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高二正处于学习的关键期，在这一年的语文学习中，学生应该避免盲目学习，要在有限的时间内让自己的语文学习得到有效的提升，从而轻松应对高三复习。要想避免盲目性，且有针对性地学习，就必须了解高考考什么。所谓“知己知彼，百战不殆”，学生可以从以下几个方面了解高考语文。
一、试卷基本构成
新课标高考语文试卷的试卷构成基本稳定，大体有现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作四部分。其中现代文阅读有论述类文本阅读（即通俗所说的科普文）、文学类文本阅读（即小说阅读）、实用类文本阅读（即人物传记阅读）三篇；古诗文阅读包括文言文阅读、古代诗词阅读和名篇名句默写三部分；语言文字应用则考查成语、病句，一般设置为三个客观题和两个主观题。
阅读+写作+语言文字应用，这就是新课标高考语文试卷的构成，其中阅读所占分值比重最多，所以，学生在步入高三之前若能够有意识，且有针对性地提高自身阅读能力就占了部分先机。
高二下半年，大部分学校完成了必修课程，将要进行选修课程的学习，学生可以以此为契机启动阅读提升计划——认真用心地听老师上课的解析的讲解思路，做好笔记，并及时地做好知识整理、思路梳理；在平时的考试中兼顾其他类型阅读的学习；语文也需要感觉和领悟，所以要多看多读、多感受、多思考。
学生在面对不同类型的文本阅读时要学会披文入理，把握每种类型文本阅读的特点。比如，论述性文本强调语言的精确和逻辑的严密；传记阅读，把握作者所写传主的人生轨迹、重要事迹及其性格特点；诗词阅读则要注意把握三个层次——依次解读诗（词）人“写了什么”“怎么写的”“为什么这么写”。
二、试卷变化
新课标高考语文试卷自2014年起就呈现出一种稳中求变的特点，对学生具体的知识掌握要求有了一定的变动。
1.默写。新课标高考语文试卷考查的古诗文默写篇目仍为之前规定的64篇。但考查方式却从2014年起，由原来的补写上（下）句变成语境理解性默写且一直保持到现在。这就要求学生不但要背熟要求篇目，还要全面深刻地理解、赏析这些基本篇目。
另外，从应对高考的角度来看，背熟并理解这64篇经典古诗文的意义不仅仅在于得到默写的5分（2017年默写分值改为5分），还在于可以做好文言文阅读题和诗词鉴赏题。这些经典篇目包含了高考语文所要考查的基本的文言词汇、文化常识、文言文阅读方法和诗词鉴赏的基本手法等内容。可以说，如果学生能把这64篇古诗文经典吃透，那么学生在应对高考的古诗文阅读时就应该是游刃有余的。
所以，在平时的学习中，学生应按时完成相应学期的背诵任务，并通过老师的讲解理解掌握到位，这样学生就可以在未来紧张的高三学习中减轻学习的压力，增强自身学习的信心，为高三学习的拔高和提升奠定坚实的基础。
2.现代文阅读。需要特别强调的是，2017年高考在现代文阅读部分有了比较大的变动。
第一，题量变动。文学类文本阅读和实用类文本阅读，不再以选考题的形式出现，而设置为必考题，试卷由原先的20题左右固定为22题；
第二，分值变动。文学类文本阅读和实用类文本阅读，从原先的25分，变为14分和12分两个分值，共计26分。而试卷总分还是150分，考试时间也仍为150分钟。这就意味着在同等时间里，学生的阅读量加大了。这就要求学生不但要有阅读质量，还必须提高自己的阅读速度。而这需要学生必须熟练地掌握各类型文本阅读的思路和方法，在不断的训练和思维磨合中提高阅读效率。
3.文言文阅读。选材基本是古代人物传记，题型是从2015年开始变动的，去掉了词语解释题和人物性格分析题，变为文化常识题和断句题（断句题是国家为回归文言文学习的本色，改变之前文言文学习的弊端和提高文言文朗读的重要性而设置的）各一个，内容理解题没变还是一个，翻译题两个，分值则从原来的8分增至10分。
回归传统文化、传承传统文化是高考改革的强烈的呼声，文化常识题的增设体现了这一点。在必修课文和64篇经典古诗文中有大量的文化常识，需要学生每学一篇就做一下整理积累，这样可以为高三的系统复习做准备。
翻译文句，要坚持“直译为主，意译为辅，字字落实”的原则，不依赖参考书的译文，因为那毕竟是用来辅助理解的，并不适合高考的考查要求。在平时的学习中，学生应通过口头通译全文的方式加强训练，提升自己的文言文翻译能力。
4.古代诗歌阅读。2017年增设新题型分值不变。新题型中，将第一个简答题变为多选题，也就是说古代诗歌阅读部分，由一个多选题和一个简答题构成，多选题5分，简答题6分，总分仍为11分。其中，简答题题型或是内容题或是手法鉴赏题，考查的内容比较宽泛。如，这首诗表达了作者哪些思想感情，本诗前两句写景的作用，这首诗所使用的主要手法等。而选择题考查的内容可能会稍微简单，但也会更加细致、全面。如：
公安县怀古①
□杜 甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名②。维舟倚前浦，长啸一含情。
【注】①本诗作于唐代宗大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。
下列对本诗的理解，正确的两项是（ ）
A.这是一首五言古体诗。全诗八句四联，对仗工整，颇显诗人的诗律功底。
B.首联构思精巧，用笔着力表现出“山野”之“旷”，“江水”之“深”。
C.颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。
D.颈联“用典”，主要表现了刘备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。
E.整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。
这个题中就涉及了诗歌体式、表达侧重点、炼字、用典手法、结构思路等考查内容。A选项，既然“对仗”，有“诗律”说明是律诗，是近体诗，不是“古体诗”；B选项，题目“公安县怀古”已经提示是怀古诗，由注释和颈联又可知所怀之人是刘备君臣和吕蒙，所以首联“山野”之“旷”，“江水”之“深”只是衬托，这首诗“着力表现”的是“吕蒙营”“刘备城”，也就是刘备和吕蒙。E选项，“次写想象之景”判断有误，应为“眼前之景”，所以正确答案是CD项。
从上面的例子所考查的内容中可以看出，做诗词的阅读鉴赏题必须要有真功夫，若想把握诗词文本的特点和阅读方法，就要加强诗词阅读训练。
5.作文。近几年，高考语文作文所给材料多具时评性，且切口小、话题大，指向了社会的热点话题或时代强音。如2014年“山羊过独木桥”，其表达的主题“合作共赢”影射出当时的大国关系；2015年是“女儿举报父亲违规开车”，反映了日益突出的交通安全问题以及“情与法”的关系；2016年“漫画奖惩之后”，反映的是社会上的功利性教育问题。关注社会动态，是高考的考查取向，它所考查的是学生的思辨力、社会责任感和价值观。所以关注时事、总结思考社会热点问题、培养思考的高度和深度是写作积累的重要内容。
6.其他。主观题的语言文字应用基本圈定在填空和流程图图文转化两方面；成语2016年考查的是八选三，要求学生平时多积累并理解成语的含义；填空题考查的是连贯，包含内容的连贯和句式的连贯，学生在阅读的时候要多體会句与句、段与段、层与层的关系；病句题保持不变。
一、试卷基本构成
新课标高考语文试卷的试卷构成基本稳定，大体有现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作四部分。其中现代文阅读有论述类文本阅读（即通俗所说的科普文）、文学类文本阅读（即小说阅读）、实用类文本阅读（即人物传记阅读）三篇；古诗文阅读包括文言文阅读、古代诗词阅读和名篇名句默写三部分；语言文字应用则考查成语、病句，一般设置为三个客观题和两个主观题。
阅读+写作+语言文字应用，这就是新课标高考语文试卷的构成，其中阅读所占分值比重最多，所以，学生在步入高三之前若能够有意识，且有针对性地提高自身阅读能力就占了部分先机。
高二下半年，大部分学校完成了必修课程，将要进行选修课程的学习，学生可以以此为契机启动阅读提升计划——认真用心地听老师上课的解析的讲解思路，做好笔记，并及时地做好知识整理、思路梳理；在平时的考试中兼顾其他类型阅读的学习；语文也需要感觉和领悟，所以要多看多读、多感受、多思考。
学生在面对不同类型的文本阅读时要学会披文入理，把握每种类型文本阅读的特点。比如，论述性文本强调语言的精确和逻辑的严密；传记阅读，把握作者所写传主的人生轨迹、重要事迹及其性格特点；诗词阅读则要注意把握三个层次——依次解读诗（词）人“写了什么”“怎么写的”“为什么这么写”。
二、试卷变化
新课标高考语文试卷自2014年起就呈现出一种稳中求变的特点，对学生具体的知识掌握要求有了一定的变动。
1.默写。新课标高考语文试卷考查的古诗文默写篇目仍为之前规定的64篇。但考查方式却从2014年起，由原来的补写上（下）句变成语境理解性默写且一直保持到现在。这就要求学生不但要背熟要求篇目，还要全面深刻地理解、赏析这些基本篇目。
另外，从应对高考的角度来看，背熟并理解这64篇经典古诗文的意义不仅仅在于得到默写的5分（2017年默写分值改为5分），还在于可以做好文言文阅读题和诗词鉴赏题。这些经典篇目包含了高考语文所要考查的基本的文言词汇、文化常识、文言文阅读方法和诗词鉴赏的基本手法等内容。可以说，如果学生能把这64篇古诗文经典吃透，那么学生在应对高考的古诗文阅读时就应该是游刃有余的。
所以，在平时的学习中，学生应按时完成相应学期的背诵任务，并通过老师的讲解理解掌握到位，这样学生就可以在未来紧张的高三学习中减轻学习的压力，增强自身学习的信心，为高三学习的拔高和提升奠定坚实的基础。
2.现代文阅读。需要特别强调的是，2017年高考在现代文阅读部分有了比较大的变动。
第一，题量变动。文学类文本阅读和实用类文本阅读，不再以选考题的形式出现，而设置为必考题，试卷由原先的20题左右固定为22题；
第二，分值变动。文学类文本阅读和实用类文本阅读，从原先的25分，变为14分和12分两个分值，共计26分。而试卷总分还是150分，考试时间也仍为150分钟。这就意味着在同等时间里，学生的阅读量加大了。这就要求学生不但要有阅读质量，还必须提高自己的阅读速度。而这需要学生必须熟练地掌握各类型文本阅读的思路和方法，在不断的训练和思维磨合中提高阅读效率。
3.文言文阅读。选材基本是古代人物传记，题型是从2015年开始变动的，去掉了词语解释题和人物性格分析题，变为文化常识题和断句题（断句题是国家为回归文言文学习的本色，改变之前文言文学习的弊端和提高文言文朗读的重要性而设置的）各一个，内容理解题没变还是一个，翻译题两个，分值则从原来的8分增至10分。
回归传统文化、传承传统文化是高考改革的强烈的呼声，文化常识题的增设体现了这一点。在必修课文和64篇经典古诗文中有大量的文化常识，需要学生每学一篇就做一下整理积累，这样可以为高三的系统复习做准备。
翻译文句，要坚持“直译为主，意译为辅，字字落实”的原则，不依赖参考书的译文，因为那毕竟是用来辅助理解的，并不适合高考的考查要求。在平时的学习中，学生应通过口头通译全文的方式加强训练，提升自己的文言文翻译能力。
4.古代诗歌阅读。2017年增设新题型分值不变。新题型中，将第一个简答题变为多选题，也就是说古代诗歌阅读部分，由一个多选题和一个简答题构成，多选题5分，简答题6分，总分仍为11分。其中，简答题题型或是内容题或是手法鉴赏题，考查的内容比较宽泛。如，这首诗表达了作者哪些思想感情，本诗前两句写景的作用，这首诗所使用的主要手法等。而选择题考查的内容可能会稍微简单，但也会更加细致、全面。如：
公安县怀古①
□杜 甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名②。维舟倚前浦，长啸一含情。
【注】①本诗作于唐代宗大历三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备君臣的关系及吕蒙的战绩。
下列对本诗的理解，正确的两项是（ ）
A.这是一首五言古体诗。全诗八句四联，对仗工整，颇显诗人的诗律功底。
B.首联构思精巧，用笔着力表现出“山野”之“旷”，“江水”之“深”。
C.颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形象生动地展现出来。
D.颈联“用典”，主要表现了刘备君臣的和睦关系以及吕蒙的赫赫战功。
E.整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，后直抒怀古情思。
这个题中就涉及了诗歌体式、表达侧重点、炼字、用典手法、结构思路等考查内容。A选项，既然“对仗”，有“诗律”说明是律诗，是近体诗，不是“古体诗”；B选项，题目“公安县怀古”已经提示是怀古诗，由注释和颈联又可知所怀之人是刘备君臣和吕蒙，所以首联“山野”之“旷”，“江水”之“深”只是衬托，这首诗“着力表现”的是“吕蒙营”“刘备城”，也就是刘备和吕蒙。E选项，“次写想象之景”判断有误，应为“眼前之景”，所以正确答案是CD项。
从上面的例子所考查的内容中可以看出，做诗词的阅读鉴赏题必须要有真功夫，若想把握诗词文本的特点和阅读方法，就要加强诗词阅读训练。
5.作文。近几年，高考语文作文所给材料多具时评性，且切口小、话题大，指向了社会的热点话题或时代强音。如2014年“山羊过独木桥”，其表达的主题“合作共赢”影射出当时的大国关系；2015年是“女儿举报父亲违规开车”，反映了日益突出的交通安全问题以及“情与法”的关系；2016年“漫画奖惩之后”，反映的是社会上的功利性教育问题。关注社会动态，是高考的考查取向，它所考查的是学生的思辨力、社会责任感和价值观。所以关注时事、总结思考社会热点问题、培养思考的高度和深度是写作积累的重要内容。
6.其他。主观题的语言文字应用基本圈定在填空和流程图图文转化两方面；成语2016年考查的是八选三，要求学生平时多积累并理解成语的含义；填空题考查的是连贯，包含内容的连贯和句式的连贯，学生在阅读的时候要多體会句与句、段与段、层与层的关系；病句题保持不变。