初三数学复习时间短、任务重，要想在复习阶段提高学生的数学能力，应当以训练为重点。复习的过程，教师是主导，学生是主体，训练是主线。通过自己学习和教学实践，就如何上好初三数学复习课，谈点自己的看法：
　　一、提高学生的复习兴趣
　　“复习课最难上”，这是许多老师的共同看法。复习课既不像教新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。针对这些情况，一方面要使学生从思想上提高对复习的认识，主动进行复习;另一方面教师也要积极创新，在进行复习之前要制定复习计划和复习目标采用灵活的复习方法，抓住新颖有趣的内容和习题，把知识串联起来，是书“由厚变薄”，从而达到复习的目的。
　　二、务实基础，系统复习
　　俗话说“万丈高楼平地起”，因此，基础知识是非常重要的，在复习中应加强基础知识的复习，对一些基础的知识按一定的标准分类，引导学生在复习好基础的同时，掌握教学规律，在对基础知识进行复习时应当从实例或学生已有的知识水平出发，展开一些针对性的训练，逐步引导学生加以抽象，对于易混淆的知识，要引导学生用对比的复习方法，弄清他们的区别和联系，对于数学规律，要让学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象，概括和证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题，对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识和规律，结合复习内容，选择合适的复习方法，有目的有计划地进行。
　　三、重视知识的梳理
　　梳理就是将旧知识点按一定标准分类，因此梳理是复习中的重点，应予重视。梳理要完成两项任务：一是将知识点联结起来，二是把知识点分化开来。这些工作老师在备课时应充分准备好，否则上课时会造成混乱，梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果。
　　梳理过程实质上是将知识条理化，系统化思考过程，其间应用的思考方法主要是“分类”，即根据一定的标准将知识条理化。如四边形，根据对边关系可分成两类：两组对边分别平行的四边形（平行四边形）;只有一组对边平行的四边形（梯形）。在进行复习课教学时，一般应根据学生实际学习的内容及所达到的思维程度来教学，不必拘泥于完全科学性原则把数学知识太宏观化，这就是作为“学科教学”与作为“科学教学”的区别之一。复习的内容多要粗分，反之则细分为宜。
　　四、注重学生解题中的错误分析
　　在复习过程中，学生解题出现错误是不可避免的，老师针对错误进行系统分析是重要的，通过对错误的分析，可以发现教学中的不足，从而采取补救措施，错误从另一特定方面也反映了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，因此老师要认真总结，对学生知识的积累，能力的培养，将会产生有益的影响，同时教师也应预防错误的发生，了解不同层次学生对知识的掌握情况。老师也要敢于揭示错误，防患于未然。
　　五、抓住关键，突出重难点，发展学生的思维能力
　　复习中，突出重难点，主要是指突出教材中的重难点知识，突出不易理解或尚未理解透的知识，突出教学思想与解题方法，建立教学模式。抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同的角度出发思索问题，由此探索一题多解，一题多变和一题多用法，同时教师的示范联系也是发展学生思维能力的重要手段，通过“变更命题”，“强化题目和结论”，“变封闭题目为开放型题目”等形式，培养学生思维的广阔性，灵活性，敏捷性，创造性，从而使学生能熟练运用所学知识进行解题。
　　六、提高運算能力，保证解题质量
　　不少同学在解题时常常由于粗心大意而发生错误。对于一些命题，尽管自己的理解思路清楚，但由于一两步演算的粗心而导致全题解答的错误;对于一些不算繁难的命题，由于走了弯路，即使最后得到正确的结果，但浪费了大量的时间，影响了对其他命题的解答，因而降低了考试的成绩。实际上，解题中的粗心大意和速度慢是基础知识不牢固，基本技能不强，运算能力不高的反映。教师应在复习基础知识的同时，注意训练和提高学生的运算能力。为了达到此目的，复习课中应强化学生的练习。
　　七、模拟测试
　　考试是锻炼学生的解题能力速度的一个具体措施。因此，在总复习的后期进行模拟测试，对学生综合运用知识和参加正式高中招生考试是十分有益的，但教师应做好以下几点工作。
　　1、模拟测试，就是模仿高中学校招生试题的内容形式以及指导思想拟订考试题，进行严格的考试及阅卷评奖，使学生真正受到锻炼，巩固和提高。
　　2、在选边试题的过程中，对课本与其他资料中的题目，一定要经过自己的“加工处理”，切不可生搬硬套，避免学生考后乱翻资料。
　　3、教师对每一次考试后的试卷要耐心地批改，从中了解学生对知识的理解与掌握的程度，以利做必要的及时的修改或“补缺”。
　　4、正式参加考试的前一周，可让学生自己进行“查漏补缺”，老师做巡回辅导。
　　总之，初三数学复习方法多样，具体怎样复习，应根据学生的实际情况而定，做到有的放矢，提高学生水平。