轻轻的我走了，正如我轻轻的来……辞职，一种个人行为，应该安静，在周围不留涟漪，方是境界和美德。而近年，有一个现象是最应该安静的教师辞职，闹的动静却越来越大。从早期的“世界那么大，我想去看看”到最近的苏州名师因网络有偿授课被批而一气出走，皆成为社会现象级事件。这些事件的发生，虽然不能完全归咎于学校，但却对辞职者所在学校的声誉与品牌造成巨大冲击，给人留下恶劣的印象。
　　作为校长，想必谁也不愿自己的学校因员工辞职而出名。
　　那么，如何正确看待教师辞职，如何稳定教师队伍，我们来听听两位专家的意见。
　　汪志广，北京教育科学研究院研究员，原北京市海淀区教育党校副校长、中小学干部研修中心副主任，主要研究领域为中小学学校管理和教师专业化发展。
　　《学校品牌管理》：近年，教师辞职的新闻甚嚣尘上，您怎么看这种现象？
　　汪志广：关于教师辞职的新闻，我的观点是，有些人的辞职离开未必不是好事。“流水不腐，户枢不蠹”，教师的流动有利于教师队伍的建设。自古道“好事不出门，坏事传千里”。遇到这类负面消息，我们应该具体问题具体分析，切不可大而化之，推而广之，把某个人或某些人的问题扩大为所有人、全行业的问题。我们的教师队伍整体是稳定的，教育工作环境、教师工作待遇總体来说是在向好向上不断改善。只要看看近年来各地教师招聘考试时，青年学子争相报名的热潮，“十选一”甚至“百里挑一”竞争的激烈，就不难发现，如今想当教师的人很多、更多。在有人辞职的同时，更多的热爱教育事业的人坚守在教师岗位上，也有众多的教师在平凡的岗位上过着有滋有味的生活，享受着教书育人的职业幸福。人各有志，路都在自己的脚下。如果有人一边干教师工作，一边嫌弃、抱怨、指责这份工作，没有对教育事业的热爱和奉献精神，没有对教育事业的敬畏，或者另谋高就，移情别恋，那么选择离开，于己于人其实都是好事。教育关系孩子的健康成长，奠基国家和民族的未来，责任重大，不宜将就凑合。这些人的辞职各有各的原因，我们要保持理性，以平常心看待，给予祝福，希望他们在别的岗位上能够尽快实现自己的兴趣、愿望和人生价值。学校教育应该追求“不放弃每一个孩子”，但并不追求“不让一位教师辞职”。
　　《学校品牌管理》：您认为教师辞职的原因有哪些？
　　汪志广：教师辞职的原因是多种多样的，千人千面大不同，但其中也是有规律可循的。适者生存，不适者被淘汰或者自我淘汰，这是一个社会规律。具体分析起来，教师辞职大致有以下因素：
　　专业理想不坚定。一些人之所以辞职，是因为从事教师工作的专业理想动摇或者是原本就缺乏。有的人仅仅把教师工作当作一个谋生的手段，有的人本来就没有为教育事业献身的精神支柱。教育是服务，教师就是服务员。没有服务奉献意识的人就不应当教师，即使当了，也不能成为一个称职的教师。
　　专业能力不足。教师工作任务重、负担大，有的教师在忙碌中失去了自我反省、自我提升的能力，劳累而又无趣，想辞职以便寻找更能发挥个人所长的工作。
　　专业兴趣变化。专业兴趣对于一个人的职业选择通常有很大的影响。当社会环境、条件发生较大变化时，一个人的职业兴趣也往往会发生变化。有的人辞职并非因为教师工作赚钱少，只是专业兴趣变化了，想辞职去体验新的工作、生活方式，多一些人生阅历。
　　工资待遇低、社会地位不高。有的教师因为感受不到自身价值，无法获得事业尊严，想以辞职来寻找能提供更优厚报酬的岗位。毕竟，提高教师的工资待遇，在全社会形成尊师重教的风气，仍然在路上，有待社会各界进一步的努力。
　　自身心智不成熟。有的人是想以辞职来释放内心的工作压力，缓解或回避学校内部人际的冲突纠纷。有时，教师辞职只是一时的冲动之举，带有盲动的色彩。
　　教师辞职的原因还有很多，每一个原因的背后都有一个对生活有自己的想法的、独特的、活生生的人。
　　《学校品牌管理》：面对教师辞职，校长该如何稳定人心，您有什么招？
　　汪志广：辞职是教师个人的选择权利。只要在合同规定范围内，没有影响学校的正常运行，教师辞职，校长应理性看待，予以尊重。辞职不是小事，在一定条件下，工作内容、生活习惯、家人朋友等对教师都有牵挂羁绊，不是谁都能随意更换工作。辞职不仅需要条件，更需要勇气，并非每个人都能做得到。
　　但教师辞职一旦影响了学校的正常运作，冲击学校声誉，校长就应积极应对、化解危机。具体来说，可以做好以下几点：
　　及时反省自己，以实际行动纠偏纠错。如果一所学校经常出现老师辞职情况，而且在社会造成不良影响，说明学校内部的干部与群众关系紧张，群众基本利益受损，矛盾激化。校长作为主要负责人，首先要检讨自身管理中的问题，反省自身对待工作是否存在“不热心、不尽心、不细心、不用心、不安心”的问题；对教师日常反映的问题是否存在“避重就轻，思考不够，采取的对策措施少，不能及时处置”的情况；发生干群矛盾时，是否能够“坚持原则，公平公正，无私心杂念，维护职工正当利益”。校长不仅要检讨自己的管理方法策略，更要检讨在利益分配的方式和学校工作价值取向上的对与错。尽快在教师最关心的突出的利益问题上，以实际行动纠偏纠错，回应群众关切，让群众获得实际利益，从而赢得群众的信任。
　　稳住心态，转换方法处理问题。校长要细细分析教师辞职的主观和客观原因，对症施策，走好群众路线，相信群众，依靠群众，借助谈心谈话，开展批评与自我批评。同时，积极依靠党组织，以“干部评议、党员民主生活会、教师座谈会、教职工代表大会”等多种渠道争取谅解、理解和支持，达成化解辞职危机的共识。积极倾听教师心声，努力成就教师的合理愿望。每一间教室，每一堂课都是学校成就教师的舞台。要开展丰富多彩的校园文化活动，让教师在校园里通过成就学生的方式成就自己。
　　引领教师专业成长，减轻教师工作负担。学校对引领教师专业成长有不可推卸的责任，学校有义务在工作的过程中通过培训、指导，提高教师的教育业务水平和思想道德水准，让学习变成工作惯例，引领教师做“四有好教师”。要让教师懂得如何成长，学会自我肯定和自我学习，提升职业幸福感。在教育改革的过程中，教师付出一定的努力和心血是应当的，但作为学校领导者，校长一定要善于体恤教师的难处，避免过分地增加教师的工作负担。
　　培育学校文化，提升教师的专业技能与情操。学校质量来自教师的质量。学校重视教师，不能仅仅是一个愿望，或者停留在口头号召上，必须要有组织与制度的保障。要经常举办名师名家的报告会激励教师，评选“名师”，成立“特级教师工作室”“名师工作室”，推行“导师制”，给老师以成就感。开展社团活动补充教师内心的能量，激励教师终身从教。学校可以成立“快乐教师工作坊”，开展拓展活动；也可以在教师中组织读书会、音乐沙龙、羽毛球社团、足球社团、篮球社团、乒乓球社团、自行车队等。教师的社团活动可以由学校党支部和工会牵头组织，让教师在业余生活中释放压力的同时提升专业情操和文化品位。