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摘要：高中数学是一种研究数与形逻辑关系的学科。数学课堂教学是一种具有明显目的性和认识意义的活动。数学对于一个人终生产生着至关重要的影响，作为一名高中数学老师，追求课堂教学的科学有效性无疑是一名教师能够在实现教学目标、满足每一位学生自身发展的需要等各个方面均很成功地实施教学活动，是社会价值与个体价值的双重结合。因而，在目前我国基础教育课程改革的大背景下，分析并探讨实施教学活动的有效性便越来越重要。
关键词：高中数学;课堂;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程标准所明确强调的对高中数学有效地进行教学，要求高中数学课程老师必须严格地遵循高中数学教育活动发展过程中的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能好的教学效果，从而达到特定的教学目标，满足社会及其他个人对数学价值的需求。高中数学的有效性教学着眼于培养一种有效的教学方式，它们注重培养一种有效的教学水平，并且以最低的成本和投资来获得最佳回报。这既有利于促进高中生学习成绩和效率的改善，又有利于帮助教师实施高效率的课堂教学，减少了教师的劳动量和教学工作强度。由此可以看出，高中数学的有效教育是对推进高中素质教育发展的基本要求，也是对提升高中教育课程效率的一项基本要求。
一、造成高中数学课堂教学效果低下的主要原因
1.教与学互相不适应导致教学效率低下
教学本身是一种教与学相互作用的双边活动，在这项教育活动中，教师如何去教和引导高中学生如何去学，都会产生一定的影响。一个优秀的数学老师除了应该具备过硬的数学专业知识和较强的专业技术以外，更重要的是他们对于高中生数学文化、技术水平了如指掌。教师的教学并非一种设想当然的活动，必须是根据高中生的实际状况来选取一些符合高中生的技能水平及其身心健康发展所需的教材来开展。教师首先要正确地处理好课堂教学内容和课程教学目标的相互联系，既要为完成课程教学目标而设置一定的课堂教学活动，又不应该忽略高中生实际情况而去开展一些比较低于高中生的数学知识技术水平。高中数学课堂教学的内容是可选择性的，赋予学校教师在课堂上自主选择和掌握其教学内容的灵活性，教师在课堂上对其所学知识点的选择将会对于高中生数学技术综合素质的培养具有更深远的意义。所以如何让教师在课堂上选择什么样的教学内容进行展开教学是非常重要的。
2.教学策略是否合理，影响教学的效率
对于高中数学教育来说，培养高中生学习兴趣和其积极性依然是十分重要的，数学课堂教学的内容和方式也具有其枯燥乏味的一面，这直接地影响了高中生的数学学习兴趣和其学习的积极性。教师如何在这种枯燥乏味的课堂教学内容下充分地调动高中生的积极性，使得高中生能够始终保持学习的激情和热情，就是作为一名高中数学老师的教育策略。作为高中数学课教师，应该明白数学课的快乐就在于学生之间不断地彼此沟通、相互比较。一个充满交流与竞争的数学课堂就应该成为高效率的课堂，这将成为教育工作的重大任務与努力目标。
3.外部保障因素对教学的影响
由于学校教师的自身素质参差不齐，这就导致有的数学课针对高中生的管理不严，自由散漫。这就要求数学老师不但要紧紧抓住当代高中生的心理特点来管理高中生，更需要充分利用先进的多媒体技术，提升高中生的学习兴趣和工作积极性，圆满地完成教学目标和任务，保障课堂教学工作的顺利开展。
二、高中数学怎样实施有效教学
1.找准教学目标，活跃课堂气氛
在实际的课堂教学中，老师应该要具备一套教学思路和一种教学方法，而这个课堂的教学思路和一种教学方法都应该完全是把它建立在符合学生的实际需求立场上，老师们也应该在平时注意加强与学生的交往和沟通互动，了解学生的特点和性格，根据学生的特点来制订教学计划，确立明显的课堂教学目标，只有这样才能够更加方便地使学生能够较好地把握所学的知识深刻吸收、记忆。
例如在教师进行等差数列、等比数列的知识传授中，因为这部分的内容比较复杂、抽象，教师首先应该在课堂教学的过程中耐心地向学生讲授这部分的知识，同时要求教师布置与学生相关的课后试题，掌握了学生对知识点的理解和接受程度，对于一些没有掌握的知识点学生则要进行二次传授，在教师讲解的整个过程中要充分融入与知识点相关的兴趣和重难点，增强学生对所有基础知识图像。
2.激发学生对于自主学习的浓厚兴趣，提高学生对于自主独立探究的思维能力
爱因斯坦先生曾说过："兴趣是最好的老师。"如果对一门新授课程没有浓厚的兴趣，才会使他们更好地掌握和运用好这门新授课程，因此这就需要老师在课堂教学中独特而又匠心，设计有趣的教学方法和过程，让学生可以乐意地去掌握和接受数学的基础理论知识，增强学生对于数学的认识和了解以及进行实践。与此同时，在进行教学活动的过程中，教师还应该充分调动学生的积极性，培养他们的自主学习意识。
3.建立健全科学合理的考核评估机制，发挥学生的社会主体地位和引导作用
受到的表扬对于每个高中学生来说都可以认为是很美的一件事，高中年级阶段的同学们也会因为老师一个目光的眼神或者只是一句激励性的话而真正地爱上了学习，这就必然需要老师和学生们自己建立一个科学合理的评估和衡量机制，让学生能够在平时的课堂和教学活动中能够得到充分的认可和肯定。例如在平时的数学课堂教学中，老师们首先应该留出教材中的学生自己想像的时间，根据教材中的内容和特点提出与其相关的疑惑和问题，让教师引导学生通过发散式的思维方式去进行思考，对于学生所自己提出的各种观点和想法给予充分的认可和肯定，对于一些积极主义发言的同学给予表扬等，从而进一步地增强学生的自主学习兴趣和积极性，更好地掌握数学知识，从而更好地爱上数学。
三、结语
所谓的高中数学课堂有效地教学，主要是指老师需要能够在最短的一段时间内完成所预设的教学目标，并且有效地提高数学课堂教学质量。所以有的高中数学老师在具体的教学中，需要不断地激发和培养学生对于所掌握的数学知识和各种个人兴趣，并且正确地选择各种形式、多元化、丰富多彩的教学手段来展开教学。
参考文献
[1]高中数学课堂追问策略探析[J].沈凯.理科爱好者（教育教学）.2020（06）
[2]核心素养下的高中数学课堂效率提升策略[J].卢永平.求知导刊.2021（18）
关键词：高中数学;课堂;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程标准所明确强调的对高中数学有效地进行教学，要求高中数学课程老师必须严格地遵循高中数学教育活动发展过程中的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能好的教学效果，从而达到特定的教学目标，满足社会及其他个人对数学价值的需求。高中数学的有效性教学着眼于培养一种有效的教学方式，它们注重培养一种有效的教学水平，并且以最低的成本和投资来获得最佳回报。这既有利于促进高中生学习成绩和效率的改善，又有利于帮助教师实施高效率的课堂教学，减少了教师的劳动量和教学工作强度。由此可以看出，高中数学的有效教育是对推进高中素质教育发展的基本要求，也是对提升高中教育课程效率的一项基本要求。
一、造成高中数学课堂教学效果低下的主要原因
1.教与学互相不适应导致教学效率低下
教学本身是一种教与学相互作用的双边活动，在这项教育活动中，教师如何去教和引导高中学生如何去学，都会产生一定的影响。一个优秀的数学老师除了应该具备过硬的数学专业知识和较强的专业技术以外，更重要的是他们对于高中生数学文化、技术水平了如指掌。教师的教学并非一种设想当然的活动，必须是根据高中生的实际状况来选取一些符合高中生的技能水平及其身心健康发展所需的教材来开展。教师首先要正确地处理好课堂教学内容和课程教学目标的相互联系，既要为完成课程教学目标而设置一定的课堂教学活动，又不应该忽略高中生实际情况而去开展一些比较低于高中生的数学知识技术水平。高中数学课堂教学的内容是可选择性的，赋予学校教师在课堂上自主选择和掌握其教学内容的灵活性，教师在课堂上对其所学知识点的选择将会对于高中生数学技术综合素质的培养具有更深远的意义。所以如何让教师在课堂上选择什么样的教学内容进行展开教学是非常重要的。
2.教学策略是否合理，影响教学的效率
对于高中数学教育来说，培养高中生学习兴趣和其积极性依然是十分重要的，数学课堂教学的内容和方式也具有其枯燥乏味的一面，这直接地影响了高中生的数学学习兴趣和其学习的积极性。教师如何在这种枯燥乏味的课堂教学内容下充分地调动高中生的积极性，使得高中生能够始终保持学习的激情和热情，就是作为一名高中数学老师的教育策略。作为高中数学课教师，应该明白数学课的快乐就在于学生之间不断地彼此沟通、相互比较。一个充满交流与竞争的数学课堂就应该成为高效率的课堂，这将成为教育工作的重大任務与努力目标。
3.外部保障因素对教学的影响
由于学校教师的自身素质参差不齐，这就导致有的数学课针对高中生的管理不严，自由散漫。这就要求数学老师不但要紧紧抓住当代高中生的心理特点来管理高中生，更需要充分利用先进的多媒体技术，提升高中生的学习兴趣和工作积极性，圆满地完成教学目标和任务，保障课堂教学工作的顺利开展。
二、高中数学怎样实施有效教学
1.找准教学目标，活跃课堂气氛
在实际的课堂教学中，老师应该要具备一套教学思路和一种教学方法，而这个课堂的教学思路和一种教学方法都应该完全是把它建立在符合学生的实际需求立场上，老师们也应该在平时注意加强与学生的交往和沟通互动，了解学生的特点和性格，根据学生的特点来制订教学计划，确立明显的课堂教学目标，只有这样才能够更加方便地使学生能够较好地把握所学的知识深刻吸收、记忆。
例如在教师进行等差数列、等比数列的知识传授中，因为这部分的内容比较复杂、抽象，教师首先应该在课堂教学的过程中耐心地向学生讲授这部分的知识，同时要求教师布置与学生相关的课后试题，掌握了学生对知识点的理解和接受程度，对于一些没有掌握的知识点学生则要进行二次传授，在教师讲解的整个过程中要充分融入与知识点相关的兴趣和重难点，增强学生对所有基础知识图像。
2.激发学生对于自主学习的浓厚兴趣，提高学生对于自主独立探究的思维能力
爱因斯坦先生曾说过："兴趣是最好的老师。"如果对一门新授课程没有浓厚的兴趣，才会使他们更好地掌握和运用好这门新授课程，因此这就需要老师在课堂教学中独特而又匠心，设计有趣的教学方法和过程，让学生可以乐意地去掌握和接受数学的基础理论知识，增强学生对于数学的认识和了解以及进行实践。与此同时，在进行教学活动的过程中，教师还应该充分调动学生的积极性，培养他们的自主学习意识。
3.建立健全科学合理的考核评估机制，发挥学生的社会主体地位和引导作用
受到的表扬对于每个高中学生来说都可以认为是很美的一件事，高中年级阶段的同学们也会因为老师一个目光的眼神或者只是一句激励性的话而真正地爱上了学习，这就必然需要老师和学生们自己建立一个科学合理的评估和衡量机制，让学生能够在平时的课堂和教学活动中能够得到充分的认可和肯定。例如在平时的数学课堂教学中，老师们首先应该留出教材中的学生自己想像的时间，根据教材中的内容和特点提出与其相关的疑惑和问题，让教师引导学生通过发散式的思维方式去进行思考，对于学生所自己提出的各种观点和想法给予充分的认可和肯定，对于一些积极主义发言的同学给予表扬等，从而进一步地增强学生的自主学习兴趣和积极性，更好地掌握数学知识，从而更好地爱上数学。
三、结语
所谓的高中数学课堂有效地教学，主要是指老师需要能够在最短的一段时间内完成所预设的教学目标，并且有效地提高数学课堂教学质量。所以有的高中数学老师在具体的教学中，需要不断地激发和培养学生对于所掌握的数学知识和各种个人兴趣，并且正确地选择各种形式、多元化、丰富多彩的教学手段来展开教学。
参考文献
[1]高中数学课堂追问策略探析[J].沈凯.理科爱好者（教育教学）.2020（06）
[2]核心素养下的高中数学课堂效率提升策略[J].卢永平.求知导刊.2021（18）