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摘要：新課程的潜移默化的推动着学生基本素养的发展，课堂教学方式由枯燥__趣味。新课程改革教学理念背景下教师开展教学应该注重巩固教学基础，加强教学设备的使用，提高学生的素养。在当前小学语文教学中，教师遇到的教学难题主要是学生识字能力弱、听、说、写等等技能不足。因而，教师必须提高学生识字意识，有效应用微课程，引入创新的识字教学方法，让学生更好地学习，培养学生的独立识字能力。本文探讨了小学语文素养微课堂应用策略。
关键词：小学语文;识字教学;微课;应用
一、探究小学语文识字教学中微课的应用价值
（一）有助于调动学生识字热情
新课程提出教师应为学生营造一个充满活力和创新的课堂，为了激发学生的学习兴趣，教师可以更新小学教育方式，重视微课程的应用，进行直观教育。阅读和写作技能也是语文教学的基础和重点;可以说，读写能力与学生的沟通能力、发展思想能力、阅读能力、理解能力和写作表达水平密切相关。只有让学生学习他们的阅读和写作技能，让他们感受到汉字中存在的智慧，应结合不同阶段学生学习能力的发展，通过信息教育，制定识字和识字课程计划，明确学习目标;关注部分，然后扩展到整体，以提高学生的识字率。
（二）有助于促进学生思维发展
教育部编写的中文教科书更加重视识字教育，强调学生应该学会读写;避免一些枯燥的读写训练，不能把识字作为阅读的附属品，只有注意读与读的结合，引入有效的方法，注重微课学习，可以促进学生的思维，确保他们的阅读和写作技能在很大程度上符合新课程的要求。运用词理论读写法，通过微格教学播放中国传统故事，让学生看动画、听歌曲、学汉字。让学生观看日、月、云、雨，认识象形字;并继续进行明、服、动、雷等会意字学习;识读晴、胖、魂、露等形声字。
（三）有助于丰富识字教学内容
文字文化源远流长，历经数次演变，不仅是语言的重要象征，也是“前辈”智慧的结晶。关注微课程的应用将有助于避免枯燥的知识传授，使小学生在动态教育中了解象形、象形、表意和民间符号的区别和联系，使他们感到置身于汉字的书架上，进一步规范书写，丰富语文教学内容，这就是为什么生动的教学有助于学生提高对汉字的理解，培养文化自信和民族自豪感。
二、简析小学语文识字教学中微课的应用策略
（一）创设生动情境，培养识字兴趣
在小学语文教学中，应注重微课的应用，开设趣味课，促进学生自主参与，创设生动的教育情境;只有吸引学生，让他们关注教育内容，开展大规模的社团活动，激发他们的多感官体验，才能提高知识的效率，进而培养学生的语言技能，加深他们对阅读和写作技能的兴趣。同时，教师还应注重趣味游戏的有效运用，鼓励学生积极参与，使其成为课堂教育中最重要的部分，从而激发学生学习识字的兴趣，让他们适应多彩识字的新模式。
（二）鼓励多边互动，增添教学活力注重对微课的应用
为了提高小学对语文素养的兴趣，还应该为学生创造一个全新的、完整的课堂;教师与学生、同龄人之间以及人与计算机之间的互动增强了微型教室学习的好处;此外，它还将帮助小学生克服对困难的恐惧，使他们对识字学习感到满意;例如，通过复制教学节目，学生可以复制由四部著名作品重塑的电影和电视作品，并将它们分成不同的角色，模仿人物的语调和声音。通过使用微课程创造生动的环境，为学生创造更多独立锻炼的机会，可以提前在家里看到相关的趣味性内容，标记新单词，能够读懂正确的发音，理解单词的意思。因此，小学生可以有广阔的视野，有能力使用和理解语言，建立一个高效的课堂[1]。
（三）在课后自主学习中应用微课
微课的特点是直观、能阐明主题、易懂，在家庭自主学习中的应用中，教师可以通过与家长建立微信群，将制定的教学视频通过微信视频方式公布到微信群里，在家长的监督下学习知识，这一过程需要家长监督，避免学生利用学习的时间玩游戏，进而有效帮助学生巩固在课堂上学习的知识。在此过程中，学生可以根据自己的实际学习情况调整视频的开发，通过反复播放微信视频，帮助学生加深对新单词的认识。同时，还有一种课外自主学习的方式，达到了课前教育的目的。教师在微教室提前讲解内容，并分发给学生预览。他们可以用问题引导学生进行预筛选，以组织问题，从而激发学生的探索欲望。例如，当教授"酸的和甜的"时，老师的问题可能是："课文中有什么小动物？"老师可以拍摄更多与课程纺织内容无关的小动物照片，以便学生阅读，让学生深入了解葡萄、狐狸、酸、松鼠等更多特征的人物，这种类型的问题预习可以达到事半功倍的效果[2]。
结语
综上所述，在信息教学的背景下，要促进语文素养的高质量发展，只有重视微课程的应用，引导学生独立阅读，才能有学习研究的积极性和学习素养的感觉。利用丰富的教学资源，丰富学生的知识和情感，提高学生的口头表达、阅读和写作能力，使他们自觉阅读汉字，掌握语言规律和汉字的使用。培养学生的人文精神和素养，帮助学生发展基本素养。
参考文献
[1]宋蔚萍. 信息技术在小学识字教学中应用的现状与对策研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院，2021.
[2]金施. “互联网+教育”背景下小学识字教学研究[D].福建师范大学，2020.
关键词：小学语文;识字教学;微课;应用
一、探究小学语文识字教学中微课的应用价值
（一）有助于调动学生识字热情
新课程提出教师应为学生营造一个充满活力和创新的课堂，为了激发学生的学习兴趣，教师可以更新小学教育方式，重视微课程的应用，进行直观教育。阅读和写作技能也是语文教学的基础和重点;可以说，读写能力与学生的沟通能力、发展思想能力、阅读能力、理解能力和写作表达水平密切相关。只有让学生学习他们的阅读和写作技能，让他们感受到汉字中存在的智慧，应结合不同阶段学生学习能力的发展，通过信息教育，制定识字和识字课程计划，明确学习目标;关注部分，然后扩展到整体，以提高学生的识字率。
（二）有助于促进学生思维发展
教育部编写的中文教科书更加重视识字教育，强调学生应该学会读写;避免一些枯燥的读写训练，不能把识字作为阅读的附属品，只有注意读与读的结合，引入有效的方法，注重微课学习，可以促进学生的思维，确保他们的阅读和写作技能在很大程度上符合新课程的要求。运用词理论读写法，通过微格教学播放中国传统故事，让学生看动画、听歌曲、学汉字。让学生观看日、月、云、雨，认识象形字;并继续进行明、服、动、雷等会意字学习;识读晴、胖、魂、露等形声字。
（三）有助于丰富识字教学内容
文字文化源远流长，历经数次演变，不仅是语言的重要象征，也是“前辈”智慧的结晶。关注微课程的应用将有助于避免枯燥的知识传授，使小学生在动态教育中了解象形、象形、表意和民间符号的区别和联系，使他们感到置身于汉字的书架上，进一步规范书写，丰富语文教学内容，这就是为什么生动的教学有助于学生提高对汉字的理解，培养文化自信和民族自豪感。
二、简析小学语文识字教学中微课的应用策略
（一）创设生动情境，培养识字兴趣
在小学语文教学中，应注重微课的应用，开设趣味课，促进学生自主参与，创设生动的教育情境;只有吸引学生，让他们关注教育内容，开展大规模的社团活动，激发他们的多感官体验，才能提高知识的效率，进而培养学生的语言技能，加深他们对阅读和写作技能的兴趣。同时，教师还应注重趣味游戏的有效运用，鼓励学生积极参与，使其成为课堂教育中最重要的部分，从而激发学生学习识字的兴趣，让他们适应多彩识字的新模式。
（二）鼓励多边互动，增添教学活力注重对微课的应用
为了提高小学对语文素养的兴趣，还应该为学生创造一个全新的、完整的课堂;教师与学生、同龄人之间以及人与计算机之间的互动增强了微型教室学习的好处;此外，它还将帮助小学生克服对困难的恐惧，使他们对识字学习感到满意;例如，通过复制教学节目，学生可以复制由四部著名作品重塑的电影和电视作品，并将它们分成不同的角色，模仿人物的语调和声音。通过使用微课程创造生动的环境，为学生创造更多独立锻炼的机会，可以提前在家里看到相关的趣味性内容，标记新单词，能够读懂正确的发音，理解单词的意思。因此，小学生可以有广阔的视野，有能力使用和理解语言，建立一个高效的课堂[1]。
（三）在课后自主学习中应用微课
微课的特点是直观、能阐明主题、易懂，在家庭自主学习中的应用中，教师可以通过与家长建立微信群，将制定的教学视频通过微信视频方式公布到微信群里，在家长的监督下学习知识，这一过程需要家长监督，避免学生利用学习的时间玩游戏，进而有效帮助学生巩固在课堂上学习的知识。在此过程中，学生可以根据自己的实际学习情况调整视频的开发，通过反复播放微信视频，帮助学生加深对新单词的认识。同时，还有一种课外自主学习的方式，达到了课前教育的目的。教师在微教室提前讲解内容，并分发给学生预览。他们可以用问题引导学生进行预筛选，以组织问题，从而激发学生的探索欲望。例如，当教授"酸的和甜的"时，老师的问题可能是："课文中有什么小动物？"老师可以拍摄更多与课程纺织内容无关的小动物照片，以便学生阅读，让学生深入了解葡萄、狐狸、酸、松鼠等更多特征的人物，这种类型的问题预习可以达到事半功倍的效果[2]。
结语
综上所述，在信息教学的背景下，要促进语文素养的高质量发展，只有重视微课程的应用，引导学生独立阅读，才能有学习研究的积极性和学习素养的感觉。利用丰富的教学资源，丰富学生的知识和情感，提高学生的口头表达、阅读和写作能力，使他们自觉阅读汉字，掌握语言规律和汉字的使用。培养学生的人文精神和素养，帮助学生发展基本素养。
参考文献
[1]宋蔚萍. 信息技术在小学识字教学中应用的现状与对策研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院，2021.
[2]金施. “互联网+教育”背景下小学识字教学研究[D].福建师范大学，2020.