【摘 要】宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。但是教育学生必须辅以爱心，只有心中有爱，才能让学生做的“亲其师，信其道”。本文通过具体的实例诠释了这一观点。
　　【关键词】宽容；爱心；表扬；花开
　　孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
　　有这样一个故事：从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
　　由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而我们这些老师，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。学生一时成绩不好，往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，我们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，经常随口而出：“怎么这么笨”……而这些正是我这几年英语教学的写照。我从2004年回到大坝中心小学工作。作为一名非专业的英语老师，我既没有深厚的英语底蕴，也没有先进的教学方法，走进教室，心里面总有一份忐忑不安，不安的是我不能流利的用英语与学生进行课前交流，不安的是我也不能丰富多样的呈现教学内容，更不安的是四十分钟结束，我的学生到底学会了多少……于是我只能用严厉的教学态度来弥补我的不足，使我的学生上课始终处于诚惶诚恐的状态。
　　今年我接手石片小学三年级的英语教学，使我彻底改变了这种工作态度。这个班在一年级时是我带的，对他们的学习基础我非常了解，尤其是班里的赵伟和邵泽伟同学。他们学习基础很差，平时经常完不成作业，所以今年刚接手时我对他们进行了重点的“照顾”。每节课上课首先提问他们，不会就进行处罚，轻则训斥、重则板子伺候，这样过了二周我发现他们依然如旧。慢慢的我放弃了对他们的“照顾”，心里想爱会不会吧！这样过了几周，有一天我课上提问，看见赵伟也举起了小手，我抱着试试的态度让他站起来读对话，出乎我的意料，他不太流利的读了下来。我随手拿出一个平时奖励学生的小粘贴给了他，说：“嗯，读的不错。”赵伟激动地说：“老师，我昨天晚上读了好几遍呢。”我摸着他的头说：“好，继续努力。”接下来的几次课上，他无论是背单词还是读对话都积极举手回答，考试成绩也从67、72到了75分，虽然距离班上的好学生还有一定的差距，但是我已经很满意了。于是我静下心来反思我最近的工作，也许不会说流利的口语没关系，没有精彩纷呈的课堂教学没有关系，没有先进的教学手段也没有关系，只要有一颗爱孩子、关注孩子、宽容的心就够了。于是，我改变了以前的教学方法，上课时无论他们会与不会、会多会少我都不再采取粗暴的训斥、打骂。面对学困生我多了宽容，多了爱心，多了耐心。渐渐地我发现不爱发言的邵泽伟同学也能回答简单的日常对话了。每当他举起了手，我总是第一个提问他，说的不对我反复的领读，渐渐地他上课也敢于读对话了，课下也爱背单词、读对话了，成绩也从一开始的60、82到了现在的85、91分了。看到他们的变化，我深受启发。把他们的情况放在了一个又一个学困生身上，他们的变化让我一阵又一阵惊喜与惊讶，原来爱心与宽容竟有如此大的魔力，让他们重新树立学习的自信，找回收获的快乐，享受成功的愉悦。
　　现在我给他们班成立了英语学习小组，那晓霞、那晓玲、富明昕担任组长，负责检查全班同学的单词背诵、对话朗读、练习册完成情况，定期对三个小组进行评比，使他们学习英语的劲头更足了。现在他们对简单的单词都不用我教了，自己回家通过听录音、问高年级同学都自行解决了，使我课上起来更加轻松了。虽然偶尔课上还会发脾气，但我相信这种情况一定会越来越少。
　　苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
　　教育是一门艺术，表扬体现了老师的爱心和宽容。他是火，可以点燃学生向上的热情，他是清泉细流，可以洗涤向上心灵的污垢。总之对于后进生来说，表扬犹如雪中送炭，能帮助他们消除沉重的心理负担，激励他们积极进取，由后进变先进。
　　从教之路还很长，让我们用爱心和宽容耐心的守候心中的鲜花，一起感受花开的过程，享受花开的快乐。