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【摘 要】在新课改的要求下，学校教育教学的发生了巨大的变化。为了不断提高课堂教学的质量，要求广大教师要能够从而根本上转变教学的观念与模式，以学生为主，充分发挥学生在课堂上的主体作用，在有效激发学生学习积极性的同时，为打造高效课堂教学而努力。在小学语文教学中，高年级的学生已经经历了几个学期的教育，身心得到了一定的发展但还不成熟，教师要能够充分利用小学高年级学生的好奇心与求知欲、性格特征以及学习能力等，结合有效的教学方法开展语文教学活动，注重学生自主学习，不断培养学生的综合素质能力，从而打造一个高效的小学语文课堂。
【关键词】小学高年级语文;高效课堂;教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0250-01
小学语文是义务教育阶段一门非常重要的基础性课程，通过语文文化知识的学习，可以帮助学生不断提高综合素质能力，树立正确的价值观念，从而促进学生的全面发展。小学高年级学生语文的学习会受到外界客观因素的影响，出现注意力不集中，学习兴致不高等现象。而且教师在课堂教学中老是忽视学生的主体地位，一味的要求学生完成这样或那样的学习任务，很大程度上限制了学生素质与能力的发展。因此，在小学高年级语文教学中，教师要能够明确教学的目标与任务，认识到学生自主学习、自主思考、自主探究的重要性，并采取有效的教学方法，构建一个高效的小学语文课堂。
一、有效激发学生学习语文的兴趣
小学生年龄比较小，对一切未知的事物都充满了好奇心与求知欲，虽然会对自己感兴趣的东西去费心费力的研究，但被吸引的时间都不会太长，要是遇到困难汇总复杂的问题还会表现的十分迷茫，要是没有教师的引导便会脱离正确的发展道路[1]。所以在教学中，语文教师要能够按照学生的发展特点与教学的目标灵活运用多种有效的教学方法来开展教学活动，如讲故事、做游戏等，从而充分吸引学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣，让学生在愉快教学活动中边学边玩，为学好语文打下坚实的基础。此外，小学语文教师还可以联系生活实际，选择学生身边的生活案例，有效提高学生的积极性，从而让学生更好的理解语文知识。同时发挥学生的主体作用，认真钻研语文中一些重难点的知识。如，古诗的学习中，学生很难自己通过想象来理解作者要表达的意图，教学中客人通过图片或视频来展示相关内容与意境，帮助学生理解和感受作者的写作情境，进而教学的效率大大提高了。
二、创新课堂教学模式
传统的小学语文教学中，多以填鸭式、灌输式的模式为主，课堂教学中教师是主导者，一堂课下来都是教师在不停的讲解，学生只能被动的接受，更别说学生想发表不同想法，师生之间的交流非常缺乏，师生关系也不和谐，教学效果也就提高不上去。随着新课改的实施，小学语文教学模式发生巨大的改变，不仅彻底改变了以往旧的观念与模式，更重要的是给予了学生更多的交流学习机会，在课堂上注重学生自主学习，创建高校课堂教学模式主要还是培养学生的思维与能力，只有学生学习的效率提高了，教学质量自然会逐渐提升[2]。当然，创新教学模式并不是完全放弃传统的教学方式，而是在原有教学的基础上去糙取精，及时补充教学内容，最大程度的满足学生的实际需求。
三、营造民主和谐的课堂教学氛围
在课堂教学中，教师要创设多样化的教学情境，设计多元化的形式，想方设法的调动学生的学习积极性，激发他们主动参与的意识。在小学语文课堂教学中，教师要为学生营造一个以学生为主的教学环境，教师则充当教学活动的参与者、组织者与引导者，而学生才是学习活动的主体[3]。特别是新课改后，课堂上应注重启发式教学，可创设问题情景，让学生在教学情景中发现问题、提出问题、进而解决问题。以提问的方式开展教学能够有效调动学生参与的主动性，还能加深对课文的理解，必将取得显著的教学效果。
四、精心设计练习，注重分层教学
每个学生身心展不同，都存在着一定的个体差异，而且在认知能力、学习兴趣等方面都有所不同，教师在教学中要能够根据小学生的实际发展情况制定符合学生发展的教学方法，使每个学生都能获取进步[4]。当一节课到最后练习阶段时，教师要精心设计练习，就应该分层布置作业，这样能顾及到不同层次的学生，对每一位学生进行有针对性的引导，激发积极向上的学习主动性。让所有学生都感到成功的喜悦，使更多的学生乐于学习，努力学习、勤于钻研，通过一节课的学习，让学生收获的不仅仅是知识，更重要的是一种自信心、责任感、创新意识。
结语
总之，高效课堂的建立不是一件简单的事情，在有限的课堂中，不仅完成教学任务，还要注重学生综合素质的培养。教学活动的设计即要符合素质教育的要求，又要努力减轻学生的负担，这就要求教师必须精心地組织和设计课堂教学，把各种教学资源和教学手段的运用恰到好处。教学创新在理念，理念体现在课堂。
参考文献
[1]刘建丽.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J].中国校外教育，2019（05）：147+159.
[2]夏明强.小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].名师在线，2017（15）：68-69.
[3]韩小平.浅谈如何构建小学中高年级语文高效课堂[J].学周刊，2016（35）：153-154.
[4]贾亚婷.简谈如何构建小学高年级语文高效课堂[J].课程教育研究，2016（16）：35.
【关键词】小学高年级语文;高效课堂;教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0250-01
小学语文是义务教育阶段一门非常重要的基础性课程，通过语文文化知识的学习，可以帮助学生不断提高综合素质能力，树立正确的价值观念，从而促进学生的全面发展。小学高年级学生语文的学习会受到外界客观因素的影响，出现注意力不集中，学习兴致不高等现象。而且教师在课堂教学中老是忽视学生的主体地位，一味的要求学生完成这样或那样的学习任务，很大程度上限制了学生素质与能力的发展。因此，在小学高年级语文教学中，教师要能够明确教学的目标与任务，认识到学生自主学习、自主思考、自主探究的重要性，并采取有效的教学方法，构建一个高效的小学语文课堂。
一、有效激发学生学习语文的兴趣
小学生年龄比较小，对一切未知的事物都充满了好奇心与求知欲，虽然会对自己感兴趣的东西去费心费力的研究，但被吸引的时间都不会太长，要是遇到困难汇总复杂的问题还会表现的十分迷茫，要是没有教师的引导便会脱离正确的发展道路[1]。所以在教学中，语文教师要能够按照学生的发展特点与教学的目标灵活运用多种有效的教学方法来开展教学活动，如讲故事、做游戏等，从而充分吸引学生的注意力，提高学生学习语文的兴趣，让学生在愉快教学活动中边学边玩，为学好语文打下坚实的基础。此外，小学语文教师还可以联系生活实际，选择学生身边的生活案例，有效提高学生的积极性，从而让学生更好的理解语文知识。同时发挥学生的主体作用，认真钻研语文中一些重难点的知识。如，古诗的学习中，学生很难自己通过想象来理解作者要表达的意图，教学中客人通过图片或视频来展示相关内容与意境，帮助学生理解和感受作者的写作情境，进而教学的效率大大提高了。
二、创新课堂教学模式
传统的小学语文教学中，多以填鸭式、灌输式的模式为主，课堂教学中教师是主导者，一堂课下来都是教师在不停的讲解，学生只能被动的接受，更别说学生想发表不同想法，师生之间的交流非常缺乏，师生关系也不和谐，教学效果也就提高不上去。随着新课改的实施，小学语文教学模式发生巨大的改变，不仅彻底改变了以往旧的观念与模式，更重要的是给予了学生更多的交流学习机会，在课堂上注重学生自主学习，创建高校课堂教学模式主要还是培养学生的思维与能力，只有学生学习的效率提高了，教学质量自然会逐渐提升[2]。当然，创新教学模式并不是完全放弃传统的教学方式，而是在原有教学的基础上去糙取精，及时补充教学内容，最大程度的满足学生的实际需求。
三、营造民主和谐的课堂教学氛围
在课堂教学中，教师要创设多样化的教学情境，设计多元化的形式，想方设法的调动学生的学习积极性，激发他们主动参与的意识。在小学语文课堂教学中，教师要为学生营造一个以学生为主的教学环境，教师则充当教学活动的参与者、组织者与引导者，而学生才是学习活动的主体[3]。特别是新课改后，课堂上应注重启发式教学，可创设问题情景，让学生在教学情景中发现问题、提出问题、进而解决问题。以提问的方式开展教学能够有效调动学生参与的主动性，还能加深对课文的理解，必将取得显著的教学效果。
四、精心设计练习，注重分层教学
每个学生身心展不同，都存在着一定的个体差异，而且在认知能力、学习兴趣等方面都有所不同，教师在教学中要能够根据小学生的实际发展情况制定符合学生发展的教学方法，使每个学生都能获取进步[4]。当一节课到最后练习阶段时，教师要精心设计练习，就应该分层布置作业，这样能顾及到不同层次的学生，对每一位学生进行有针对性的引导，激发积极向上的学习主动性。让所有学生都感到成功的喜悦，使更多的学生乐于学习，努力学习、勤于钻研，通过一节课的学习，让学生收获的不仅仅是知识，更重要的是一种自信心、责任感、创新意识。
结语
总之，高效课堂的建立不是一件简单的事情，在有限的课堂中，不仅完成教学任务，还要注重学生综合素质的培养。教学活动的设计即要符合素质教育的要求，又要努力减轻学生的负担，这就要求教师必须精心地組织和设计课堂教学，把各种教学资源和教学手段的运用恰到好处。教学创新在理念，理念体现在课堂。
参考文献
[1]刘建丽.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J].中国校外教育，2019（05）：147+159.
[2]夏明强.小学中高年级语文教学高效课堂的构建策略[J].名师在线，2017（15）：68-69.
[3]韩小平.浅谈如何构建小学中高年级语文高效课堂[J].学周刊，2016（35）：153-154.
[4]贾亚婷.简谈如何构建小学高年级语文高效课堂[J].课程教育研究，2016（16）：35.