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阅读下面的文字，根据要求作文。
一个人的心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇文章。
要求：① 除诗歌外，文体不限；② 不少于600个字；③ 文中不得出现真实的地名、校名和人名；④ 书写要正确、规范、美观。
2012年南通市中考作文题目“就这样慢慢长大”一如既往地充满诗意，具有鲜明的价值引领和情感意蕴，有利于考查考生从生活中选取素材并独立构思行文的真实水平。具体表现在以下三个方面。
一是直接指向所有考生都有所经历的“长大”过程，每一名考生都有非常宽广的选材范围，也有构思的发挥空间。题目既密切了作文与生活的关系，又有效地实现了让每一名考生都有话可说、有事可叙、有情可抒的命题目标。
二是注重真情实感，有效地实现了考场作文所应有的价值引领作用。从材料的提示可以看出，这里的“长大”绝不仅仅是体重的增加和身材的增长，而是一种“心灵成长和心智成熟”的缓慢过程。作文中如果仅有生活的原版再现，而缺少了成长过程中伴随始终的感知、感悟和感念之情，因为内容的单薄单调所导致的立意肤浅、格调低下就在所难免。
三是恪守中考要义，切实彰显试题的考查信度。题目要求写“自己的生活经历和切身体验”，因而考生必须写自己亲身经历或体验过的人和事，编造故事或捏造事实，都是不可取的。
本次作文，96%以上的考生能够根据题目要求，从自己的生活经历中选取材料，构思成文。70%以上的考生能够做到中心基本明确、语言基本通顺、结构基本合理等入格要求。能够达到语言优美、主旨突出、构思独特等优分要求的考生，大约占全部考生的15%。也有大约5%的考生尚未找到写作的入门技法，要么篇幅奇短，要么不知所言、词不达意，个别考生甚至全篇作文连续两句话之间都没有任何逻辑联系，令人哭笑不得。
综合阅卷状况，考生在写作时普遍存在以下两方面的问题。
一是审题意识不强，对题目中的几个关键词理解不到位，尤其是“慢慢”二字在文中鲜有体现，有相当多的考生从头到尾就叙述了一件事。尽管“就这样慢慢长大”不排除通过对一件事的完整叙述就能予以表现，但是本次作文的命题指向决定了文章的写作重点在于具体形象地表现“慢慢长大”的过程，只有“慢慢”两个字在文章中真正落实了，“这样”的内涵才会得到有效体现。因此，即使通篇只写一件事，也要注意在行文中恰当、及时地照应文题，写出自己从中获得的人生启迪，从而使“长大”的内涵得到准确、合理的演绎。
二是选材范围比较狭窄，局限于表现亲情的文章比较多。本道题目，除了主旨立意有明确的要求和限制外，选材范围其实相当广泛，仅提示语中就列举了八个方面（亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等），但是从阅卷统计的结果看，写亲情类的文章占到了80%以上。考场作文，本就是一种以创新、个性为特征的社会活动，讲究的是“人无我有、人有我新、人新我奇”，跟着大家一起写亲情，要想出彩、得高分，是很困难的。
作文对中考语文成绩的影响不可小觑。在平时的作文训练中，同学们需要注意以下几个方面。
一是要扎实培养认真审读文题的习惯。写作成功的首要环节在于选材，而选材的关键则在于对文题的把握。例如认真揣摩本次作文题就会发现，“就这样慢慢长大”从三个方面对选材进行了限制：“长大”告诉考生必须要写自己成长方面的事情；“慢慢长大”则突出了成长是一个漫长、渐进的过程，要在这一具有一定时间跨度的过程中，精选其中对自己的成长特别有影响或启迪的故事，重点写下来；“就这样”三个字虽然普通，但是与“慢慢长大”放在一起，感叹的意味就油然而生。只有这样认真审读文题，写作时才不会偏离文章要求。
二是要学会在过程描写中抒发真情实感。“就这样慢慢长大”要求考生写成长过程中发生的人和事，而“慢慢长大”这一限制要求又决定了文章如果仅写一件事，是较难产生理想中的那种情感效果的，因而必须借助几个生活片段或情境予以演绎。这几个片段的先后安排如何体现“慢慢长大”的过程性？“心灵成长和心智成熟”在文章中怎样形象地表现出来？这一方面取决于考生铺陈叙事的写作基本功，另一方面亦可以通过适时适度的抒情和议论予以强化和提升。这些能力，都需要在平常的写作训练中不断强化。
三是要拓展行文思路，培养创新思维的习惯。写作是一种以追求个性和创新为特征的精神劳动过程，无论是基本材料的选择，还是篇章结构的安排，甚至是语言基调的把握等，都必须在切合题目要求的前提下，最大限度地彰显个性，追求新颖、情趣和立意深度。就本文而言，每个人在“长大”的过程中所遇到的人和事，其实相当部分具有“同质”的特征，那么在写作过程中如何将相同相似的事情（例如亲情、师爱、友谊等）写出超越一般、不同寻常的情感和情趣来，就需要考生仔细思量、推敲。同时，由于是考场作文，获得高分甚至满分是所有考生梦寐以求的，那么在选材构思的过程中，就必须考虑避开大家都可能选取的材料和行文思路，以求异思维、创新思维为武器，写出“人人心中有、个个笔下无”的精美文章，获得阅卷老师的首肯与共鸣。
一类文：
就这样慢慢长大
年华流不尽，东去声潺潺。
——题记
家门前有一条河。河里泛着金色的涟漪，河边长着青青的苇叶。汩汩的河水缓缓向东流着，在我的流年中沉淀下成长的足迹。（开篇点题，很好地领起下文对成长的描写。）
童年时，父亲常常带我在河边散步。我总爱撒欢地跑，把父亲甩在身后，然后倾斜身子，伸长手臂，努力去够那最青的一片苇叶。河水深不见底，年幼的我却一点也不害怕，因为身后那慈爱温暖的眼神让我无所顾忌。（“撒欢”极言快乐、兴奋之情，“倾斜”“伸长”，具体写出够苇叶时的肆无忌惮，从一个侧面表现了父亲的慈爱与亲切。） 叶尖滑过手指，痒痒的，仿佛有一只毛茸茸的小松鼠从我心头钻过，真舒服！我觉得自己长大了，能够克服胆怯，有信心面对人生的风雨。（适时抒情议论，在升华的同时很好地扣题。）
刚上小学那会儿，我与新同学的关系一直很生疏，每天只能看着其他同学开开心心地在一起玩，心情很压抑。父亲察觉后，带我到河边的一块大青石上坐下，让我看那清风拂过苇叶，河水泛起微波。父亲告诉我，人与人之间的交往，贵在真诚，贵在宽容，正如这清风、苇叶、河水，因为自然，所以美丽。（通过细腻的心理描写，将父亲对“我”的引领作用写得非常充分。景物描写巧妙地写出了“我”豁然开朗的感觉，也表现了“我”对父亲的信任。）
那一刻，我看见万物万象，明媚自如。我觉得自己长大了。
再回到学校，我逐渐学会了怎样与人交往，越来越多的朋友让我的世界一下子豁然开朗，友谊之桥引领我走向更开阔的人生。（几句话交代重新回到学校后的情况，使叙事更完整。“引领我走向更开阔的人生”紧扣题目中的“长大”。）
现在，我已经上初三了。我在渐渐长大，父亲却一天天地衰老。他渐渐地看不清报纸，记不清日期，跟不上我的步伐。
我原以为，青山青，绿水长，父亲永远是一棵繁茂的大树，永远是我成长路上的领路人。而现在的他，却像一棵不断落叶的老树，在淡淡的阳光下显得颇为落寞。
中考前一个周末的傍晚，我和父亲又漫步河边。我特意与父亲保持一样平缓的步伐，轻轻牵着他的手，享受徐徐夜风。静静的河边，我向父亲诉说着中考前的紧张和不安，父亲紧紧拥着我。我对父亲说：“你放心，我会带个好成绩给你的！”说话的时候，我顺手替父亲掸了掸衣角的泥土。抬头时，我发现父亲的眼光里闪着点点泪光，就像河水那样，和缓而温暖。（“牵”“诉说”“拥”“掸”等一系列动词的运用，将父亲和“我”散步谈心的场景描写得逼真感人。）
那一刻的夜真静啊，静得连听自己的呼吸都如涨落的潮汐。我能听见我与父亲心灵碰撞的声音，脆若风铃。我知道，我真的长大了！我已学会承担责任，并且懂得了理解和感恩。
河水潺潺，向东流去。
我站在河边，细数成长的足印。
于是懂得，有勇气面对困难，是长大；
于是懂得，用智慧与人交往，是长大；
于是懂得，敢于承担，懂得感恩，更是长大！
在如水的年华里，在父亲的陪伴下，我慢慢长大。（诗意结尾，总结了父亲对自己成长的影响，表达了对父亲的感激之情，升华了主题。）
总评：父爱如山，刚强有力；父爱似海，博大精深。作者将自己成长关键时期的三件事娓娓道来，对父亲的感激之情溢于字里行间，读来真切感人。三个片段，选材典型，对材料的处理恰到好处，足见作者平时对生活关注之细，对父爱感受之深。
本文在语言上亦有诸多可圈可点之处。叙事简洁明了，恰到好处；细节描写能抓住重点，细致生动；心理活动细腻感人；景物描写很好地渲染了人物的心情。总的来说，这篇作文语言清新而不平淡，结构清晰而不呆板，抒情真切而不做作，可见作者平时在写作上是有一定积淀的。
二类文：
就这样慢慢长大
阳光暖暖地斜射入疏落的窗户，柔柔地映射在纸上。翻开扉页，温柔地记下与你一起走过的春夏秋冬，密密的，满满的。沐浴着你深沉的爱，我就这样慢慢长大……（开篇一段景物渲染，打开记忆的闸门，带领读者走进爱的故事。）
小时候，父爱是夕阳欲下时林间大道上大手拉小手的幸福回忆。（长句，稍显拖沓混乱。改为： 小时候，父爱是——夕阳欲下时，林间大道上，大手拉小手的幸福回忆。修改后的句式也与下文一致。）
残阳如血。我兴奋地坐在你那宽大的肩上，手里摆弄着你刚给我制成的风车，满心欢喜。而你，此时正迈着稳健的步伐，双手稳稳地放在我的腰间，将我高高地向上托，似乎举起的是整个世界。我不由自主地把手伸向了你，你有力的大手紧紧地把我抓住。有种温柔的质感在你我掌纹间摩挲，我只觉得这种感觉很温暖，仿佛，你就是全世界，是我一心依赖的神祇！
在你温暖的陪伴下，这三百多米的小路，被切割成细碎的一段段，我就这样，在每个明晰的镜头中，看到独属于你我的温暖。
长大后，父爱是——
破晓时分，跑道上，小脚追大脚的坚持。
清晨第一缕晨曦划破天穹，清清爽爽的空气中，你迈着大步，在跑道上不断地向前奔跑着，跑到拐角时，你就会回头一望，眸光中充满了期待。我和你的距离好远。阳光渐渐耀眼起来，我眯着眼，咬紧牙关，努力地去追逐你的步伐，只是为了不想看到你眼中哪怕微不足道的一丝失望。
我感到自己的骨骼在一点点生长，每个毛孔都吸收着你赠与的阳光。
后来啊，父爱是——
风雨时，摩托车上，大衣裹小衣的温暖。
你在起程时，摸了摸我单薄的衣衫，二话不说就把大衣脱下来裹在我身上。尽管我再三强调“我不怕冷”，但你总是轻轻地对我说：“披着吧，冻了怎么办？我身子骨硬，比你更不怕冷。”温和的声音如水一般，缓缓流进我的耳朵。风在刮，雨在下，我趴在你背上，紧紧地抱着你，真希望我的暖也可以传递给你，让你免受风雨的侵扰。
在风雨中前进，你的背是我温暖的依靠。在风声雨水中，岁月依旧清晰地呈现在我的眼前。
而现在，父爱是——
夜深人静时，书桌旁，一杯咖啡的力量。
昏暗的灯光下，依旧是堆积如山的试卷。一杯香浓的咖啡摆在了我的眼前，“好好做，我等你！”（“好好做，我等你！”这句显得唐突，因为上下文并未明确示意。改为：“好好做，我相信你！”）眼皮钝钝的，酸涩着，但这一句简单的话却如一股暖流流入我本已不堪重负的身体。于是心被滋润了，不再那么累了，因为总有一个人在背后默默地为我做好一切……
父亲，真希望就这样在你爱的怀抱中慢慢成长，独享爱的芬芳。但我也必须在你有力的臂膀下学会坚强，学会独立。这样，待你真的年老时，我才会有足够的力量去爱你！（升华主题，不再是单纯地抒发自己对父亲的爱恋，而是希望就这样慢慢长大，希望自己有能力来照顾父亲，完成爱的传递。） 总评：文章条理清晰，按照时间顺序，把自己与父亲之间的爱逐步升腾，凸显了“就这样慢慢长大”的漫长与美好。不足之处有二：一是详略不够分明，读者在阅读时不能很好地体会作者在成长中对父爱的逐步领悟；二是遣词造句还有待进一步推敲。故判为二类文。
题一：阅读下面的文字，根据要求作文。
从此岸到彼岸，是路程的距离；从此时到彼时，是岁月的距离；从拮据到小康，是贫富的距离；从此心到彼心，是心灵的距离……感受生活，品尝人生，改变现状，一切皆在缩短距离中。
请以“缩短心的距离”为题，写一篇文章。
要求：① 要有真情实感，切忌套作；② 除诗歌外，文体不限；③ 不少于600字；④ 文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤ 书写要正确、规范、美观。
题二：请以“让 溢满心田”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：① 先将题目补充完整，然后作文；② 要有自己的真切体验和感悟，不得抄袭；③ 除诗歌外，文体不限；④ 文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤ 书写要正确、规范、美观。
——2012年泰州市中考作文评述
--！> 请以“感谢阅读”为题，写一篇文章。
要求：① 文体自选（诗歌除外）；
② 不少于600字，不出现真实的校名、人名；
③ 书写工整规范。
2012年泰州市中考作文题目是“感谢阅读”，四字短语，动宾结构，用语简洁，指向明确。从事理逻辑上看，文题是因果关系：因为阅读，所以感谢。
这道作文题有三个显著特点。
一是与考生生活距离近，考生有话说、好说话。但要“说好话”，就要有一定的语言功力。文题实现了对积累与表达的双向考查。考生如果只有积累而缺乏表达能力，只能是“掉书袋”；如果表达能力尚可但积累不够丰厚，也只能写成“流水文”。
二是利于对考生审题能力的高下进行有效的判断。这首先体现在对“阅读”一词的理解上。考生对“阅读”理解的宽与窄，能区分出其审题水平的高与低。“阅读”，《现代汉语词典》给出的解释是“看（书报等）并领会其内容”。其实，“阅读”的内涵远不止这些，考生将阅读对象狭隘地理解为文学作品，当然是可以的，但实际上，“阅读”还有着更为广泛的内涵，比如阅读自然、阅读社会、阅读人生、阅读时尚等。其次体现在对“感谢”与“阅读”之间因果关系的判断上，两者之间的因果关系不能忽略，考生不能只写“阅读”之因而忘了“感谢”之果。
三是“阅读”既可以作为“名词”，也可以作为“动词”，可选择的空间较大。比如“阅读”了父母的辛劳，“我”从点滴的细节中感受到很多，所以“我”要感谢“阅读”；“阅读”了“自然”的呻吟，“我”懂得了要用敬畏的心对待自然，要与“自然”和谐相处，所以“我”要感谢“阅读”……因此，考生不仅可以写成生动精彩的记叙文，还可以写成饶有见地的议论文。
综合阅卷老师的感受以及笔者的质量监控情况，本次考场作文中暴露出的主要问题可以分为两大类。
一是应试痕迹明显。
第一，缺少具体“阅读”和“感谢”的角度和内容。主要表现为：古今中外的名人纷纷登场，不见理解只见铺排，不见感谢只见事例。这是机械模仿所谓“文化散文”的结果。
第二，带着现成的内容上考场，而文章的主要内容却都不是在写“阅读”，全文只有贴标签的几句点题的话。
第三，“感谢”只在结尾出现，前面缺少必要的铺垫和交代，导致感谢的内容显得很突兀。例如有一位考生用了很大的篇幅写自己对“青春”的“阅读”，文字清新，情感真挚，但表现“感谢”的文字却只有文末的一句话，因此仍然是不合要求的。
二是四种写作意识缺失。
一是描写意识缺失。不少文章不乏独到的认识和深刻的情感流露，但缺乏描写，不能用文字把事物的形象描绘出来，因此难以引起读者的共鸣。
二是情节意识缺失。阅卷中我们发现，很多叙事性的作文中出现了一种“去情节化”的倾向。文章通篇找不到叙事载体，叙事性文章中最基本的情节要求被考生淡化了或者干脆抛弃了，考生在写作时是跟着感觉走，写着写着就把想写的忘掉了，写着写着又把不想写的写出来了，毫无章法，让人难以读明白。
三是读者意识缺失。所谓“读者意识”，就是写作中的“对象意识”，即考生在写作时，心中一定要存有倾诉或交流的对象。但在阅卷中我们发现，很多考生恰恰缺乏这种意识，写作时自说自话不顾他人，往往让阅卷者一头雾水。
四是思辨意识缺失。很多考场作文表现出想象模仿能力较强而分析概括能力较弱的特征，这意味着不少考生不善于说理和议论，缺乏理性思考和辩证分析的能力。思辨意识的缺失使得这些作文流于低幼肤浅。
一是解题要巧。考生要能在平常之中有所创意。比如，有些考生把阅读的对象定为文学作品，却能以自己的认识为主线将丰富的作品串起来，形散神聚，既展示了自己的阅读量，又显示出自身不俗的认识与体会。此外，还要能超越习惯视野，把思维的触角延伸至宇宙万物。比如，一些考生把阅读的对象选定为乡村、人情、青春等，超越了对“阅读”一般意义上的理解，大大拓宽了写作的空间。
二是“口子”要好。比如，某考生写的一段文字：“使我的心倏然沉静的是那一篇游记散文《西栅的梆声》。夜晚，我能闭目感觉到寂静之中的梆声是多么质朴而纯粹，打更的人一定带着满身的安详与平静，将西栅的夜晚演绎得如此无瑕。是的，在迷失的世界里，沉淀下自己的心，处变不惊，安然面对。”像这样抓住某篇作品中的关键情节、话语甚至是某种意境来抒写心中的情意，切入点好，效果也特别好。
三是描写要真。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。这是一种形神兼备的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表达方法之一。有了逼真的描写，作文才能脱离空洞的说教或单一的情感宣泄，才能抓住事、情、理的主要特征，形象生动地摹绘。
四是立意要深。立意是文章的魂，不少考生在文字中流露出了对家乡的眷恋，对人间真情的颂赞，对自身蓬勃生气的自豪，情感积极向上。比如，有考生紧密结合自己的阅读经历，把自己的母亲与文学作品中古今中外的多位母亲进行比较，不仅体会出了自己母亲与天下母亲的共性，而且还品味出自己母亲的感人个性。携手阅读，观照现实，这样的“阅读”真是值得“感谢”的。 一类文：
感谢阅读
你看到我混沌的眼眸，向我微笑，拉起我的手，带给我数不清的感动。（篇首以“你”与“我”的同时出镜，营造了一个可对话的、有情义的氛围。）
我说：“生活那么累，太多竞争，太多名利，让我疲于应对。”
你笑而不语，将我带进塔莎奶奶的庄园（《塔莎奶奶的美好生活》）。我看到她赤着脚，穿着棉布裙在庄园中劳作，亲手制作装饰房屋的人偶。我坐在地毯上，喝着她亲手泡的下午茶，听她对采访者说：“洋葱、大蒜、山羊乳，是我生命中最重要的东西。”在她爽朗的笑声中，庄园中的狗们、鸡们、花们都一起舞蹈起来。我仿佛听到你的絮语：“生活就是这么简单。”我豁然开朗。感谢你，让我能放下心中的包袱，更自在随性地生活。
我说：“身边的人都很优秀，我无法企及，我的生命还有意义吗？”
你拉着我的手，来到泰戈尔的居所（《飞鸟集》）。我坐在池塘边，看这位智者无限爱怜地看着荷塘。一阵风吹过，荷叶上的露珠纷纷滚落。“露珠的生命真是卑微而渺小。”我兀自想着，却听到身边传来浑厚的声音：“小水滴是荷叶上小的露珠，池塘是荷叶下较大的露珠。”荷叶听了，扭动着身子表示赞同。我听到你在我耳边说：“没有一颗露珠会因为池塘而自惭形秽。”我感到一阵清凉。感谢你，让我知道渺小与伟大没有区别，各司其职，世界才能更加和谐。（充满哲理的对话，不但显示出作者的理性思索，也带给读者很多启示。）
我说：“保持现状就好了，没有必要为了进步而吃苦努力。”
你眉毛一竖，立马把我拉到考拉小巫的自习室（《考拉小巫的英语学习日记》）。我看到考拉小巫因为懒惰放纵，导致考试接连失利，不禁惊出一身冷汗，再回想自己之前的生活，后悔之情涌上心头。但是我又更加迷茫：“已经到了这步田地，以后怎么办？自甘堕落吗？”这时，我又看到考拉小巫重整旗鼓，付出比别人多十倍、百倍的努力：她冬日早上五点钟就爬起来练听力，而且在自习室里埋头啃着一本又一本真题集，看得有些疲倦了，就打来冷水洗脸……“梦想”，这两个字突然在我眼前清晰起来。在看到考拉小巫通过努力拿到华盛顿大学的奖学金时，我也忍不住为她喝彩。这时，我感觉到你在拍着我的肩膀，对我说：“加油！每个人都有实现梦想的可能。”“嗯，加油！”我高声地回答你。感谢你，让我有信心和动力为自己的梦想奋斗。
我说……
我说了很多，你便带我去了那么多的地方，看山川壮丽，看小桥流水，看英雄豪迈，看儿女情长。你带着我看世界，使我混沌的眼眸一点一点清晰，步伐也一点一点迈得更加坚定。我从无知的幼童成长为青葱少年。嘿，阅读，此刻我正看着你，你也正看着我。这一次，我要说一声：“感谢你！”谢谢你陪伴我一路成长。以后的路，我会抓紧你的手，走得更稳，更远……
总评：文章打动阅卷老师的主要原因有两个。一是作者向阅卷者展示了自己丰富而清晰的积累：涉及到三篇（部）作品，可谓丰富；能准确而形象地再现其中的细节，可谓清晰。这样清晰明晓的积累才是真正有益的积累。二是作者以自己的认识为经，以初中生群体中经常出现的“困惑”为纬，编织出了可以彰显自己积累丰、认识深、表达佳的一段鲜活文字。
二类文：
感谢阅读
一行行的韭菜，宛如谦谦君子；白菜微胖的身段，白白净净的模样，是一种永不走样的平民美貌；南瓜挺着大腹便便的肚子，在慵懒的阳光下打瞌睡；老狗卧在地上，耷拉着耳朵，在阳光下回味着一根骨头的美味；麻雀停歇在屋檐上、电线上，跳来跳去，旁听着人们因粮价涨落而发出的感慨……（韭菜、白菜、南瓜等意象的选取与描写，很有生活气息，但由于过多援引了《木格花窗的眺望》《惆怅的田园》等作品内容，所以有“掉书袋”之嫌。）
这便是我最亲爱的乡村，阅读你，让我永远感受着你的安宁、祥和，让我的心灵永远淡定、安然。感谢你。
夏日的傍晚，太阳如一枚红果子悬在天的西头。我早早煮好一锅米粥，搬了小桌到院子里，等待爷爷奶奶劳作归来。他们回来了，奶奶从挎篮里拿出两个水灵灵的香瓜，香瓜粘着泥，新鲜得很。我接过，拿去洗净，端到桌上，等着他们洗好了澡出来一起吃饭。
月亮上来了，挂在门前的那棵老梨树上。我捧起自家结的香瓜一顿猛啃，没有西瓜的多汁，没有哈密瓜的甘甜，却有一种特有的清爽，令人回味无穷。清风如一壶老酒，将树啊草啊果啊灌得有些微醉，爷爷的“咿咿呀呀”声便随清风响起来了：“提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她。里里外外一把手，穷人的孩子早当家……”月光从云间滑落，蛙啊蝉啊也是歇不下来的，卖力地给爷爷伴唱。我躺在藤椅上，微闭了眼，沉浸在这样的意境里。爷爷倚靠在他的摇椅上。奶奶是习惯了劳作的人，总是手执大蒲扇，给爷爷扇扇风，给我驱驱蚊，扇累了，便又走回屋里，拿来一大袋花生，剥了壳给我吃，于是，院子里就回荡着花生裂壳的清脆的响声……
“爷爷，你给我讲故事吧。”听厌了京剧，我向爷爷祈求道。“好。”爷爷稍稍坐正了些，我也从躺椅上坐起来。“八戒又走了几十里，只听‘扑哧’一声，一跤摔倒了……”夜色如水，月华如练。（语言还有待进一步加工。）
乡村如一本散发着清香的《诗经》，从远古走来。我手捧着它，心境自是平静如水，也愈加清澈。
总评：本文生活感强，描写细腻。但缺点也很明显，最主要的就是扣题不紧，写阅读乡村，却没有写出“感谢”，特别是有什么值得感谢，“我”为什么要感谢，这些在文章中都没有体现。文中直接援引他人作品的内容过多，文字上也有不少需要提炼的地方。另外，最后一段以《诗经》为喻，那么在前文中就应该适当地照应，表现这份意境，从而更加凸显乡村的魅力。故判为二类文。
一个人的心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇文章。
要求：① 除诗歌外，文体不限；② 不少于600个字；③ 文中不得出现真实的地名、校名和人名；④ 书写要正确、规范、美观。
2012年南通市中考作文题目“就这样慢慢长大”一如既往地充满诗意，具有鲜明的价值引领和情感意蕴，有利于考查考生从生活中选取素材并独立构思行文的真实水平。具体表现在以下三个方面。
一是直接指向所有考生都有所经历的“长大”过程，每一名考生都有非常宽广的选材范围，也有构思的发挥空间。题目既密切了作文与生活的关系，又有效地实现了让每一名考生都有话可说、有事可叙、有情可抒的命题目标。
二是注重真情实感，有效地实现了考场作文所应有的价值引领作用。从材料的提示可以看出，这里的“长大”绝不仅仅是体重的增加和身材的增长，而是一种“心灵成长和心智成熟”的缓慢过程。作文中如果仅有生活的原版再现，而缺少了成长过程中伴随始终的感知、感悟和感念之情，因为内容的单薄单调所导致的立意肤浅、格调低下就在所难免。
三是恪守中考要义，切实彰显试题的考查信度。题目要求写“自己的生活经历和切身体验”，因而考生必须写自己亲身经历或体验过的人和事，编造故事或捏造事实，都是不可取的。
本次作文，96%以上的考生能够根据题目要求，从自己的生活经历中选取材料，构思成文。70%以上的考生能够做到中心基本明确、语言基本通顺、结构基本合理等入格要求。能够达到语言优美、主旨突出、构思独特等优分要求的考生，大约占全部考生的15%。也有大约5%的考生尚未找到写作的入门技法，要么篇幅奇短，要么不知所言、词不达意，个别考生甚至全篇作文连续两句话之间都没有任何逻辑联系，令人哭笑不得。
综合阅卷状况，考生在写作时普遍存在以下两方面的问题。
一是审题意识不强，对题目中的几个关键词理解不到位，尤其是“慢慢”二字在文中鲜有体现，有相当多的考生从头到尾就叙述了一件事。尽管“就这样慢慢长大”不排除通过对一件事的完整叙述就能予以表现，但是本次作文的命题指向决定了文章的写作重点在于具体形象地表现“慢慢长大”的过程，只有“慢慢”两个字在文章中真正落实了，“这样”的内涵才会得到有效体现。因此，即使通篇只写一件事，也要注意在行文中恰当、及时地照应文题，写出自己从中获得的人生启迪，从而使“长大”的内涵得到准确、合理的演绎。
二是选材范围比较狭窄，局限于表现亲情的文章比较多。本道题目，除了主旨立意有明确的要求和限制外，选材范围其实相当广泛，仅提示语中就列举了八个方面（亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等），但是从阅卷统计的结果看，写亲情类的文章占到了80%以上。考场作文，本就是一种以创新、个性为特征的社会活动，讲究的是“人无我有、人有我新、人新我奇”，跟着大家一起写亲情，要想出彩、得高分，是很困难的。
作文对中考语文成绩的影响不可小觑。在平时的作文训练中，同学们需要注意以下几个方面。
一是要扎实培养认真审读文题的习惯。写作成功的首要环节在于选材，而选材的关键则在于对文题的把握。例如认真揣摩本次作文题就会发现，“就这样慢慢长大”从三个方面对选材进行了限制：“长大”告诉考生必须要写自己成长方面的事情；“慢慢长大”则突出了成长是一个漫长、渐进的过程，要在这一具有一定时间跨度的过程中，精选其中对自己的成长特别有影响或启迪的故事，重点写下来；“就这样”三个字虽然普通，但是与“慢慢长大”放在一起，感叹的意味就油然而生。只有这样认真审读文题，写作时才不会偏离文章要求。
二是要学会在过程描写中抒发真情实感。“就这样慢慢长大”要求考生写成长过程中发生的人和事，而“慢慢长大”这一限制要求又决定了文章如果仅写一件事，是较难产生理想中的那种情感效果的，因而必须借助几个生活片段或情境予以演绎。这几个片段的先后安排如何体现“慢慢长大”的过程性？“心灵成长和心智成熟”在文章中怎样形象地表现出来？这一方面取决于考生铺陈叙事的写作基本功，另一方面亦可以通过适时适度的抒情和议论予以强化和提升。这些能力，都需要在平常的写作训练中不断强化。
三是要拓展行文思路，培养创新思维的习惯。写作是一种以追求个性和创新为特征的精神劳动过程，无论是基本材料的选择，还是篇章结构的安排，甚至是语言基调的把握等，都必须在切合题目要求的前提下，最大限度地彰显个性，追求新颖、情趣和立意深度。就本文而言，每个人在“长大”的过程中所遇到的人和事，其实相当部分具有“同质”的特征，那么在写作过程中如何将相同相似的事情（例如亲情、师爱、友谊等）写出超越一般、不同寻常的情感和情趣来，就需要考生仔细思量、推敲。同时，由于是考场作文，获得高分甚至满分是所有考生梦寐以求的，那么在选材构思的过程中，就必须考虑避开大家都可能选取的材料和行文思路，以求异思维、创新思维为武器，写出“人人心中有、个个笔下无”的精美文章，获得阅卷老师的首肯与共鸣。
一类文：
就这样慢慢长大
年华流不尽，东去声潺潺。
——题记
家门前有一条河。河里泛着金色的涟漪，河边长着青青的苇叶。汩汩的河水缓缓向东流着，在我的流年中沉淀下成长的足迹。（开篇点题，很好地领起下文对成长的描写。）
童年时，父亲常常带我在河边散步。我总爱撒欢地跑，把父亲甩在身后，然后倾斜身子，伸长手臂，努力去够那最青的一片苇叶。河水深不见底，年幼的我却一点也不害怕，因为身后那慈爱温暖的眼神让我无所顾忌。（“撒欢”极言快乐、兴奋之情，“倾斜”“伸长”，具体写出够苇叶时的肆无忌惮，从一个侧面表现了父亲的慈爱与亲切。） 叶尖滑过手指，痒痒的，仿佛有一只毛茸茸的小松鼠从我心头钻过，真舒服！我觉得自己长大了，能够克服胆怯，有信心面对人生的风雨。（适时抒情议论，在升华的同时很好地扣题。）
刚上小学那会儿，我与新同学的关系一直很生疏，每天只能看着其他同学开开心心地在一起玩，心情很压抑。父亲察觉后，带我到河边的一块大青石上坐下，让我看那清风拂过苇叶，河水泛起微波。父亲告诉我，人与人之间的交往，贵在真诚，贵在宽容，正如这清风、苇叶、河水，因为自然，所以美丽。（通过细腻的心理描写，将父亲对“我”的引领作用写得非常充分。景物描写巧妙地写出了“我”豁然开朗的感觉，也表现了“我”对父亲的信任。）
那一刻，我看见万物万象，明媚自如。我觉得自己长大了。
再回到学校，我逐渐学会了怎样与人交往，越来越多的朋友让我的世界一下子豁然开朗，友谊之桥引领我走向更开阔的人生。（几句话交代重新回到学校后的情况，使叙事更完整。“引领我走向更开阔的人生”紧扣题目中的“长大”。）
现在，我已经上初三了。我在渐渐长大，父亲却一天天地衰老。他渐渐地看不清报纸，记不清日期，跟不上我的步伐。
我原以为，青山青，绿水长，父亲永远是一棵繁茂的大树，永远是我成长路上的领路人。而现在的他，却像一棵不断落叶的老树，在淡淡的阳光下显得颇为落寞。
中考前一个周末的傍晚，我和父亲又漫步河边。我特意与父亲保持一样平缓的步伐，轻轻牵着他的手，享受徐徐夜风。静静的河边，我向父亲诉说着中考前的紧张和不安，父亲紧紧拥着我。我对父亲说：“你放心，我会带个好成绩给你的！”说话的时候，我顺手替父亲掸了掸衣角的泥土。抬头时，我发现父亲的眼光里闪着点点泪光，就像河水那样，和缓而温暖。（“牵”“诉说”“拥”“掸”等一系列动词的运用，将父亲和“我”散步谈心的场景描写得逼真感人。）
那一刻的夜真静啊，静得连听自己的呼吸都如涨落的潮汐。我能听见我与父亲心灵碰撞的声音，脆若风铃。我知道，我真的长大了！我已学会承担责任，并且懂得了理解和感恩。
河水潺潺，向东流去。
我站在河边，细数成长的足印。
于是懂得，有勇气面对困难，是长大；
于是懂得，用智慧与人交往，是长大；
于是懂得，敢于承担，懂得感恩，更是长大！
在如水的年华里，在父亲的陪伴下，我慢慢长大。（诗意结尾，总结了父亲对自己成长的影响，表达了对父亲的感激之情，升华了主题。）
总评：父爱如山，刚强有力；父爱似海，博大精深。作者将自己成长关键时期的三件事娓娓道来，对父亲的感激之情溢于字里行间，读来真切感人。三个片段，选材典型，对材料的处理恰到好处，足见作者平时对生活关注之细，对父爱感受之深。
本文在语言上亦有诸多可圈可点之处。叙事简洁明了，恰到好处；细节描写能抓住重点，细致生动；心理活动细腻感人；景物描写很好地渲染了人物的心情。总的来说，这篇作文语言清新而不平淡，结构清晰而不呆板，抒情真切而不做作，可见作者平时在写作上是有一定积淀的。
二类文：
就这样慢慢长大
阳光暖暖地斜射入疏落的窗户，柔柔地映射在纸上。翻开扉页，温柔地记下与你一起走过的春夏秋冬，密密的，满满的。沐浴着你深沉的爱，我就这样慢慢长大……（开篇一段景物渲染，打开记忆的闸门，带领读者走进爱的故事。）
小时候，父爱是夕阳欲下时林间大道上大手拉小手的幸福回忆。（长句，稍显拖沓混乱。改为： 小时候，父爱是——夕阳欲下时，林间大道上，大手拉小手的幸福回忆。修改后的句式也与下文一致。）
残阳如血。我兴奋地坐在你那宽大的肩上，手里摆弄着你刚给我制成的风车，满心欢喜。而你，此时正迈着稳健的步伐，双手稳稳地放在我的腰间，将我高高地向上托，似乎举起的是整个世界。我不由自主地把手伸向了你，你有力的大手紧紧地把我抓住。有种温柔的质感在你我掌纹间摩挲，我只觉得这种感觉很温暖，仿佛，你就是全世界，是我一心依赖的神祇！
在你温暖的陪伴下，这三百多米的小路，被切割成细碎的一段段，我就这样，在每个明晰的镜头中，看到独属于你我的温暖。
长大后，父爱是——
破晓时分，跑道上，小脚追大脚的坚持。
清晨第一缕晨曦划破天穹，清清爽爽的空气中，你迈着大步，在跑道上不断地向前奔跑着，跑到拐角时，你就会回头一望，眸光中充满了期待。我和你的距离好远。阳光渐渐耀眼起来，我眯着眼，咬紧牙关，努力地去追逐你的步伐，只是为了不想看到你眼中哪怕微不足道的一丝失望。
我感到自己的骨骼在一点点生长，每个毛孔都吸收着你赠与的阳光。
后来啊，父爱是——
风雨时，摩托车上，大衣裹小衣的温暖。
你在起程时，摸了摸我单薄的衣衫，二话不说就把大衣脱下来裹在我身上。尽管我再三强调“我不怕冷”，但你总是轻轻地对我说：“披着吧，冻了怎么办？我身子骨硬，比你更不怕冷。”温和的声音如水一般，缓缓流进我的耳朵。风在刮，雨在下，我趴在你背上，紧紧地抱着你，真希望我的暖也可以传递给你，让你免受风雨的侵扰。
在风雨中前进，你的背是我温暖的依靠。在风声雨水中，岁月依旧清晰地呈现在我的眼前。
而现在，父爱是——
夜深人静时，书桌旁，一杯咖啡的力量。
昏暗的灯光下，依旧是堆积如山的试卷。一杯香浓的咖啡摆在了我的眼前，“好好做，我等你！”（“好好做，我等你！”这句显得唐突，因为上下文并未明确示意。改为：“好好做，我相信你！”）眼皮钝钝的，酸涩着，但这一句简单的话却如一股暖流流入我本已不堪重负的身体。于是心被滋润了，不再那么累了，因为总有一个人在背后默默地为我做好一切……
父亲，真希望就这样在你爱的怀抱中慢慢成长，独享爱的芬芳。但我也必须在你有力的臂膀下学会坚强，学会独立。这样，待你真的年老时，我才会有足够的力量去爱你！（升华主题，不再是单纯地抒发自己对父亲的爱恋，而是希望就这样慢慢长大，希望自己有能力来照顾父亲，完成爱的传递。） 总评：文章条理清晰，按照时间顺序，把自己与父亲之间的爱逐步升腾，凸显了“就这样慢慢长大”的漫长与美好。不足之处有二：一是详略不够分明，读者在阅读时不能很好地体会作者在成长中对父爱的逐步领悟；二是遣词造句还有待进一步推敲。故判为二类文。
题一：阅读下面的文字，根据要求作文。
从此岸到彼岸，是路程的距离；从此时到彼时，是岁月的距离；从拮据到小康，是贫富的距离；从此心到彼心，是心灵的距离……感受生活，品尝人生，改变现状，一切皆在缩短距离中。
请以“缩短心的距离”为题，写一篇文章。
要求：① 要有真情实感，切忌套作；② 除诗歌外，文体不限；③ 不少于600字；④ 文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤ 书写要正确、规范、美观。
题二：请以“让 溢满心田”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：① 先将题目补充完整，然后作文；② 要有自己的真切体验和感悟，不得抄袭；③ 除诗歌外，文体不限；④ 文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤ 书写要正确、规范、美观。
——2012年泰州市中考作文评述
--！> 请以“感谢阅读”为题，写一篇文章。
要求：① 文体自选（诗歌除外）；
② 不少于600字，不出现真实的校名、人名；
③ 书写工整规范。
2012年泰州市中考作文题目是“感谢阅读”，四字短语，动宾结构，用语简洁，指向明确。从事理逻辑上看，文题是因果关系：因为阅读，所以感谢。
这道作文题有三个显著特点。
一是与考生生活距离近，考生有话说、好说话。但要“说好话”，就要有一定的语言功力。文题实现了对积累与表达的双向考查。考生如果只有积累而缺乏表达能力，只能是“掉书袋”；如果表达能力尚可但积累不够丰厚，也只能写成“流水文”。
二是利于对考生审题能力的高下进行有效的判断。这首先体现在对“阅读”一词的理解上。考生对“阅读”理解的宽与窄，能区分出其审题水平的高与低。“阅读”，《现代汉语词典》给出的解释是“看（书报等）并领会其内容”。其实，“阅读”的内涵远不止这些，考生将阅读对象狭隘地理解为文学作品，当然是可以的，但实际上，“阅读”还有着更为广泛的内涵，比如阅读自然、阅读社会、阅读人生、阅读时尚等。其次体现在对“感谢”与“阅读”之间因果关系的判断上，两者之间的因果关系不能忽略，考生不能只写“阅读”之因而忘了“感谢”之果。
三是“阅读”既可以作为“名词”，也可以作为“动词”，可选择的空间较大。比如“阅读”了父母的辛劳，“我”从点滴的细节中感受到很多，所以“我”要感谢“阅读”；“阅读”了“自然”的呻吟，“我”懂得了要用敬畏的心对待自然，要与“自然”和谐相处，所以“我”要感谢“阅读”……因此，考生不仅可以写成生动精彩的记叙文，还可以写成饶有见地的议论文。
综合阅卷老师的感受以及笔者的质量监控情况，本次考场作文中暴露出的主要问题可以分为两大类。
一是应试痕迹明显。
第一，缺少具体“阅读”和“感谢”的角度和内容。主要表现为：古今中外的名人纷纷登场，不见理解只见铺排，不见感谢只见事例。这是机械模仿所谓“文化散文”的结果。
第二，带着现成的内容上考场，而文章的主要内容却都不是在写“阅读”，全文只有贴标签的几句点题的话。
第三，“感谢”只在结尾出现，前面缺少必要的铺垫和交代，导致感谢的内容显得很突兀。例如有一位考生用了很大的篇幅写自己对“青春”的“阅读”，文字清新，情感真挚，但表现“感谢”的文字却只有文末的一句话，因此仍然是不合要求的。
二是四种写作意识缺失。
一是描写意识缺失。不少文章不乏独到的认识和深刻的情感流露，但缺乏描写，不能用文字把事物的形象描绘出来，因此难以引起读者的共鸣。
二是情节意识缺失。阅卷中我们发现，很多叙事性的作文中出现了一种“去情节化”的倾向。文章通篇找不到叙事载体，叙事性文章中最基本的情节要求被考生淡化了或者干脆抛弃了，考生在写作时是跟着感觉走，写着写着就把想写的忘掉了，写着写着又把不想写的写出来了，毫无章法，让人难以读明白。
三是读者意识缺失。所谓“读者意识”，就是写作中的“对象意识”，即考生在写作时，心中一定要存有倾诉或交流的对象。但在阅卷中我们发现，很多考生恰恰缺乏这种意识，写作时自说自话不顾他人，往往让阅卷者一头雾水。
四是思辨意识缺失。很多考场作文表现出想象模仿能力较强而分析概括能力较弱的特征，这意味着不少考生不善于说理和议论，缺乏理性思考和辩证分析的能力。思辨意识的缺失使得这些作文流于低幼肤浅。
一是解题要巧。考生要能在平常之中有所创意。比如，有些考生把阅读的对象定为文学作品，却能以自己的认识为主线将丰富的作品串起来，形散神聚，既展示了自己的阅读量，又显示出自身不俗的认识与体会。此外，还要能超越习惯视野，把思维的触角延伸至宇宙万物。比如，一些考生把阅读的对象选定为乡村、人情、青春等，超越了对“阅读”一般意义上的理解，大大拓宽了写作的空间。
二是“口子”要好。比如，某考生写的一段文字：“使我的心倏然沉静的是那一篇游记散文《西栅的梆声》。夜晚，我能闭目感觉到寂静之中的梆声是多么质朴而纯粹，打更的人一定带着满身的安详与平静，将西栅的夜晚演绎得如此无瑕。是的，在迷失的世界里，沉淀下自己的心，处变不惊，安然面对。”像这样抓住某篇作品中的关键情节、话语甚至是某种意境来抒写心中的情意，切入点好，效果也特别好。
三是描写要真。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。这是一种形神兼备的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表达方法之一。有了逼真的描写，作文才能脱离空洞的说教或单一的情感宣泄，才能抓住事、情、理的主要特征，形象生动地摹绘。
四是立意要深。立意是文章的魂，不少考生在文字中流露出了对家乡的眷恋，对人间真情的颂赞，对自身蓬勃生气的自豪，情感积极向上。比如，有考生紧密结合自己的阅读经历，把自己的母亲与文学作品中古今中外的多位母亲进行比较，不仅体会出了自己母亲与天下母亲的共性，而且还品味出自己母亲的感人个性。携手阅读，观照现实，这样的“阅读”真是值得“感谢”的。 一类文：
感谢阅读
你看到我混沌的眼眸，向我微笑，拉起我的手，带给我数不清的感动。（篇首以“你”与“我”的同时出镜，营造了一个可对话的、有情义的氛围。）
我说：“生活那么累，太多竞争，太多名利，让我疲于应对。”
你笑而不语，将我带进塔莎奶奶的庄园（《塔莎奶奶的美好生活》）。我看到她赤着脚，穿着棉布裙在庄园中劳作，亲手制作装饰房屋的人偶。我坐在地毯上，喝着她亲手泡的下午茶，听她对采访者说：“洋葱、大蒜、山羊乳，是我生命中最重要的东西。”在她爽朗的笑声中，庄园中的狗们、鸡们、花们都一起舞蹈起来。我仿佛听到你的絮语：“生活就是这么简单。”我豁然开朗。感谢你，让我能放下心中的包袱，更自在随性地生活。
我说：“身边的人都很优秀，我无法企及，我的生命还有意义吗？”
你拉着我的手，来到泰戈尔的居所（《飞鸟集》）。我坐在池塘边，看这位智者无限爱怜地看着荷塘。一阵风吹过，荷叶上的露珠纷纷滚落。“露珠的生命真是卑微而渺小。”我兀自想着，却听到身边传来浑厚的声音：“小水滴是荷叶上小的露珠，池塘是荷叶下较大的露珠。”荷叶听了，扭动着身子表示赞同。我听到你在我耳边说：“没有一颗露珠会因为池塘而自惭形秽。”我感到一阵清凉。感谢你，让我知道渺小与伟大没有区别，各司其职，世界才能更加和谐。（充满哲理的对话，不但显示出作者的理性思索，也带给读者很多启示。）
我说：“保持现状就好了，没有必要为了进步而吃苦努力。”
你眉毛一竖，立马把我拉到考拉小巫的自习室（《考拉小巫的英语学习日记》）。我看到考拉小巫因为懒惰放纵，导致考试接连失利，不禁惊出一身冷汗，再回想自己之前的生活，后悔之情涌上心头。但是我又更加迷茫：“已经到了这步田地，以后怎么办？自甘堕落吗？”这时，我又看到考拉小巫重整旗鼓，付出比别人多十倍、百倍的努力：她冬日早上五点钟就爬起来练听力，而且在自习室里埋头啃着一本又一本真题集，看得有些疲倦了，就打来冷水洗脸……“梦想”，这两个字突然在我眼前清晰起来。在看到考拉小巫通过努力拿到华盛顿大学的奖学金时，我也忍不住为她喝彩。这时，我感觉到你在拍着我的肩膀，对我说：“加油！每个人都有实现梦想的可能。”“嗯，加油！”我高声地回答你。感谢你，让我有信心和动力为自己的梦想奋斗。
我说……
我说了很多，你便带我去了那么多的地方，看山川壮丽，看小桥流水，看英雄豪迈，看儿女情长。你带着我看世界，使我混沌的眼眸一点一点清晰，步伐也一点一点迈得更加坚定。我从无知的幼童成长为青葱少年。嘿，阅读，此刻我正看着你，你也正看着我。这一次，我要说一声：“感谢你！”谢谢你陪伴我一路成长。以后的路，我会抓紧你的手，走得更稳，更远……
总评：文章打动阅卷老师的主要原因有两个。一是作者向阅卷者展示了自己丰富而清晰的积累：涉及到三篇（部）作品，可谓丰富；能准确而形象地再现其中的细节，可谓清晰。这样清晰明晓的积累才是真正有益的积累。二是作者以自己的认识为经，以初中生群体中经常出现的“困惑”为纬，编织出了可以彰显自己积累丰、认识深、表达佳的一段鲜活文字。
二类文：
感谢阅读
一行行的韭菜，宛如谦谦君子；白菜微胖的身段，白白净净的模样，是一种永不走样的平民美貌；南瓜挺着大腹便便的肚子，在慵懒的阳光下打瞌睡；老狗卧在地上，耷拉着耳朵，在阳光下回味着一根骨头的美味；麻雀停歇在屋檐上、电线上，跳来跳去，旁听着人们因粮价涨落而发出的感慨……（韭菜、白菜、南瓜等意象的选取与描写，很有生活气息，但由于过多援引了《木格花窗的眺望》《惆怅的田园》等作品内容，所以有“掉书袋”之嫌。）
这便是我最亲爱的乡村，阅读你，让我永远感受着你的安宁、祥和，让我的心灵永远淡定、安然。感谢你。
夏日的傍晚，太阳如一枚红果子悬在天的西头。我早早煮好一锅米粥，搬了小桌到院子里，等待爷爷奶奶劳作归来。他们回来了，奶奶从挎篮里拿出两个水灵灵的香瓜，香瓜粘着泥，新鲜得很。我接过，拿去洗净，端到桌上，等着他们洗好了澡出来一起吃饭。
月亮上来了，挂在门前的那棵老梨树上。我捧起自家结的香瓜一顿猛啃，没有西瓜的多汁，没有哈密瓜的甘甜，却有一种特有的清爽，令人回味无穷。清风如一壶老酒，将树啊草啊果啊灌得有些微醉，爷爷的“咿咿呀呀”声便随清风响起来了：“提篮小卖拾煤渣，担水劈柴也靠她。里里外外一把手，穷人的孩子早当家……”月光从云间滑落，蛙啊蝉啊也是歇不下来的，卖力地给爷爷伴唱。我躺在藤椅上，微闭了眼，沉浸在这样的意境里。爷爷倚靠在他的摇椅上。奶奶是习惯了劳作的人，总是手执大蒲扇，给爷爷扇扇风，给我驱驱蚊，扇累了，便又走回屋里，拿来一大袋花生，剥了壳给我吃，于是，院子里就回荡着花生裂壳的清脆的响声……
“爷爷，你给我讲故事吧。”听厌了京剧，我向爷爷祈求道。“好。”爷爷稍稍坐正了些，我也从躺椅上坐起来。“八戒又走了几十里，只听‘扑哧’一声，一跤摔倒了……”夜色如水，月华如练。（语言还有待进一步加工。）
乡村如一本散发着清香的《诗经》，从远古走来。我手捧着它，心境自是平静如水，也愈加清澈。
总评：本文生活感强，描写细腻。但缺点也很明显，最主要的就是扣题不紧，写阅读乡村，却没有写出“感谢”，特别是有什么值得感谢，“我”为什么要感谢，这些在文章中都没有体现。文中直接援引他人作品的内容过多，文字上也有不少需要提炼的地方。另外，最后一段以《诗经》为喻，那么在前文中就应该适当地照应，表现这份意境，从而更加凸显乡村的魅力。故判为二类文。