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摘要：高校音乐素质教育的声乐教学一直有特殊的地位，不仅区别于专业院校传统的声乐教学模式，和师范院校的音乐教学相比也有很多不同。所以高校音乐素质教育声乐教学在很大程度上难以实现创新与改革，但是随着“新课标”的颁布和推广，传统的音乐教学模式就应该有所改变，必须抛弃传统的教学方式与观念，加入现代因素，强调素质教育下，对声乐教学的影响和作用。而真正的实现创新与改革必然离不开一个与时俱进的老师，本文将以多重方面进行分析，研究素质教育中声乐教学的发展方向。
关键词：素质教育;声乐教学;教学形式
音乐教育专业具有一定的特殊性，因为这个专业主要是培养未来的音乐老师，而音乐老师水平的高低，将直接影响到祖国下一代的花朵，是否在音乐领域中有所发展。所以在素质教育的前提下，音乐教育专业要糅合其它音乐的基础知识，结合自己的教育特点，帮助音乐教育专业走出一条属于自己的发展道路。如何能够把音乐教育专业中的声乐教学完美呈现出来，就成为了素质教育中的一大难关。
一、素质教育下声乐教学的表现形式
虽然音乐教育专业具有很强的专业性，但是一些音乐教育专业忽略了最基本的目标，那就是“教育”。既然是教育行业，自然要关注教导目标，只有确认了学习音乐教育专业的目标，才能进一步进行声乐教学分析。
1.“一对一”重点教学
而目前的声乐教学模式主要以“一对一”的形式开展，音乐这个行业，外行人来看就是唱歌，但是内行人却要从音色、音质、歌唱生理结构、声带构造等多个方面进行考虑，而这些“配置”每个人都不相同，所以在声乐教学的过程中，往往采用“一对一”的教学方式，根据每个人不同的生理构造，合理安排教学方法。一定要切记，只要是专业的音乐教学指导，就要看重学生个人的特质，千万不要一概而论，图省事让所有的学生接受一样的教学方法，这样不仅失去了音乐艺术的特殊性，也让一些学生天赋被埋没。
2.小组课携手进步
现如今很多家长都开始重视音乐素质的培养，孩子多一门才艺未来在行业竞争中就能多一门优势。很多学校考虑到资金情况，开始大规模的扩招，学生人数成倍增长，但是老师却很难找到合适的，这就导致不少在校老师的工作量成倍增长。而声乐教学本身就具有一定的特殊性，频繁的“一对一”教学难免会让教师感到疲惫，如今采用“一对一”与小组课完美结合的方法，可以轻松解决老师过于疲惫的问题。
小组课与“一对一”教学结合的最大优势，就是能让学生即体会到了当老师的责任感，又学习到了其他学生的优势。小组课往往以两人或者四人一组的方式进行，一个人作为主唱另一个人就作为伴唱，在相互配合中增加合作意识。而这种小组课的推行，每一个学生都是主体又都是客体，对学生未来的教育观有重要的影响。老师可以在一旁观看，在小组课进展不下去或者学生出现明显失误的时候，及时提出指导意见，帮助学生共同进步。
同时在进行小组课的过程中，学生也能相互配合相互交流，建立和培养好的音乐耳朵和审美标准，帮助学生提高艺术实践能力。
3.注重声乐理论知识
虽然声乐老师要“唱得好”，但是既然作为老师就必然要熟知理论知识，只有理论和实践完美结合，才能在之后为学生树立更好的榜样。所以“声乐基础理论”这门课必须是素质教育下声乐教学的基础，理论知识可不采用“一对一”教学的方式，可在集体教学的模式下进行传授，以班级为集体召开理论知识讲座，掌握基本的声乐歌唱理论和发声特点，帮助提高声乐艺术的鉴别能力，以及音乐的鉴赏能力。在音乐教育这个专业上，经过三年的理论知识学习，相信他们真正站在讲台上的那一瞬间，每一位学生都能成为“能唱能教能讲”的综合性老师。
二、浅析素质教育下的多种唱法
很多学生其实在入校之前都或多或少的接触过声乐训练，对音乐也有自己的一些理解，甚至有一些学生已经明确了自己对“美声”或“民声”的理解。但是还有一部分的学生，可能接触声乐的时间比较短，对声乐的了解并不是很充分，所以在素质教育下，考虑到他们不同的声音条件和技术水平，可将唱法分为以下三种：
1.“民声型”唱法
“民声型”唱法很考验外在因素，不仅对学生的音色和音量等条件有硬性要求，对民风习俗和审美标准上也有不同程度的审核。而且“民声型”唱法强调鼻咽腔的打开，声音高位置的安放以及有力的气息支持等。对这种唱法的要求大多集中在喜欢用真声唱歌的学生，并且还要具备声带张力大等特点。
2.“美声型”唱法
“美声型”唱法在各大院校中处于主导地位，甚至在国际上也多推崇“美声型”唱法，想要运用“美声型”唱法，除了注意声音的高位置安放，还要兼顾腰部力量往下用，打开喉咽腔，发声应该是用气息而不是喉咙。适应“美声唱”的学生大多具有较宽阔的音色，在声带功能方面比较强，而学习的过程中对假声的运用比较熟练等。
3.自然一般型唱法
這种唱法主要是针对声乐基础较差的学生，让他们在不断的演唱中积累经验和技巧，选择自然一般型唱法的学生，往往会在歌曲选择上，挑难度中小、旋律性强、具有普及性的声乐作品，让学生逐步了解其他唱法的风格和特色。所以自然一般型唱法更适合那些真声和假声参半的学生，帮助学生进一步发展、开发和创新的课题。
结语：
声乐教学和其它的课程不一样，想要学好声乐这门课，必须在老师面前演唱，在和老师面对面的过程中，发现自己在声乐上的不足和问题。老师也可以选择以创新多变的教学方式，激励学生在素质教育的影响下，进一步体会声乐的艺术形象。
作者简介：刘鑫洋（1998.08-），男，汉，湖南人，海南师范大学音乐学院音乐学专业声乐方向学生
关键词：素质教育;声乐教学;教学形式
音乐教育专业具有一定的特殊性，因为这个专业主要是培养未来的音乐老师，而音乐老师水平的高低，将直接影响到祖国下一代的花朵，是否在音乐领域中有所发展。所以在素质教育的前提下，音乐教育专业要糅合其它音乐的基础知识，结合自己的教育特点，帮助音乐教育专业走出一条属于自己的发展道路。如何能够把音乐教育专业中的声乐教学完美呈现出来，就成为了素质教育中的一大难关。
一、素质教育下声乐教学的表现形式
虽然音乐教育专业具有很强的专业性，但是一些音乐教育专业忽略了最基本的目标，那就是“教育”。既然是教育行业，自然要关注教导目标，只有确认了学习音乐教育专业的目标，才能进一步进行声乐教学分析。
1.“一对一”重点教学
而目前的声乐教学模式主要以“一对一”的形式开展，音乐这个行业，外行人来看就是唱歌，但是内行人却要从音色、音质、歌唱生理结构、声带构造等多个方面进行考虑，而这些“配置”每个人都不相同，所以在声乐教学的过程中，往往采用“一对一”的教学方式，根据每个人不同的生理构造，合理安排教学方法。一定要切记，只要是专业的音乐教学指导，就要看重学生个人的特质，千万不要一概而论，图省事让所有的学生接受一样的教学方法，这样不仅失去了音乐艺术的特殊性，也让一些学生天赋被埋没。
2.小组课携手进步
现如今很多家长都开始重视音乐素质的培养，孩子多一门才艺未来在行业竞争中就能多一门优势。很多学校考虑到资金情况，开始大规模的扩招，学生人数成倍增长，但是老师却很难找到合适的，这就导致不少在校老师的工作量成倍增长。而声乐教学本身就具有一定的特殊性，频繁的“一对一”教学难免会让教师感到疲惫，如今采用“一对一”与小组课完美结合的方法，可以轻松解决老师过于疲惫的问题。
小组课与“一对一”教学结合的最大优势，就是能让学生即体会到了当老师的责任感，又学习到了其他学生的优势。小组课往往以两人或者四人一组的方式进行，一个人作为主唱另一个人就作为伴唱，在相互配合中增加合作意识。而这种小组课的推行，每一个学生都是主体又都是客体，对学生未来的教育观有重要的影响。老师可以在一旁观看，在小组课进展不下去或者学生出现明显失误的时候，及时提出指导意见，帮助学生共同进步。
同时在进行小组课的过程中，学生也能相互配合相互交流，建立和培养好的音乐耳朵和审美标准，帮助学生提高艺术实践能力。
3.注重声乐理论知识
虽然声乐老师要“唱得好”，但是既然作为老师就必然要熟知理论知识，只有理论和实践完美结合，才能在之后为学生树立更好的榜样。所以“声乐基础理论”这门课必须是素质教育下声乐教学的基础，理论知识可不采用“一对一”教学的方式，可在集体教学的模式下进行传授，以班级为集体召开理论知识讲座，掌握基本的声乐歌唱理论和发声特点，帮助提高声乐艺术的鉴别能力，以及音乐的鉴赏能力。在音乐教育这个专业上，经过三年的理论知识学习，相信他们真正站在讲台上的那一瞬间，每一位学生都能成为“能唱能教能讲”的综合性老师。
二、浅析素质教育下的多种唱法
很多学生其实在入校之前都或多或少的接触过声乐训练，对音乐也有自己的一些理解，甚至有一些学生已经明确了自己对“美声”或“民声”的理解。但是还有一部分的学生，可能接触声乐的时间比较短，对声乐的了解并不是很充分，所以在素质教育下，考虑到他们不同的声音条件和技术水平，可将唱法分为以下三种：
1.“民声型”唱法
“民声型”唱法很考验外在因素，不仅对学生的音色和音量等条件有硬性要求，对民风习俗和审美标准上也有不同程度的审核。而且“民声型”唱法强调鼻咽腔的打开，声音高位置的安放以及有力的气息支持等。对这种唱法的要求大多集中在喜欢用真声唱歌的学生，并且还要具备声带张力大等特点。
2.“美声型”唱法
“美声型”唱法在各大院校中处于主导地位，甚至在国际上也多推崇“美声型”唱法，想要运用“美声型”唱法，除了注意声音的高位置安放，还要兼顾腰部力量往下用，打开喉咽腔，发声应该是用气息而不是喉咙。适应“美声唱”的学生大多具有较宽阔的音色，在声带功能方面比较强，而学习的过程中对假声的运用比较熟练等。
3.自然一般型唱法
這种唱法主要是针对声乐基础较差的学生，让他们在不断的演唱中积累经验和技巧，选择自然一般型唱法的学生，往往会在歌曲选择上，挑难度中小、旋律性强、具有普及性的声乐作品，让学生逐步了解其他唱法的风格和特色。所以自然一般型唱法更适合那些真声和假声参半的学生，帮助学生进一步发展、开发和创新的课题。
结语：
声乐教学和其它的课程不一样，想要学好声乐这门课，必须在老师面前演唱，在和老师面对面的过程中，发现自己在声乐上的不足和问题。老师也可以选择以创新多变的教学方式，激励学生在素质教育的影响下，进一步体会声乐的艺术形象。
作者简介：刘鑫洋（1998.08-），男，汉，湖南人，海南师范大学音乐学院音乐学专业声乐方向学生