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【摘
“心”随手移，渐入“文”境
【摘 要】
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【摘 要】根据对学生写作教学现状的分析和研究，得出大部分学生畏惧写作的主要原因在于：其一，难以表达内心真实情感;其二，物我两隔，对生活观照和认识不足，写作素材不丰富，内心感受较少;其三，写作材料單调乏味，缺乏新意。综合三方面问题，可以得出学生写作教学的着力点在于增强学生对现实生活的观察，培养学生的审美素养，让学生动口、动心、动眼、动手，感受世界的精彩纷呈，并内化于心，激发内心真实感受。 【关键词
【出 处】
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天津教育·中
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
【摘要】核心素养背景下逆向教学设计二项式定理的学习，目的是要让学生体会研究数学问题的方法和思路，为之后的学习奠定基础.整体教学设计要促进学生逻辑思维能力的培养，要有利于学生核心素养的形成和发展. 【关键词】数学核心素养;逆向教学设计;二项式定理;数学文化 一、课程标准陈述 2018年1月《普通高中数学课程标准（2017年版）》正式提出数学学科的六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观
【摘 要】户外游戏释放了幼儿的天性，满足了幼儿多方面的需要。而将小、中、大不同年龄段的幼儿融入一起进行户外游戏，这样的户外混龄游戲不仅有助于幼儿之间的交流，更能使幼儿之间在空间和层次上有更进一步的提升，符合当下以“游戏为基本活动”的要求，也是时代发展的趋势。本文主要围绕“轮胎区”案例进行了详细地分析，并对户外混龄游戏进行了一定的思考及优化建议。 【关键词】幼儿园;户外混龄游戏;玩轮胎;实践案例
有这么一个幽默的小故事：一位大婶到菜市场买菜，挑了3个西红柿到秤盘，卖家秤了下：“一斤半3块7。”大婶说：“做汤不用那么多。”去掉了最大的西红柿。卖家说：“一斤二两，3块。”正当身边人想提醒大婶注意秤时，只见她从容地掏出了7角钱，拿起刚刚去掉的那个大西红柿，自如地走了。结局出人意料，让你不禁哑然：这么简单的道理，卖家当初为什么没有想到呢？在课堂上，教师不往往也着了这样的道吗？面对课堂上充满“敬畏”
当今的校园生活越来越丰富多彩，特别是每次临近一些节日，学生们都会特别兴奋，经常有孩子会问我：“为什么国家有国庆，学校有校庆，一个班集体，却没有班庆呢？”为了解决孩子们的困惑，也为了让一个班级有一个属于自己的节日，我向学生们分享了我的想法，得到支持后，我开始实施。 一、班庆日的设立 设立班庆日的初衷是为了避免学生们盲目庆祝一些洋节。我认为堵不如疏，既然不想让孩子们庆祝洋节，那为什么不设立一个自己
【摘 要】随着我国教育事业发展和素质教育理念的普及，当下学前教育工作中，更注重对孩子全面发展的培养。而幼儿园区教活动是在一定时间内，通过在各区域中进行实践体验，给幼儿提供自由的平台，使他们的多项能力得到发展。本文将针对幼儿园种植区角活动课程的开发与实践进行分析，并结合我多年教育经验谈谈区角种植活动课程与阅读教学的创新结合方法。 【关键词】幼儿园;种植区角活动;课程开发;阅读 一、种植区角活动课
【摘 要】绘画是儿童自己所思所想，皆是有感而发，本文主张引导儿童以美的感受，用语言形象地表达美术作品。说画为儿童提供了思维和创作的源泉，增强了儿童的自信心和表达能力。教师在小学美术课中进行说与画的教学，能促进儿童身心全面健康地发展，提升儿童美术核心素养能力。 【关键词】小学美术课;说画;美术核心素养能力 中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020
【摘要】课堂教学就等于问题解决，问题是课堂的生长点和生命力，一个好问题可能就是一節好课堂。作文语文教师，我们要准确定位教学目标，提炼有牵引力的核心问题;奋力搅动学生思维，提炼有凝聚力的核心问题;真实关注学生情感，提炼有吸引力的核心问题;努力构建学生言语体系，提炼有支撑力的核心问题。触动学生思维的“痛点”，留给学生语言文字的“美点”，让教学自然无痕，灵动有声，智慧有趣。 【关键词】阅读教学;核心问
【摘要】在户外运动性自主游戏中，身体控制与平衡、身体移动项目对发展幼儿身体协调能力具有重要作用。现以S幼儿为例，通过对该幼儿的观察、识别与支持，了解幼儿实际发展状况，提高幼儿的运动水平，帮助幼儿获得积极的运动情绪体验。 【关键词】幼儿;身体移动;户外运动性自主游戏 身体移动指的是独立和安全地将自己从一处移动到另一处，是身体在空间上移动的技能。走、跑、跳等属于身体移动范畴，平衡则属于身体控制范畴
【摘 要】近年来，根据部编教材的阅读课程化构建，基于提升学生的阅读核心素养，推行整本书阅读已深入人心。作者以历险类小说的阅读为例，从激发阅读期待、实施阅读计划、提升阅读能力、延展阅读实效四个方面阐述整本书阅读的指导策略。 【关键词】阅读策略;阅读期待;阅读计划;阅读能力;阅读实效 早在2001年，义务教育语文课程标准就已经提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多