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【摘要】伴随着我国教育事业的前进和发展，在素质教育和教学改革的双重目标下，对学生进行多方面和全方位的引导成为语文教学的基本途径。小学语文作文教学过程中，实施个性化教学策略，张扬学生的个性，提升语文教学的魅力，能够激发学生的写作兴趣，也能够使学生的语文作文意识更加强烈；小学语文课堂中个性化作文教学的思想和方法还需要教师进行深入的研究和探索。以下对小学语文个性化作文写作教学进行分析和研究。
【关键词】小学语文；个性化；作文；写作；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新时期来临之际，个性化的词汇在教育界已经成为一种前端代言词，个性化关注学生思维的活跃性，也关注学生思考问题的方式，所考查的问题是学生是否能够抓住事物的独特之处，是否能够让自己的思想更为别致。提升学生的独特个性和能力，由此也能够使学生的思维模式更加创新。
一、语文写作个性化内容的设定
在传统的小学语文作文教学过程中，教师基本是按照教材的内容进行写作教学分析，写作过于机械化，教师直接使用灌输方式教学，整个教学过程中学生思维受限严重。除此之外，教师更多的喜欢对学生的思维进行控制和掌握，因此，在寫作形式、思路以及内容上会产生共性化的问题，作文干扰非常多。作文体现为写作形式十分单一，缺少个性化和新颖的内容，因此教师还需要在个性化目标以及原则下为学生设定教学内容，从内容上激发学生的个性作文发挥，展现学生自我风采。
例如教师在给学生布置《魅力家乡》的相关作文话题时，常规的是让学生对家乡建设的美好情况进行阐述，对于新时期家乡的变化进行改革分析，这样才能够确定文章是好作文；但是在个性化作文教学模式下，此种常规性教学也显现了弊端所在，失去了作文开放性和个性化的意义。因此教师布置作文过程中还要给学生更多开放性的方向和内容，可以写家乡的风景，也可以写家乡的丰厚特产，还有家乡风土人情以及一些趣味事件，总之能够体现出家乡的魅力即可，学生着眼点更多，角度不同，思想也不同，在表达方式上不拘一格，能为学生尽快打开写作的窗口。教师帮助学生进行新颖的指导，个性化锻炼，鼓励学生展开想象的翅膀，在语文作文的天空上驰骋，教师布置作文内容的创新也会给学生增添更多的思路，打开作文教学新局面。
二、语文写作独立思考能力的锻炼
语文的个性化教学，要实现这样的目标就需要将自我个性进行更好的发挥，将个性和语文作文融合在一起。个性化教学是新时期素质教育与教学改革的重点，为了能够使学生接受个性化教育，还需要对学生独立思考能力进行锻炼。小学生本身处于一个思维模式的养成阶段，这个时期教师的培养方式非常关键，思考需要十分贴切，学生思考问题的方式与教师和成年人有很大的不同，由此为了能够让学生更好地进行写作，就需要着重对学生的思考能力、独立性等作出分析。
例如教师在教授学生《棉鞋里的阳光》过程中，课文涉及亲情的表达和理解，因此教师作文设计也可以给学生布置关于亲情的话题，先对学生进行启发：“你认为亲情是什么？生活中你能感受到哪些亲情？谁是你最爱的人？爸爸妈妈辛勤工作为什么？爱在哪里？”不同的问题可以给学生带去不同的启发，这些问题可以在不同层次和角度上给学生解释亲情，使学生切实感受到亲情的伟大，在作文中也适用自己独特的方式去表达内心的情感。写作除了写作方法和示范案例的讲解，教师还可以从关键词和提示词方面去引导学生，提升学生的思维能力，个性化作文，学生只有抓住写作的特点才能够更加生动和形象，教师使用更多载体为学生设置相应的作文台阶，学生顺应台阶自己寻找路途上的美丽风景，也就是个性化作文的要素，学生养成这种习惯才能够培养更多的自信，提升个性化学习方式，提升自我学习能力。例如在平时教师带领学生玩关键词游戏，即教师给出几个关键词，学生自己编辑故事，更可以做情境作文游戏，由此个性化作文更具有方向性和指向性，学生结合自己的生活体验进行习作，使作文充满乐趣。
三、语文写作个性化作文创新意识的培养
很多学生在作文中出现抄袭的现象，对于事物无创新感知，缺乏创新性，因此在小学语文讲作文时，教师还需要培养学生个性化作文的创新意识。由此教师就需要从创新的角度去培养学生思维，突出学生的写作角度和思考习惯，突出作文个性化，由此培养学生的作文掌控能力。教师可以按照学生的作文能力，提升作文的可操作性和可读性，针对学生具体情况选择相应的作文素材，然后从不同角度对学生作文素材进行分析和研究，利用学生自身积累的知识以及不同的素材，结合学生的创新意识，凸显学生的个性，使学生更好地融入作文中，也能够使学生在作文中的主体地位得到强化。按照习作类型分成写人、写物或者是叙事以及写景，教师找到学生熟悉的事物。例如人物方面，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、老师等，然后对这些事物进行探讨分析，确定事物的属性，要抒发情感还是外观描写，抑或是趣事呈现等，按照学生的能力差异性给学生做相应的练习。
四、结语
本文对小学语文个性化作文写作教学进行了分析和研究，小学生写作方式的个性化还需要锻炼学生的思维能力、学生的创新意识，以及教师为学生营造良好的写作氛围，为学生设定个性化的写作内容，使作文个性化教学更加充实。
参考文献
[1]梁燕萍.个性化小学语文写作教学探究[J].语文课内外，2017（35）.
[2]金锋.小学语文个性化作文教学创新反思[J].作文成功之路（上旬），2018（1）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文；个性化；作文；写作；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
在新时期来临之际，个性化的词汇在教育界已经成为一种前端代言词，个性化关注学生思维的活跃性，也关注学生思考问题的方式，所考查的问题是学生是否能够抓住事物的独特之处，是否能够让自己的思想更为别致。提升学生的独特个性和能力，由此也能够使学生的思维模式更加创新。
一、语文写作个性化内容的设定
在传统的小学语文作文教学过程中，教师基本是按照教材的内容进行写作教学分析，写作过于机械化，教师直接使用灌输方式教学，整个教学过程中学生思维受限严重。除此之外，教师更多的喜欢对学生的思维进行控制和掌握，因此，在寫作形式、思路以及内容上会产生共性化的问题，作文干扰非常多。作文体现为写作形式十分单一，缺少个性化和新颖的内容，因此教师还需要在个性化目标以及原则下为学生设定教学内容，从内容上激发学生的个性作文发挥，展现学生自我风采。
例如教师在给学生布置《魅力家乡》的相关作文话题时，常规的是让学生对家乡建设的美好情况进行阐述，对于新时期家乡的变化进行改革分析，这样才能够确定文章是好作文；但是在个性化作文教学模式下，此种常规性教学也显现了弊端所在，失去了作文开放性和个性化的意义。因此教师布置作文过程中还要给学生更多开放性的方向和内容，可以写家乡的风景，也可以写家乡的丰厚特产，还有家乡风土人情以及一些趣味事件，总之能够体现出家乡的魅力即可，学生着眼点更多，角度不同，思想也不同，在表达方式上不拘一格，能为学生尽快打开写作的窗口。教师帮助学生进行新颖的指导，个性化锻炼，鼓励学生展开想象的翅膀，在语文作文的天空上驰骋，教师布置作文内容的创新也会给学生增添更多的思路，打开作文教学新局面。
二、语文写作独立思考能力的锻炼
语文的个性化教学，要实现这样的目标就需要将自我个性进行更好的发挥，将个性和语文作文融合在一起。个性化教学是新时期素质教育与教学改革的重点，为了能够使学生接受个性化教育，还需要对学生独立思考能力进行锻炼。小学生本身处于一个思维模式的养成阶段，这个时期教师的培养方式非常关键，思考需要十分贴切，学生思考问题的方式与教师和成年人有很大的不同，由此为了能够让学生更好地进行写作，就需要着重对学生的思考能力、独立性等作出分析。
例如教师在教授学生《棉鞋里的阳光》过程中，课文涉及亲情的表达和理解，因此教师作文设计也可以给学生布置关于亲情的话题，先对学生进行启发：“你认为亲情是什么？生活中你能感受到哪些亲情？谁是你最爱的人？爸爸妈妈辛勤工作为什么？爱在哪里？”不同的问题可以给学生带去不同的启发，这些问题可以在不同层次和角度上给学生解释亲情，使学生切实感受到亲情的伟大，在作文中也适用自己独特的方式去表达内心的情感。写作除了写作方法和示范案例的讲解，教师还可以从关键词和提示词方面去引导学生，提升学生的思维能力，个性化作文，学生只有抓住写作的特点才能够更加生动和形象，教师使用更多载体为学生设置相应的作文台阶，学生顺应台阶自己寻找路途上的美丽风景，也就是个性化作文的要素，学生养成这种习惯才能够培养更多的自信，提升个性化学习方式，提升自我学习能力。例如在平时教师带领学生玩关键词游戏，即教师给出几个关键词，学生自己编辑故事，更可以做情境作文游戏，由此个性化作文更具有方向性和指向性，学生结合自己的生活体验进行习作，使作文充满乐趣。
三、语文写作个性化作文创新意识的培养
很多学生在作文中出现抄袭的现象，对于事物无创新感知，缺乏创新性，因此在小学语文讲作文时，教师还需要培养学生个性化作文的创新意识。由此教师就需要从创新的角度去培养学生思维，突出学生的写作角度和思考习惯，突出作文个性化，由此培养学生的作文掌控能力。教师可以按照学生的作文能力，提升作文的可操作性和可读性，针对学生具体情况选择相应的作文素材，然后从不同角度对学生作文素材进行分析和研究，利用学生自身积累的知识以及不同的素材，结合学生的创新意识，凸显学生的个性，使学生更好地融入作文中，也能够使学生在作文中的主体地位得到强化。按照习作类型分成写人、写物或者是叙事以及写景，教师找到学生熟悉的事物。例如人物方面，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、老师等，然后对这些事物进行探讨分析，确定事物的属性，要抒发情感还是外观描写，抑或是趣事呈现等，按照学生的能力差异性给学生做相应的练习。
四、结语
本文对小学语文个性化作文写作教学进行了分析和研究，小学生写作方式的个性化还需要锻炼学生的思维能力、学生的创新意识，以及教师为学生营造良好的写作氛围，为学生设定个性化的写作内容，使作文个性化教学更加充实。
参考文献
[1]梁燕萍.个性化小学语文写作教学探究[J].语文课内外，2017（35）.
[2]金锋.小学语文个性化作文教学创新反思[J].作文成功之路（上旬），2018（1）.
（编辑：郭恒）