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摘要： 现阶段，许多职校不重视心理健康教育教师队伍的建设，专兼职心理健康教育教师缺乏心理学的理论背景及实践经验。教育行政部门、职校及心理健康教育教师有责任、有义务高度重视这一现象，采取各种切实可行的措施，提高教师素养。
关键词： 职校心理健康教育师资建设 必要性 基本情况 主要原因 解决方法
关注学生的心理健康已经是当前职校教育中刻不容缓的一项任务。建设一支师德高尚、业务精良的心理健康教育师资队伍是保障职校心理健康教育工作长期、有效开展的先决条件。然而，现阶段，相当多的职校只注重专业教师队伍的建设，往往忽视心理健康教育师资队伍的建设。所以大部分职校存在心理健康教育师资缺乏、心理辅导经验缺乏及理论水平不高等多种问题。
一、加强职校心理健康教育师资建设的必要性
中考的分流在客观上造成职业学校学生素质低下，成绩较差的学生中考后的升学去向多数是职校，导致很多职校生认为自己没有前途，产生自暴自弃的情绪，一部分职校生存在个性压抑、逆反心理、闭锁心理等不良心理因素，甚至走上犯罪的道路。职业学校学生与大多数高中生相比，缺少升学压力，学习负担轻、空闲时间多，一旦学校疏于管教，他们就会将剩余精力发泄到不健康活动之中，甚至走上犯罪的道路。与普通高校生相比，职校生在生理上、心理上都不成熟，来自家庭、社会的各种歧视容易让职校生出现各种心理问题。随着网络的日益发达，社会娱乐场所、低级趣味的网站充斥各处，许多涉世未深的职校生沉湎其中，荒废学业，逐渐走向堕落犯罪之路。
犯罪是一种异常逆反社会的行为，犯罪的发生一定程度地与心理障碍、人格障碍有密切关联。近年来，从各类报道中得知，在读职校生的违法犯罪事件逐年增加，尤其是聚众斗殴、抢劫等犯罪案件所占的比重愈来愈大，不仅直接危害公私财产的安全和社会安定，而且严重损害职业技术教育的长远发展和声誉，同时对青少年的身心健康也造成极大的摧残，成为构建和谐社会中不可忽视的一个社会问题，必须引起职业学校的高度重视。
因此，加强职业学校心理健康教育师资建设已经成为当前职业学校教育中的一项刻不容缓的任务。
二、职校心理健康教育师资的基本情况
职校心理健康教育师资就是在学校中用心理学理论和技术解决学生心理问题的教师。目前，制约职校心理健康发展的关键因素是缺少一支高素质的心理健康教育工作者队伍。
1.兼职教师心理健康教育师资为主，专职较少。
目前有些职校的心理健康教师数为零，有专职心理健康教师的为数不多，绝大部分学校的心理健康教育任务都是由学生工作人员和班主任完成。
2.教师队伍缺乏心理学学科背景。
职校绝大多数兼职心理健康教师尤其是专业课老师缺乏心理学甚至是教育学学科背景。心理健康教育涉及心理学、教育学、社会学等多学科，是一门专业性、综合性、实践性都很强的教育方法和技术，因此对从业者的理论水平、操作技能和实践经验要求都非常高。而教师队伍中很少有系统学习过发展心理学、社会心理学、心理健康等课程的。目前职校的一些心理健康教育教师尤其是兼职教师还缺乏最起码的心理咨询职业素养。以笔者所在的中医药学校为例，专业课例如药学、护理学、药物分析等教师几乎没有毕业自教育学专业的，而这些教师中有部分是班主任或是兼职的心理健康教育教师。
三、职校心理健康教育师资存在问题的主要原因
1.学校重视度低。
尽管在教育方针上从教育政策的角度，心理健康教育得到了重视，但在具体落实上并非如此。对一些职业学校而言，因过于注重经济效益，办学的功利性较强，在专业设置、招生政策、教师配置和教育方法等多方面都带有较强的盈利目的。多数职校重技能轻管理，因此在教师的招聘、培养及薪资等多方面都向专业课教师倾斜。心理健康教育教师无论是职业发展还是进修培训的机会都相当少，兼职教师的机会更少。
心理健康教育工作条件普遍较差，常常缺乏必要的场所、设施及经费，制约了教师队伍的成长与发展。
2.心理健康教师自身的定位较低。
职校生在大多数人的心中就是“差生”，无论是学习、纪律还是品德方面都是难以调教好的“问题学生”，因此，愿意到职校担任专职心理健康教育的老师较少，兼职的老师也是迫于学校或是职称等原因勉强为之，有信心真正做好这项工作的更是少之又少。学校对心理健康教育老师工作的考评也难以形成一定标准，所以在工作中难免流于形式。
四、解决高职校心理健康教育师资存在问题的方法
1.教育行政部门要加大支持、管理、监督力度。
政府部门要从根本上重视高职校心理健康教育师资队伍的建设，在人力、财力、物力等多方面给予帮助，解决心理健康教育教师编制难、薪资福利低的问题。学校配备必要的专职心理健康教育教师，其编制由学校总编制统筹解决。［１］这样能够吸纳一批心理健康教育理论素养高、实践经验丰富的人才加入高职校的队伍。
2.学校要加强重视度。
（1）职校要从根本上转变重技能轻管理的办学思想，在“进修就是福利”的形势下，为心理健康教育教师提供与专业课老师同样的进修、提高的机会。学校能够为他们提供较好的福利待遇和发展平台，这样能够使一批心理健康教育的专兼职教师有志于提高自己的理论水平。通过培训，学校心理健康教育工作将会更加专业化和规范化。
（2）学校通过各种管理、激励措施调动心理健康教育的专兼职教师的积极性。对工作突出的教师，授予荣誉称号，并获得相应的物质奖励。工作不积极、不负责、不能主动提高自身素养的取消其心理健康教育资格。
（3）提高学校师生对心理健康教育重要性的认识，让心理健康教育教师从身边的学生和同事那里感受到自身工作的意义。
（4）学校要保证足够数量的心理健康教育专职教师。这样才能切实解决咨询人员与学生比例严重失调的矛盾。
3.教师要主动提高自身素质。
（1）职校的心理健康教育教师首先要正确地面对自我、认识自我，积极地面对生活，处理好个人情绪。
（2）要用良好的职业道德为学生的心理问题排忧解难，不能因为他们在初中时就是“问题学生”而冷眼相看，头脑中更不能有职校生就没有什么大的前途这种错误观念，放任对职校生的教育，任由他们自生自灭。要通过自身师德修养和健康的人格来影响学生、引导学生，积极对他们进行心理疏导和心理矫治，及时消除他们的情绪障碍、行为障碍。
（3）不断提高自身的理论素养与专业技能，加强学习心理咨询与辅导的技巧，积累经验，更好地解决同学在学习、生活中出现的各种心理问题。
心理健康教育教师必须坚决履行岗位职责，坚信付出就有回报，助人就是助己，以保障心理健康教育工作取得长足发展。
参考文献：
［1］郭耀邦.《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之二中等职业教育培养目标的时代调整［J］教育与职业，2001（02）.
［2］2006教育部关于印发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的通知.
关键词： 职校心理健康教育师资建设 必要性 基本情况 主要原因 解决方法
关注学生的心理健康已经是当前职校教育中刻不容缓的一项任务。建设一支师德高尚、业务精良的心理健康教育师资队伍是保障职校心理健康教育工作长期、有效开展的先决条件。然而，现阶段，相当多的职校只注重专业教师队伍的建设，往往忽视心理健康教育师资队伍的建设。所以大部分职校存在心理健康教育师资缺乏、心理辅导经验缺乏及理论水平不高等多种问题。
一、加强职校心理健康教育师资建设的必要性
中考的分流在客观上造成职业学校学生素质低下，成绩较差的学生中考后的升学去向多数是职校，导致很多职校生认为自己没有前途，产生自暴自弃的情绪，一部分职校生存在个性压抑、逆反心理、闭锁心理等不良心理因素，甚至走上犯罪的道路。职业学校学生与大多数高中生相比，缺少升学压力，学习负担轻、空闲时间多，一旦学校疏于管教，他们就会将剩余精力发泄到不健康活动之中，甚至走上犯罪的道路。与普通高校生相比，职校生在生理上、心理上都不成熟，来自家庭、社会的各种歧视容易让职校生出现各种心理问题。随着网络的日益发达，社会娱乐场所、低级趣味的网站充斥各处，许多涉世未深的职校生沉湎其中，荒废学业，逐渐走向堕落犯罪之路。
犯罪是一种异常逆反社会的行为，犯罪的发生一定程度地与心理障碍、人格障碍有密切关联。近年来，从各类报道中得知，在读职校生的违法犯罪事件逐年增加，尤其是聚众斗殴、抢劫等犯罪案件所占的比重愈来愈大，不仅直接危害公私财产的安全和社会安定，而且严重损害职业技术教育的长远发展和声誉，同时对青少年的身心健康也造成极大的摧残，成为构建和谐社会中不可忽视的一个社会问题，必须引起职业学校的高度重视。
因此，加强职业学校心理健康教育师资建设已经成为当前职业学校教育中的一项刻不容缓的任务。
二、职校心理健康教育师资的基本情况
职校心理健康教育师资就是在学校中用心理学理论和技术解决学生心理问题的教师。目前，制约职校心理健康发展的关键因素是缺少一支高素质的心理健康教育工作者队伍。
1.兼职教师心理健康教育师资为主，专职较少。
目前有些职校的心理健康教师数为零，有专职心理健康教师的为数不多，绝大部分学校的心理健康教育任务都是由学生工作人员和班主任完成。
2.教师队伍缺乏心理学学科背景。
职校绝大多数兼职心理健康教师尤其是专业课老师缺乏心理学甚至是教育学学科背景。心理健康教育涉及心理学、教育学、社会学等多学科，是一门专业性、综合性、实践性都很强的教育方法和技术，因此对从业者的理论水平、操作技能和实践经验要求都非常高。而教师队伍中很少有系统学习过发展心理学、社会心理学、心理健康等课程的。目前职校的一些心理健康教育教师尤其是兼职教师还缺乏最起码的心理咨询职业素养。以笔者所在的中医药学校为例，专业课例如药学、护理学、药物分析等教师几乎没有毕业自教育学专业的，而这些教师中有部分是班主任或是兼职的心理健康教育教师。
三、职校心理健康教育师资存在问题的主要原因
1.学校重视度低。
尽管在教育方针上从教育政策的角度，心理健康教育得到了重视，但在具体落实上并非如此。对一些职业学校而言，因过于注重经济效益，办学的功利性较强，在专业设置、招生政策、教师配置和教育方法等多方面都带有较强的盈利目的。多数职校重技能轻管理，因此在教师的招聘、培养及薪资等多方面都向专业课教师倾斜。心理健康教育教师无论是职业发展还是进修培训的机会都相当少，兼职教师的机会更少。
心理健康教育工作条件普遍较差，常常缺乏必要的场所、设施及经费，制约了教师队伍的成长与发展。
2.心理健康教师自身的定位较低。
职校生在大多数人的心中就是“差生”，无论是学习、纪律还是品德方面都是难以调教好的“问题学生”，因此，愿意到职校担任专职心理健康教育的老师较少，兼职的老师也是迫于学校或是职称等原因勉强为之，有信心真正做好这项工作的更是少之又少。学校对心理健康教育老师工作的考评也难以形成一定标准，所以在工作中难免流于形式。
四、解决高职校心理健康教育师资存在问题的方法
1.教育行政部门要加大支持、管理、监督力度。
政府部门要从根本上重视高职校心理健康教育师资队伍的建设，在人力、财力、物力等多方面给予帮助，解决心理健康教育教师编制难、薪资福利低的问题。学校配备必要的专职心理健康教育教师，其编制由学校总编制统筹解决。［１］这样能够吸纳一批心理健康教育理论素养高、实践经验丰富的人才加入高职校的队伍。
2.学校要加强重视度。
（1）职校要从根本上转变重技能轻管理的办学思想，在“进修就是福利”的形势下，为心理健康教育教师提供与专业课老师同样的进修、提高的机会。学校能够为他们提供较好的福利待遇和发展平台，这样能够使一批心理健康教育的专兼职教师有志于提高自己的理论水平。通过培训，学校心理健康教育工作将会更加专业化和规范化。
（2）学校通过各种管理、激励措施调动心理健康教育的专兼职教师的积极性。对工作突出的教师，授予荣誉称号，并获得相应的物质奖励。工作不积极、不负责、不能主动提高自身素养的取消其心理健康教育资格。
（3）提高学校师生对心理健康教育重要性的认识，让心理健康教育教师从身边的学生和同事那里感受到自身工作的意义。
（4）学校要保证足够数量的心理健康教育专职教师。这样才能切实解决咨询人员与学生比例严重失调的矛盾。
3.教师要主动提高自身素质。
（1）职校的心理健康教育教师首先要正确地面对自我、认识自我，积极地面对生活，处理好个人情绪。
（2）要用良好的职业道德为学生的心理问题排忧解难，不能因为他们在初中时就是“问题学生”而冷眼相看，头脑中更不能有职校生就没有什么大的前途这种错误观念，放任对职校生的教育，任由他们自生自灭。要通过自身师德修养和健康的人格来影响学生、引导学生，积极对他们进行心理疏导和心理矫治，及时消除他们的情绪障碍、行为障碍。
（3）不断提高自身的理论素养与专业技能，加强学习心理咨询与辅导的技巧，积累经验，更好地解决同学在学习、生活中出现的各种心理问题。
心理健康教育教师必须坚决履行岗位职责，坚信付出就有回报，助人就是助己，以保障心理健康教育工作取得长足发展。
参考文献：
［1］郭耀邦.《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之二中等职业教育培养目标的时代调整［J］教育与职业，2001（02）.
［2］2006教育部关于印发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的通知.