论文部分内容阅读
【摘要】高职院校中的化工、生命工程、医药工程等专业开始文理兼招，一些文科生进入了这些专业。由于一部分文科生对学习化学的积极性不高，文章结合教学实践对提高文科生学习化学的积极性提出了一些看法。
【关键词】文理兼招；文科高职生；化学学习；积极性
【中图分类号】 G632【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）22-0171-02
当前在很多高职院校中，一些化工、生命科学工程和医药工程等一直被视为理科学生天下的专业开始了文理兼招，这样对于这些进入高职院校相关专业的文科生来说就存在着一个如何提高学习化学积极性的问题。众所周知，学生在进入高中后进行文理分科，两科的教学内容侧重点有所区别，对于文科生来说，化学教学相对薄弱，对于这样的文科学生进入高职院校的化工、生命科学工程和医药工程等专业后，对学习化学产生了畏惧心理，普遍感觉力不从心，学习动力不足，缺乏学习兴趣，因而对化学的学习积极性较低。那么在文理兼招的状况下，如何提高文科高职生学习化学的积极性，从而让他们顺利的完成学业，成为社会发展所需要的高级技术人才呢？笔者结合教学实践针对上述问题提出几点建议以便和广大同行相交流，从而帮助这一类学生提高学习化学的积极性。
一、充分准备，上好第一节化学课
在很多人的心中对化学都有着一个不正确的认识，如对浓硫酸的恐惧、那些产生刺鼻气味的气体等，而对于文科生来说在进行文理分科时不排除有一部分学生是因为对化学的这种不正确认识而拒绝理科选择了文科。所以我们在进行教学时，尤其是第一节课的教学，教师就应该帮助学生纠正这种错误的认识，树立对化学的正确态度。这就要求教师要在上课之前进行充分的准备，比较全面的收集资料，然后进行教学。通过教学要使学生认识到，我们今天的衣食住行离不开化学，我们今天的工业、农业和国防等几乎各行各业更离不开化学，可以说没有化学的发展，就没有人类社会的今天。如，没有化学的发展，很多的疾病就会夺取人类的生命；没有化学的发展，我们今天可能还要在炎炎夏日穿着厚重的衣服；没有化学的发展，就没有今天日行千里的快速交通等，诸如此类的例子还有很多。总之通过充分的准备上好第一节化学课，使学生重新认识化学，正确认识化学，进而对化学的学习产生兴趣和积极性。
二、结合专业知识，提高学生的学习兴趣
一般来说学生在填报志愿时，他们要对专业的现状和发展前景进行了解，然后才会确定专业，因此可以说大部分的学生对所选择的专业还是有一定的兴趣的。同样文科生在选择化工、生命工程等專业时，对这些专业也是有一定的学习兴趣的，因此我们在教学中应该紧密结合专业知识，使学生认识到化学是上述专业知识的重要组成部分，要想学好这些专业知识，就先要学好化学知识，从而通过学生对专业的兴趣来调动学生对化学学习的兴趣，促进其化学学习的积极性。例如，对于药学专业的学生在讲授化学反应速率时，通过结合反应速率的影响因素，介绍为什么不同的药品有不同的保质期以及药品在保存时为什么要避光避热；对于生命工程专业的学生在介绍缓冲溶液时，我们先介绍血液pH=7.35～7.45 这一数据，并告知医疗实践证明: 如果pH>7.45将会出现碱中毒；如果pH<7.35 则会出现酸中毒。不管是酸中毒还是碱中毒，都会使机体新陈代谢紊乱，严重者可致人死亡。但是，我们在日常饮食中难免引入一些外来酸或碱，比如,人有喜欢喝苏打水，有人喜欢“吃醋”，而血液的pH 总是维持在上述范围不变，否则人就会有生命危险。为什么呢？会不会在血液中存在抗酸抗碱物质呢？如果有，是什么物质？它们是怎样抗酸抗碱的呢？随着所提问题的逐步深入，学生的兴趣也就越来越大，学习积极性也得到了提高。
三、联系生活实际，调动学生学习积极性
在生活中有很多实际现象和化学有着直接的联系，而这些现象往往也是很有意义的，对于这些现象的理论理解和解释，可以帮助我们更好的应用这些知识参与生活，提高生活质量。因此我们在化学教学中联系生活实际可以极大地提高文科高职生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。例如，在有机化学烷烃的教学中，给学生介绍汽油的标号是如何根据辛烷值确定的；在学习化学反应速率的内容时，如何根据所学知识来较长时间的保存食物；在学习SO2时，了解酸雨的危害等。
四、采取多种教学方法相结合，提高学生学习的积极性
教学方法是在改革中不断发展变化的，要想获得良好的教学效果，提高学生的学习积极性更需要采取多种不同的教学方法相互结合，多种不同的教学模式相互配合。对于文科生来说由于在高中化学的学习相对显得薄弱，学生对进入高职后学习化学畏惧感，因此教师在教学中就更应该采取多种教学方法，提高学生的学习兴趣，进而增加学习的积极性。如我们在开始学习化学反应速率时，在上课之前，先提出一些生活中比较常见的一些问题，比如食物为什么在较低的温度下能保存较长的时间而在高温下保存的时间却很短，在烧东西时为什么用扇子扇些风，火就烧得旺等，结合这些问题让学生讨论原因所在。这样使得学生都兴致勃勃地参与到讨论中，学生的学习兴趣被调动起来了，然后教师提出反应速率的有关知识进行解释，从而顺利地进入到化学反应速率的教学中；又如适当使用多媒体技术进行教学，可以对化学内容进行仿真，创设情境，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简明，极大地增强了化学课堂的表现力。
五、精选教学内容，突出高职教学特点
高等职业院校教学内容的教学特点是以（下转第137页）（上接第171页）“必需和够用为度”，因此我们在教学中要结合所学专业对教学内容进行整合，从而精选教学内容。结合专业对教学内容进行筛选，选择一些对专业学习联系较强、应用较多的内容进行教学，对一些联系不是很紧密或者应用不是太多的知识可以少讲或不讲，这样将学生的学习难度降低，学生对所学知识更贴近于其专业，从而提高学生学习的兴趣，进而提高学生学习的积极性。
六、强化实验教学，增强学生的学习积极性
作为自然科学的化学课来说，实验在教学中所占的比重是很大的。因为通过实验可以让学生验证课堂上所学的知识；通过实验可以将理论转变为实际；通过实验可以提高学生的动手能力、思维能力、分析能力等；通过实验可以让学生对所学知识更加记忆牢固、更容易理解和接受等。实验的作用还有很多我们不需要一一列举出来。对于学生来说，实验教学相对于理论课来说更贴近于实际，所以一般来说学生对实验的兴趣较强，反之我们可以通过强化实验教学，增强学生学习化学的兴趣，进而提高学生学习的积极性。
在教学实践中通过上述几个方面的工作，整体上提高了文科高职学生学习化学的积极性，使得学生能顺利的完成学业，并且较快的投入到工作岗位中。
【参考文献】
[1]教育部人事司.高等教育学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2002．
[2]高职高专化学教材编写组.无机化学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2000．
[3]许瑞林.井冈山医专学报，2007，14（5）．
[4]教育部人事司. 高等教育心理学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2002．
【作者简介】肖陆飞（1976-），男，安徽来安人，滁州职业技术学院讲师，安徽大学在职研究生。
【关键词】文理兼招；文科高职生；化学学习；积极性
【中图分类号】 G632【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）22-0171-02
当前在很多高职院校中，一些化工、生命科学工程和医药工程等一直被视为理科学生天下的专业开始了文理兼招，这样对于这些进入高职院校相关专业的文科生来说就存在着一个如何提高学习化学积极性的问题。众所周知，学生在进入高中后进行文理分科，两科的教学内容侧重点有所区别，对于文科生来说，化学教学相对薄弱，对于这样的文科学生进入高职院校的化工、生命科学工程和医药工程等专业后，对学习化学产生了畏惧心理，普遍感觉力不从心，学习动力不足，缺乏学习兴趣，因而对化学的学习积极性较低。那么在文理兼招的状况下，如何提高文科高职生学习化学的积极性，从而让他们顺利的完成学业，成为社会发展所需要的高级技术人才呢？笔者结合教学实践针对上述问题提出几点建议以便和广大同行相交流，从而帮助这一类学生提高学习化学的积极性。
一、充分准备，上好第一节化学课
在很多人的心中对化学都有着一个不正确的认识，如对浓硫酸的恐惧、那些产生刺鼻气味的气体等，而对于文科生来说在进行文理分科时不排除有一部分学生是因为对化学的这种不正确认识而拒绝理科选择了文科。所以我们在进行教学时，尤其是第一节课的教学，教师就应该帮助学生纠正这种错误的认识，树立对化学的正确态度。这就要求教师要在上课之前进行充分的准备，比较全面的收集资料，然后进行教学。通过教学要使学生认识到，我们今天的衣食住行离不开化学，我们今天的工业、农业和国防等几乎各行各业更离不开化学，可以说没有化学的发展，就没有人类社会的今天。如，没有化学的发展，很多的疾病就会夺取人类的生命；没有化学的发展，我们今天可能还要在炎炎夏日穿着厚重的衣服；没有化学的发展，就没有今天日行千里的快速交通等，诸如此类的例子还有很多。总之通过充分的准备上好第一节化学课，使学生重新认识化学，正确认识化学，进而对化学的学习产生兴趣和积极性。
二、结合专业知识，提高学生的学习兴趣
一般来说学生在填报志愿时，他们要对专业的现状和发展前景进行了解，然后才会确定专业，因此可以说大部分的学生对所选择的专业还是有一定的兴趣的。同样文科生在选择化工、生命工程等專业时，对这些专业也是有一定的学习兴趣的，因此我们在教学中应该紧密结合专业知识，使学生认识到化学是上述专业知识的重要组成部分，要想学好这些专业知识，就先要学好化学知识，从而通过学生对专业的兴趣来调动学生对化学学习的兴趣，促进其化学学习的积极性。例如，对于药学专业的学生在讲授化学反应速率时，通过结合反应速率的影响因素，介绍为什么不同的药品有不同的保质期以及药品在保存时为什么要避光避热；对于生命工程专业的学生在介绍缓冲溶液时，我们先介绍血液pH=7.35～7.45 这一数据，并告知医疗实践证明: 如果pH>7.45将会出现碱中毒；如果pH<7.35 则会出现酸中毒。不管是酸中毒还是碱中毒，都会使机体新陈代谢紊乱，严重者可致人死亡。但是，我们在日常饮食中难免引入一些外来酸或碱，比如,人有喜欢喝苏打水，有人喜欢“吃醋”，而血液的pH 总是维持在上述范围不变，否则人就会有生命危险。为什么呢？会不会在血液中存在抗酸抗碱物质呢？如果有，是什么物质？它们是怎样抗酸抗碱的呢？随着所提问题的逐步深入，学生的兴趣也就越来越大，学习积极性也得到了提高。
三、联系生活实际，调动学生学习积极性
在生活中有很多实际现象和化学有着直接的联系，而这些现象往往也是很有意义的，对于这些现象的理论理解和解释，可以帮助我们更好的应用这些知识参与生活，提高生活质量。因此我们在化学教学中联系生活实际可以极大地提高文科高职生学习化学的兴趣，调动学生学习化学的积极性。例如，在有机化学烷烃的教学中，给学生介绍汽油的标号是如何根据辛烷值确定的；在学习化学反应速率的内容时，如何根据所学知识来较长时间的保存食物；在学习SO2时，了解酸雨的危害等。
四、采取多种教学方法相结合，提高学生学习的积极性
教学方法是在改革中不断发展变化的，要想获得良好的教学效果，提高学生的学习积极性更需要采取多种不同的教学方法相互结合，多种不同的教学模式相互配合。对于文科生来说由于在高中化学的学习相对显得薄弱，学生对进入高职后学习化学畏惧感，因此教师在教学中就更应该采取多种教学方法，提高学生的学习兴趣，进而增加学习的积极性。如我们在开始学习化学反应速率时，在上课之前，先提出一些生活中比较常见的一些问题，比如食物为什么在较低的温度下能保存较长的时间而在高温下保存的时间却很短，在烧东西时为什么用扇子扇些风，火就烧得旺等，结合这些问题让学生讨论原因所在。这样使得学生都兴致勃勃地参与到讨论中，学生的学习兴趣被调动起来了，然后教师提出反应速率的有关知识进行解释，从而顺利地进入到化学反应速率的教学中；又如适当使用多媒体技术进行教学，可以对化学内容进行仿真，创设情境，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简明，极大地增强了化学课堂的表现力。
五、精选教学内容，突出高职教学特点
高等职业院校教学内容的教学特点是以（下转第137页）（上接第171页）“必需和够用为度”，因此我们在教学中要结合所学专业对教学内容进行整合，从而精选教学内容。结合专业对教学内容进行筛选，选择一些对专业学习联系较强、应用较多的内容进行教学，对一些联系不是很紧密或者应用不是太多的知识可以少讲或不讲，这样将学生的学习难度降低，学生对所学知识更贴近于其专业，从而提高学生学习的兴趣，进而提高学生学习的积极性。
六、强化实验教学，增强学生的学习积极性
作为自然科学的化学课来说，实验在教学中所占的比重是很大的。因为通过实验可以让学生验证课堂上所学的知识；通过实验可以将理论转变为实际；通过实验可以提高学生的动手能力、思维能力、分析能力等；通过实验可以让学生对所学知识更加记忆牢固、更容易理解和接受等。实验的作用还有很多我们不需要一一列举出来。对于学生来说，实验教学相对于理论课来说更贴近于实际，所以一般来说学生对实验的兴趣较强，反之我们可以通过强化实验教学，增强学生学习化学的兴趣，进而提高学生学习的积极性。
在教学实践中通过上述几个方面的工作，整体上提高了文科高职学生学习化学的积极性，使得学生能顺利的完成学业，并且较快的投入到工作岗位中。
【参考文献】
[1]教育部人事司.高等教育学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2002．
[2]高职高专化学教材编写组.无机化学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2000．
[3]许瑞林.井冈山医专学报，2007，14（5）．
[4]教育部人事司. 高等教育心理学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2002．
【作者简介】肖陆飞（1976-），男，安徽来安人，滁州职业技术学院讲师，安徽大学在职研究生。