开始的时候，拿出卡片提问：“小朋友，你们乘过汽车吗？”之后进行乘汽车的游戏。其中，驾驶可以利用多媒体技术播放公交车的报站录音，提问公交车中原来有20名乘客，在XX站下去了6名乘客，车内有多少名乘客。然后，在公交车开往下一站之后，下去了3名乘客，但是上来了2名乘客，提出学生车上还有多少名乘客。在这样的学习过程中，可调动其学生学习的积极性，使其在游戏中锻炼100以内加减法的计算能力，是提升学生学习效果的重要方式。
3.2角色扮演了游戏的表现形式
在数学的教学中，应用角色扮演实施相关的教学工作，可为学生提供一个虚拟的世界，在这个世界中学生可以对其中的角色进行扮演。其中，在角色扮演当中，具体的操作可能会有些复杂，教师对其的制定要与学生学习任务进行匹配，选择合理的主题，以便保学生的学习效果。
例如：西师版小学数学《比和按比例分配》的教学中，需要学生强化理解比的意义，加深学生对比、分数、除法间的关系的认识，并能熟练、正确地求比值和化简比，熟练的应用比的意义地解决一些实际问题[3]。其中，教师可组织学生模拟过年拜年的场景，全班有30名学生，有些学生扮演的角色为登门拜访拜年的人、有些学生扮演打电话拜年的人、有些学生扮演应用微信拜年的人，其中占据的比例为3：2：5。请同学们思考一下，打电话拜年的学生有几个、登门拜访拜年的学生有几个、用微信拜年的人有几个。在这样的学习过程中，可培养学生的数学应用意识，提高运用所学知识解决生活中实际问题的能力，并在运用数学知识解决问题的过程中认识数学的价值，
3.3动作射击类表现形式
对于动作射击类表现形式的应用，可帮助学生提升数学的运算能力。教师在对游戏环节进行设计的过程中，可将学生需要学习的内容与靶子和武器进行融合。
例如：在训练学生的计算能力时，可利用学生日常学习的内容，设置《计算大冒险》的游戏，学生每完成一项任务便可积攒一定数量的金币，最后数一数谁冒险的时间最短，积攒的金币最多。在游戏中，可将学生分成小组，每组通过接力的形式进行游戏，在以一关，可以布置一道比较简单的应用题，如：买5个橡皮要0.6元钱，买同样的橡皮16个，需要多少钱？在规定时间内完成计算的小组可获得30个金币，每超过规定的时间1分钟扣除5个金币。之后下一名小组的成员接力进行后面的计算，可以用手中的“武器”推导道路中设置的怪物，并在其中射中正确的计算题答案，积攒其中的金币，最后获取金币数量最多的小组获胜。在这样的学习过程中，会调动其学生参与的热情，有较强的学习动力，对学生的计算能力提升会起到良好的帮助作用。
4、结束语：
总之，在小学数学的日常授课中，在课堂当中结合小学教育游戏，制定科学的教学计划，可将学生学习的积极性调动起来，不但满足了学生的好奇心，还提升了学生的学习效果，非常符合学生的学习规律，有益于学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨建辉.小学数学类教育游戏表现形式的浅谈[J].好家长，2017（63）：88.
[2]张俊. 简述小学数学类教育游戏的表现形式[N]. 科学导报，2017-06-30（C02）.
[3]黄恩铭，王珺，谭敏敏.小学数学类教育游戏表现形式的研究[J].中国教育信息化，2016（22）：12-15.