多年来，初中地理教育教学在社会上急切进利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生的地理学习水平处在低谷状态。特别是地理教学质量令人担忧。初中学生往往刚接触地理学科时积极性比较高，但越到后面，学生的热情就逐渐减弱，在多数学生看来，地理学科在初中不是住“主科”而是增加“负担”的“副科”，见此绝大部分学生不重视地理课，上课时不能把全部精力放在地理知识的学习上，因此现状，我和同行们的心情一样，焦虑不安。如何扭转这种局面，在新课改的指导下，在初中地理新课程标准式教育教学中，我做了以下几方面有益的尝试和探索，叙述于后，与大家共勉。
　　一、转变教学观点和教学方法
　　时代的进步和学生学习环境的变化，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此我们地理老师也要转变“角色”，必须改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，而采取以学生学习为主，教师讲述为辅的方式。如在讲我国的河流—黄河时，提出：“面对我国黄河中下游水资源紧张的方面，如何治理？的问题，学生围绕问题的提出、七嘴八舌议论纷纷，尽管有些同学的回答不准确，想法也比较幼稚，甚至出乎我的意料，但我没有指责嘲笑学生，而是允许学生继续发言，老师为抒已见，集思广益，使之课堂活跃，师生都有很大收获。同时，结合教学，开展演讲比赛，知识竞赛，辩论赛等活动，通过这些活动，学生学习地理的兴趣提高了，并且由原来的“要他学”变成了“他要学”。学生能够自己学习了，学生学习地理知识理解和运用地理家实践活动时正确理解地理知识具有十分重要的意义、学生实践活动可以为课堂上书有上抽象的孤立的知识提供了极为生动形象的例论和解释。
　　二、关心和鼓励学生、增强共创新能力
　　对学生的爱，是打开学生心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁，是点燃学生心中自尊和进取的火苗，我们应努力营造师生亲密无间的和谐氛围，像风春雨露般滋润学生的心田。
　　在每一堂的提向中，只要学生回答，无论正确与否，首先肯定他们肯动脑筋，勤于思考的精神。值得注意的是对学习较差的学生的举手应多给一些机会，给他们增添一份自信与参与的兴趣。老师的关心和鼓励往往似春风化雨，润物无声，特别是对学习差的学生来说，更显得重要。所以说浓厚的兴趣是成功的向导，坚定的信念是胜利的保证，也是创新意识的前提条件。同时要认识到多媒体的现代功能，因为充分使用多媒体教学，可大大激发学生的学习兴趣，使学生从中有“学”，有“思”，有“乐”，有思维的启迪，也有知识的传播，品德的熏陶，更有美的享受。同时，在地理课应用多媒体，能激发学生研究新情况，发现新问题，提出新构想的热情，引发学生探索自然的动机和兴趣，提高学生观察、联想，分析、判断，解决问题的水平、加从而增强学生的创造能力。
　　三、强读图、填图的训练，强化思维的地图化
　　“没有地图就没有地理学”，所以地图教学是地理教学中培养学生创新意识，实践能力的重要途径，学生在学习地理知识时无须死记硬背，完全可以借助地图来掌握有关知识。地图在一定意义上既是教具也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说是至关重要的。各种地理状况和现象都分布在一定的空间里，地理科学是以一定的空间为研究对象的空间科学，具有突出的特点，组成了地理环境的地形，水交，资源，人口，工业，农业，城市等地理要素间的相互补充，通过地理图象加以展示，才能看得清楚明了。地理图象直观，简明地表达了地理状况和现象的特征。
　　在今后的教学工作中我将利用休息时间，努力学习和运用电子地图等新的地理教学手段，以适应新形势下人们对地理教学的更高要求。