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【摘 要】 作为中学体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。
【关键词】 初中体育 培养 创新能力
现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能力。
一、充分激发学生的创造思维
1、建立民主的师生。传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
2、树立成功教育意识。人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。
二、自动发展法
教师动力创新一种宽松、自由、民主、融洽的教学氛围，让学生经常进行自主锻炼、自我控制、自我管理，充分发挥主体作用，真正做到自觉积极、生动活泼、欢乐愉快，在这种情况下学生的创新能力就会得到开发。如在体育教学中让学生多观察，只有观察要点，才能使学生了解动作技术要点，也能使学生尽快掌握其动作要领。随着观察能力的提高，加上青少年模仿能力及创造能力增强，学习动作技术自然又快又省力。
三、激发学生的好奇心
初中阶段是学生生长发育和学习知识的黄金季节，在此期间他们记忆力特别强、想象力也最丰富、大脑思维活跃，根据这一特点培养学生的创造力往往能取得事半功倍的效果。因此我们应在平时的教学中充分激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的主观能动性。通过老师讲解基本的动作要领、运动技巧，多给予学生自由发挥的空间。从而使学生在娱乐中掌握技能、在学习中启发思路。例如：在健美操教学中，通过老师的示范和简单的讲解，引导和鼓励学生积极思考。然后让一组学生给另一组学生打分，使学生明白如何才能达到动作优美、大方和舒展，在此基础上引导学生自主发挥、编排动作.从而引导学生破除思想僵化、墨守成规、安于现状的观念，使他们勤于思考、善于探索，冲破教师教、学生学的传统观念的束缚，逐步养成思考、想象、创造的能力。
四、结合中学生的兴趣爱好
兴趣是学生在学习中最活跃的因素，是激发和培养学生创造力的源泉。挖掘学生的体育兴趣，使体育变成他们内心自发的需要，从而引导学生自觉、主动学习是搞好体育教学，提高教学效果不可缺少的因素。
随着初中生学习的深入，知识结构的不断丰富，学生对各种体育运动项目的爱好不一。此外长期以来重文轻武的封建思想和应试教育的“走火入魔”，在相当程度上抑制了学生兴趣的培养。因此在素质教育的模式里，教师所要要做的就是根据学生的年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识不同，通过设计新颖的教学方案和做好相应的准备工作。在具体的教学过程中，教师要通过引导和创造条件让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动（特别是体育活动课上），让学生通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义.从而逐渐培养起体育运动的爱好和兴趣。
五、培养学生的自信心和顽强的意志力
自信是有成就的人所具备的第一心理素质，意志是人们自觉调节自己行动去克服困难，以达到预定的目标的心理过程，在体育教学中，首先要加强因材施教，分类指导，从学生的不同体育基础出发，选择和确定符合学生实际的不同教学目标，教学难度，教学方法和评价标准，使每个学生都学有所得，学有所成；其次要采用激励性教学评价。最后要鼓励和帮助学生以顽强的意志去克服学习中的困难，从而获得成功的体验。这是培养学生创新精神的心理基础。
六、自身创新能力的提升
由于中国自古以来，都存在较严重的等级观念。尤其在“尊师重道”影响下，对于教师的地位，也是被视为神圣的职位。教师在教学的过程中不仅仅是教学过程的控制者，也是体育活动的组织者，成绩的判定者具有教导的权威性。所以，在现代化的教学过程中要把教师的架子放下。在教育的过程中通过与学生之间共同探讨，帮助学生在学习的过程中通过实践、思考、创造、发现、再学习等方案进行逐步的探讨，充分发挥教师在体育教学的过程中的主导地位，帮助学生在成为学习的主人。
与此同时，在科学发展观的不断深入下，对教育教学领域同样也符合社会发展的要求。针对在初中体育事业中，不仅要突出以学生为主体的地位，更要强化教师的主导地位作用。只有在教学的过程中不断使二者相互结合、相互融洽才能更好的实现学生自身创新能力的进一步提升。以便在体育这门基础性学科的建设过程中，更有助于理解体育活动的技术原理、概念和自身知识巩固循环，提高学生创新能力的培养、实现素质任务。
【关键词】 初中体育 培养 创新能力
现代心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，促进创造潜能转化为现实的创造才能力。
一、充分激发学生的创造思维
1、建立民主的师生。传统的体育教学中师生关系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
2、树立成功教育意识。人人都有创新能力，但往往缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。
二、自动发展法
教师动力创新一种宽松、自由、民主、融洽的教学氛围，让学生经常进行自主锻炼、自我控制、自我管理，充分发挥主体作用，真正做到自觉积极、生动活泼、欢乐愉快，在这种情况下学生的创新能力就会得到开发。如在体育教学中让学生多观察，只有观察要点，才能使学生了解动作技术要点，也能使学生尽快掌握其动作要领。随着观察能力的提高，加上青少年模仿能力及创造能力增强，学习动作技术自然又快又省力。
三、激发学生的好奇心
初中阶段是学生生长发育和学习知识的黄金季节，在此期间他们记忆力特别强、想象力也最丰富、大脑思维活跃，根据这一特点培养学生的创造力往往能取得事半功倍的效果。因此我们应在平时的教学中充分激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的主观能动性。通过老师讲解基本的动作要领、运动技巧，多给予学生自由发挥的空间。从而使学生在娱乐中掌握技能、在学习中启发思路。例如：在健美操教学中，通过老师的示范和简单的讲解，引导和鼓励学生积极思考。然后让一组学生给另一组学生打分，使学生明白如何才能达到动作优美、大方和舒展，在此基础上引导学生自主发挥、编排动作.从而引导学生破除思想僵化、墨守成规、安于现状的观念，使他们勤于思考、善于探索，冲破教师教、学生学的传统观念的束缚，逐步养成思考、想象、创造的能力。
四、结合中学生的兴趣爱好
兴趣是学生在学习中最活跃的因素，是激发和培养学生创造力的源泉。挖掘学生的体育兴趣，使体育变成他们内心自发的需要，从而引导学生自觉、主动学习是搞好体育教学，提高教学效果不可缺少的因素。
随着初中生学习的深入，知识结构的不断丰富，学生对各种体育运动项目的爱好不一。此外长期以来重文轻武的封建思想和应试教育的“走火入魔”，在相当程度上抑制了学生兴趣的培养。因此在素质教育的模式里，教师所要要做的就是根据学生的年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识不同，通过设计新颖的教学方案和做好相应的准备工作。在具体的教学过程中，教师要通过引导和创造条件让学生自主自愿地参加自己喜爱的体育运动（特别是体育活动课上），让学生通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义.从而逐渐培养起体育运动的爱好和兴趣。
五、培养学生的自信心和顽强的意志力
自信是有成就的人所具备的第一心理素质，意志是人们自觉调节自己行动去克服困难，以达到预定的目标的心理过程，在体育教学中，首先要加强因材施教，分类指导，从学生的不同体育基础出发，选择和确定符合学生实际的不同教学目标，教学难度，教学方法和评价标准，使每个学生都学有所得，学有所成；其次要采用激励性教学评价。最后要鼓励和帮助学生以顽强的意志去克服学习中的困难，从而获得成功的体验。这是培养学生创新精神的心理基础。
六、自身创新能力的提升
由于中国自古以来，都存在较严重的等级观念。尤其在“尊师重道”影响下，对于教师的地位，也是被视为神圣的职位。教师在教学的过程中不仅仅是教学过程的控制者，也是体育活动的组织者，成绩的判定者具有教导的权威性。所以，在现代化的教学过程中要把教师的架子放下。在教育的过程中通过与学生之间共同探讨，帮助学生在学习的过程中通过实践、思考、创造、发现、再学习等方案进行逐步的探讨，充分发挥教师在体育教学的过程中的主导地位，帮助学生在成为学习的主人。
与此同时，在科学发展观的不断深入下，对教育教学领域同样也符合社会发展的要求。针对在初中体育事业中，不仅要突出以学生为主体的地位，更要强化教师的主导地位作用。只有在教学的过程中不断使二者相互结合、相互融洽才能更好的实现学生自身创新能力的进一步提升。以便在体育这门基础性学科的建设过程中，更有助于理解体育活动的技术原理、概念和自身知识巩固循环，提高学生创新能力的培养、实现素质任务。