【摘 要】
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目的 探讨基于病例分析的教学评价对护生评判性思维能力的影响。方法 将该院2013级护理专业1~2班103人设为对照组,2013级护理专业3~4班110人设为实验组,对内、外、妇、儿科护
【基金项目】
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河套学院教学研究项目(HTXYJZ15002)
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目的 探讨基于病例分析的教学评价对护生评判性思维能力的影响。方法 将该院2013级护理专业1~2班103人设为对照组,2013级护理专业3~4班110人设为实验组,对内、外、妇、儿科护理学教学评价效果进行比较研究,对照组采取传统评价模式,即平时成绩（理论知识性质作业为主）占40%,期末成绩（包括理论考核和技能考核）占60%;实验组平时成绩评价改为病例分析,其余考核项目与对照组相同。两组在毕业实习前进行评判性思维能力比较。结果教学评价干预前两组评判性思维能力得分差异无统计学意义（t〈1.96,P〉0.05）
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