论文部分内容阅读
【摘 要】微课作为一种新型的教学模式，具有很好的教学效果。它通过在短时间内聚焦某一个知识点，运用视频、音频及图片，进而引起同学们的学习兴趣。如果在初中思想品德课堂上采用此种教学模式，势必会让教学效率大大提高。笔者主要从以下三个方面来设计多元化的微课课型，从而帮助同学们构建思想品德知识体系：时事类，理性分析；启发类，补充素材；探究类，搭建平台。
【关键词】多元化；微课课堂；思想品德
传统的思想品德教学，老师习惯于用板书的形式来讲课，但这种传统的教学方式太过于平常，再加上本学科理论性较强的特点，使得学生的学习兴趣不强，从而导致教学效率低下。因此，微课对于本学科而言，是一种不错的选择。所以，思想品德老师应该选择有效的措施和方法來制作微课，用微课激发学生的学习兴趣，以求得教学效率的最大化。
一、时事类，理性分析
思想品德课教材包含的内容较多，涉及面广。面对不同的内容，我们老师要具体问题具体分析，选择最适合的微课课型和内容来满足学生的需要。其中，时事类就是其中的一个内容。面对时事类的教材内容，我们老师要用全面的、与时俱进的眼光看问题，要帮助同学们理性分析我国的现状，从而正确地定位自己。
例如，我在教学苏人版初中思想品德课九年级第九课第一框“人民是国家的主人”时，就利用微课的形式来针对重难点进行讲解。在本课，我们主要学习我国的国家性质、我国的根本政治制度、发展社会主义民主政治的基本要求以及民族区域自治制度的相关内容。在讲人民民主专政这个知识点的时候，我主要通过视频和图片的方式来讲解。我把原来的专制统治所产生的影响与现在实施人民当家作主之后产生的一系列变化用视频和图片的形式来进行对比。例如，我把选举人大代表的过程来视频和图片来展示我国民主政治改革的成果，让同学们感受国家实施人民当家作主之后我国在民主政治建设方面的变化，感受我国保证人民当家作主。通过视频的播放，同学们对本节课的相关知识理解地更加透彻。当然，在保证人民当家作主上我国是取得了很大的成就，但是也带来了一些问题，如某些地区的领导干部民主法治意识不强，侵害人民群众民主权利是事情时有发生。对此我们要理性分析。
通过采用微课教学，同学们对当前发生的热点时政能及时了解，对国家的大政方针能及时把握，进而对书本知识能更加透彻地理解掌握。微课的方式能吸引同学们的注意力，让同学们在潜移默化中完成对知识的学习，使学习过程更轻松。
二、启发类，补充素材
初中思想品德教材的内容比较单调，知识的理论性较强，同学们学习起来比较枯燥。因此，在教学这类教材内容时，可以运用微课对教材内容进行补充。课前布置学生对教材中的相关素材进行收搜集，然后把这些素材制作应用到微课当中。这样，会激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高他们的学习积极性，从根本上提升课堂效率。
例如，我在设计苏人版初中思想品德九年级第二课第二框“增强民族文化认同感”的微课时，就让同学们自己提供素材。在教学本节课内容前，我给同学们布置了一个任务，让他们把自己感兴趣的民族的一些风俗习惯搜集起来提供给我，搜集的材料主要是视频和图片，这样，同学们才会对“民族文化”进行深切感知。同学们搜集了傣族过泼水节的视频、傣族吃竹筒饭的图片；藏族同胞喝酥油茶和青稞酒、穿藏袍、倚山而居的图片，还有献给远方客人最珍贵的礼物——哈达的相关视频等等。我把同学们提供的素材进行整合归纳，然后制作成微课在课堂上展示，供同学们欣赏，看到自己祖国的多样文化，同学们很有成就感，也很骄傲，从而增强对自己本民族文化的认同感。
同学们不断搜寻适合于微课制作的素材，老师再把素材运用到微课的制作过程中，那么，同学们在上课时希望看到自己的成果，希望提高成就感，从而会认真听讲，这种对教材内容进行补充的微课课型能让教学效率大大提升。
三、探究类，搭建平台
虽然初中思想品德教材相对比较死板，但也有很多内容适合同学们进行探究性学习，对知识进行挖掘。因此，我们老师在面对这部分内容时，可留充足的时间给学生进行探究讨论，以扩充书本以外的一些知识。这样，就为学生搭建了一个展示自我的舞台，可以更好的深入学习。
例如，我在教学苏人版初中思想品德课九年级第三课第一框“人生难免有挫折”时，我就给同学们搭建了一个自我展示的平台，来让同学们对挫折有一个正确全面的认识。在讲本节课的内容时，我让同学们以小组为单位进行探究，最后设计属于自己的微课。我引导他们把小组成员的挫折写下来，并且总结出面对挫折应该付诸什么样的行动。在微课中，同学们也穿插一些具有励志性的视频，可以是残疾人士通过努力取得巨大成就，也可以是贫困学生通过学习主宰自己的命运。最后，由小组代表在课堂上展示自己制作的微课，鼓励他们面对挫折迎难而上，理智分析，从而战胜挫折。这一教学方式能对书本知识进行深化，把课堂学习延伸至课外，为学生思考探究身边的实际问题搭建了平台。
通过对探究性的内容进行探索，同学们对书本内容的理解更加深刻，更加透彻。此种方法可以把学生的被动学习变为主动学习，让他们享受到学习的乐趣。因此，我们老师要尽量给学生搭建这样的平台，让他们在不断展示中找到自信。
在现代化教育中，微课已经成为一种很受欢迎的教学方式，其应用正不断扩大。在初中思想品德课的教学中，老师要采用合适的方法来设计微课，尽量使微课迎合同学们的趣味，进而激发同学们的学习兴趣，让微课在教学中发挥其应有的效果，从而不断提高初中思想品德课的教学效果。
【参考文献】
[1]巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].中国教育技术装备，2015（17）
[2]魏红.利用微课教学助初中思想品德课堂增光添彩[J].中国教育技术装备，2016（09）
【关键词】多元化；微课课堂；思想品德
传统的思想品德教学，老师习惯于用板书的形式来讲课，但这种传统的教学方式太过于平常，再加上本学科理论性较强的特点，使得学生的学习兴趣不强，从而导致教学效率低下。因此，微课对于本学科而言，是一种不错的选择。所以，思想品德老师应该选择有效的措施和方法來制作微课，用微课激发学生的学习兴趣，以求得教学效率的最大化。
一、时事类，理性分析
思想品德课教材包含的内容较多，涉及面广。面对不同的内容，我们老师要具体问题具体分析，选择最适合的微课课型和内容来满足学生的需要。其中，时事类就是其中的一个内容。面对时事类的教材内容，我们老师要用全面的、与时俱进的眼光看问题，要帮助同学们理性分析我国的现状，从而正确地定位自己。
例如，我在教学苏人版初中思想品德课九年级第九课第一框“人民是国家的主人”时，就利用微课的形式来针对重难点进行讲解。在本课，我们主要学习我国的国家性质、我国的根本政治制度、发展社会主义民主政治的基本要求以及民族区域自治制度的相关内容。在讲人民民主专政这个知识点的时候，我主要通过视频和图片的方式来讲解。我把原来的专制统治所产生的影响与现在实施人民当家作主之后产生的一系列变化用视频和图片的形式来进行对比。例如，我把选举人大代表的过程来视频和图片来展示我国民主政治改革的成果，让同学们感受国家实施人民当家作主之后我国在民主政治建设方面的变化，感受我国保证人民当家作主。通过视频的播放，同学们对本节课的相关知识理解地更加透彻。当然，在保证人民当家作主上我国是取得了很大的成就，但是也带来了一些问题，如某些地区的领导干部民主法治意识不强，侵害人民群众民主权利是事情时有发生。对此我们要理性分析。
通过采用微课教学，同学们对当前发生的热点时政能及时了解，对国家的大政方针能及时把握，进而对书本知识能更加透彻地理解掌握。微课的方式能吸引同学们的注意力，让同学们在潜移默化中完成对知识的学习，使学习过程更轻松。
二、启发类，补充素材
初中思想品德教材的内容比较单调，知识的理论性较强，同学们学习起来比较枯燥。因此，在教学这类教材内容时，可以运用微课对教材内容进行补充。课前布置学生对教材中的相关素材进行收搜集，然后把这些素材制作应用到微课当中。这样，会激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高他们的学习积极性，从根本上提升课堂效率。
例如，我在设计苏人版初中思想品德九年级第二课第二框“增强民族文化认同感”的微课时，就让同学们自己提供素材。在教学本节课内容前，我给同学们布置了一个任务，让他们把自己感兴趣的民族的一些风俗习惯搜集起来提供给我，搜集的材料主要是视频和图片，这样，同学们才会对“民族文化”进行深切感知。同学们搜集了傣族过泼水节的视频、傣族吃竹筒饭的图片；藏族同胞喝酥油茶和青稞酒、穿藏袍、倚山而居的图片，还有献给远方客人最珍贵的礼物——哈达的相关视频等等。我把同学们提供的素材进行整合归纳，然后制作成微课在课堂上展示，供同学们欣赏，看到自己祖国的多样文化，同学们很有成就感，也很骄傲，从而增强对自己本民族文化的认同感。
同学们不断搜寻适合于微课制作的素材，老师再把素材运用到微课的制作过程中，那么，同学们在上课时希望看到自己的成果，希望提高成就感，从而会认真听讲，这种对教材内容进行补充的微课课型能让教学效率大大提升。
三、探究类，搭建平台
虽然初中思想品德教材相对比较死板，但也有很多内容适合同学们进行探究性学习，对知识进行挖掘。因此，我们老师在面对这部分内容时，可留充足的时间给学生进行探究讨论，以扩充书本以外的一些知识。这样，就为学生搭建了一个展示自我的舞台，可以更好的深入学习。
例如，我在教学苏人版初中思想品德课九年级第三课第一框“人生难免有挫折”时，我就给同学们搭建了一个自我展示的平台，来让同学们对挫折有一个正确全面的认识。在讲本节课的内容时，我让同学们以小组为单位进行探究，最后设计属于自己的微课。我引导他们把小组成员的挫折写下来，并且总结出面对挫折应该付诸什么样的行动。在微课中，同学们也穿插一些具有励志性的视频，可以是残疾人士通过努力取得巨大成就，也可以是贫困学生通过学习主宰自己的命运。最后，由小组代表在课堂上展示自己制作的微课，鼓励他们面对挫折迎难而上，理智分析，从而战胜挫折。这一教学方式能对书本知识进行深化，把课堂学习延伸至课外，为学生思考探究身边的实际问题搭建了平台。
通过对探究性的内容进行探索，同学们对书本内容的理解更加深刻，更加透彻。此种方法可以把学生的被动学习变为主动学习，让他们享受到学习的乐趣。因此，我们老师要尽量给学生搭建这样的平台，让他们在不断展示中找到自信。
在现代化教育中，微课已经成为一种很受欢迎的教学方式，其应用正不断扩大。在初中思想品德课的教学中，老师要采用合适的方法来设计微课，尽量使微课迎合同学们的趣味，进而激发同学们的学习兴趣，让微课在教学中发挥其应有的效果，从而不断提高初中思想品德课的教学效果。
【参考文献】
[1]巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].中国教育技术装备，2015（17）
[2]魏红.利用微课教学助初中思想品德课堂增光添彩[J].中国教育技术装备，2016（09）