论文部分内容阅读
【摘 要】随着教学改革的深入，在当前传统的高中数学教学模式已经很难让学生很好的提高自己的成绩，也不能够适应当前教学改革的新局面。数学作为高中阶段学生必学的一门重要课程，是高中阶段的重难点学科，也是许多学生所头疼的学科。与初中阶段的数学相比，高中数学对于学生的能力要求也更高了，不仅需要掌握公式、理解公式、记忆公式，还需要灵活的利用公式解决问题。在当前素质教育不断深入的情况下数学教学也需要进行突破，摆脱束缚，培养全面发展的好学生。
【关键词】高中;数学;素质
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
随着我国教育体系的改革，当前不仅要求学生能够掌握基础的理论知识，还能够应用知识解决问题。高考的考察模式也在发生着变化，相对应的高中数学教学也需要革新，在教学课堂上教师就需要培养学生的数学思维。然而由于受到传统思想的限制，许多教师忽略了培养学生的数学素养，在教学中往往让学生做大量的习题，教学方法比较单一，为了有效的扭转这种局面，教师就需要在实践中不断探究，为高中数学教学开创新的局面。
一、高中数学教学中提高学生素质的重要性
（一）提高数学课堂教学的质量。在高中阶段由于数学课本中的知识抽象性比较强，许多学生在刚接触时感到不能适应，往往一节课下来不知道就是在说什么，而一些教师由于教学方法的问题也不能够进行清楚的表达。高中阶段是学生积累基础知识的重要时期，因此教师在教学的过程中，就不能仅仅要求学生掌握了基础知识就够了，还需要让他们的能力得到锻炼，在课堂上不能仅仅以应试为目的开展教学，还需要提高学生的理解能力，使数学教学的质量得到提升。
（二）转变学生的思想观念。在高中教学中，要让学生的数学素养得到提升，使他们能够培养良好的品格，使他们能够形成正确的世界观，而在高中数学教学中，教师就需要让学生具备科学探究的精神，能够利用唯物主义的思想去解决实际问题。而在数学教学中培养学生的数学素养，就需要教师培养学生的抽象思维、逻辑思维、归纳总结思维等等，使得学生的思维方式发生变化，而在这一过程中，教师还需要重视学生的情感培养，使学生在这一过程中能够形成良好的道德品质，能够提升他们的审美能力。
（三）使学生更好理解知识。在高中新课标中就提出学生要具备一定的实践探究能力，具备一定的应变能力。在高中数学教学过程中，通过讲授基础的理论知识，将理论和实践相结合就能够使学生具备基础的数学思维，使他们能够更好的学习接下来的知识。在课堂上利用建立数学模型的方式，让学生在学习过程中能力得到提高，由于数学建模具有较强的灵活性，能够使学生的分析能力得到显著的提升，使他们能够利用数学解决生活中的问题，同时也能够使他们更好的学习数学知识。
二、高中数学教学中培养学生素质的策略
（一）培养学生灵活性思维，强化学生思维意识。在高中数学教学中，培养学生的思维灵活性是教师在进行备课阶段需要考虑的一个重要问题，思維的灵活性主要表现在学生能够根据外界事物的变化，利用自己本来就具有的基础知识和经验来制定新的解决方案，而不再拘泥于某一种方法当中，在教学课堂上教师就需要使学生具备灵活的思维能力。高中数学教师不仅要让学生学会解决数学问题，掌握基础的解题方法，还需要让他们对于数学学科的理解能力得到提升，能够具备数学思维从数学的角度出发去考虑问题，这也是当前教师的教学职责。在课堂上教师就需要根据学生的接受能力对课程进行合理的编排，由于许多教材中的公式定理没有具体的推导过程，学生只能够死记硬背，这样对于培养学生的数学素养会产生负面的影响，因此教师就需要利用启发式的教学方法，让学生由被动的死记硬背转变为主动的思考探究，这样也能够使他们的思维得到锻炼。
（二）营造轻松教学的学习氛围。科学研究表明，只有学生处于比较轻松的状态他们的大脑才会比较活跃才能够更好的掌握知识，理解知识，因此在高中数学课堂上，教师就需要给学生营造良好的氛围，充分的发挥非智力因素对学生学习成绩的影响，使学生能够对数学知识产生浓厚的兴趣，培养他们的学习习惯，在课堂上，教师就需要和学生多交流，同时也为学生之间进行探究创造机会。在教学过程中，教师就可以利用小故事、小视频或者利用某一个热点话题来进行课堂导入，使学生的眼球被吸引到数学课堂中来。同时教师也需要和家长多交流，使他们能够为学生学习创造良好的家庭环境。可以说家庭教育和学校教育对于学生的成长都是必不可少的，只有两者相结合，使他们能够在好的环境下成长，才能够成才。
（三）教师根据学生不同的特点，开展不同的教学，培养学生的数学素养。在高中阶段，教师要照顾到不同的学生，不能够针对某一些学生展开教学，而是要面向班级内的全部学生，使他们的数学素养得到提升。因此在进行备课时，教师就需要考虑到每一个学生，不能够让他们跟不上进度，尤其是对于一些数学学习起来存在困难的学生，教师也需要让他们掌握基础的知识，不能够对他们进行歧视，同时对于不同能力的学生，教师也需要给他们布置不同的任务，提出不同要求，采用不同的教学方法。
（四）培养学生解决问题的能力。在高中数学课堂上，教师应当引导学生主动的发现问题，分析问题，在面对问题时要勇于思考，从多角度进行分析，不能够受到原有思想模式的影响，这样才能够提升他们解决问题的能力。例如，已知m+n=a，求不等式m+8n≥a恒成立的a的取值范围。在解这道题时，教师就需要让学生抓住这道题的关键点，去掉其中的一些干扰信息，利用第一个式子来替代第二个式子中的某些符号，这样就能够将第二个式子化简，从而得到最终的结果。在讲解关于图形的相关内容时，教师就可以引导学生将学过关于平面图形的知识进行整理，总结出各个图形之间的关系，并且找出它们之间的共同点和不同点，从而能够帮助学生构建完善的知识体系，对于知识点进行深入的理解，培养学生解决问题的能力。
三、总结
在新课程改革的背景下，开展高中数学教学，这要求教师放弃原有的教学模式，进行大胆创新，要鼓励学生自主学习，充分的提高学生的学习兴趣，在活动中培养学生的数学思维，在课堂上，教师也需要利用各种方式鼓励学生发现问题，提高学生的数学综合素质。
参考文献
[1]张丽丽.浅谈在数学教学中学生思维能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
[2]李淼.浅谈高中数学教学中学生人文素质的培养[J].当代教研论丛，2017（1）.
[3]孙丹.谈谈如何在高中数学课堂教学中调控和培养学生的心理素质[J].好家长，2017（11）.
【关键词】高中;数学;素质
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
引言
随着我国教育体系的改革，当前不仅要求学生能够掌握基础的理论知识，还能够应用知识解决问题。高考的考察模式也在发生着变化，相对应的高中数学教学也需要革新，在教学课堂上教师就需要培养学生的数学思维。然而由于受到传统思想的限制，许多教师忽略了培养学生的数学素养，在教学中往往让学生做大量的习题，教学方法比较单一，为了有效的扭转这种局面，教师就需要在实践中不断探究，为高中数学教学开创新的局面。
一、高中数学教学中提高学生素质的重要性
（一）提高数学课堂教学的质量。在高中阶段由于数学课本中的知识抽象性比较强，许多学生在刚接触时感到不能适应，往往一节课下来不知道就是在说什么，而一些教师由于教学方法的问题也不能够进行清楚的表达。高中阶段是学生积累基础知识的重要时期，因此教师在教学的过程中，就不能仅仅要求学生掌握了基础知识就够了，还需要让他们的能力得到锻炼，在课堂上不能仅仅以应试为目的开展教学，还需要提高学生的理解能力，使数学教学的质量得到提升。
（二）转变学生的思想观念。在高中教学中，要让学生的数学素养得到提升，使他们能够培养良好的品格，使他们能够形成正确的世界观，而在高中数学教学中，教师就需要让学生具备科学探究的精神，能够利用唯物主义的思想去解决实际问题。而在数学教学中培养学生的数学素养，就需要教师培养学生的抽象思维、逻辑思维、归纳总结思维等等，使得学生的思维方式发生变化，而在这一过程中，教师还需要重视学生的情感培养，使学生在这一过程中能够形成良好的道德品质，能够提升他们的审美能力。
（三）使学生更好理解知识。在高中新课标中就提出学生要具备一定的实践探究能力，具备一定的应变能力。在高中数学教学过程中，通过讲授基础的理论知识，将理论和实践相结合就能够使学生具备基础的数学思维，使他们能够更好的学习接下来的知识。在课堂上利用建立数学模型的方式，让学生在学习过程中能力得到提高，由于数学建模具有较强的灵活性，能够使学生的分析能力得到显著的提升，使他们能够利用数学解决生活中的问题，同时也能够使他们更好的学习数学知识。
二、高中数学教学中培养学生素质的策略
（一）培养学生灵活性思维，强化学生思维意识。在高中数学教学中，培养学生的思维灵活性是教师在进行备课阶段需要考虑的一个重要问题，思維的灵活性主要表现在学生能够根据外界事物的变化，利用自己本来就具有的基础知识和经验来制定新的解决方案，而不再拘泥于某一种方法当中，在教学课堂上教师就需要使学生具备灵活的思维能力。高中数学教师不仅要让学生学会解决数学问题，掌握基础的解题方法，还需要让他们对于数学学科的理解能力得到提升，能够具备数学思维从数学的角度出发去考虑问题，这也是当前教师的教学职责。在课堂上教师就需要根据学生的接受能力对课程进行合理的编排，由于许多教材中的公式定理没有具体的推导过程，学生只能够死记硬背，这样对于培养学生的数学素养会产生负面的影响，因此教师就需要利用启发式的教学方法，让学生由被动的死记硬背转变为主动的思考探究，这样也能够使他们的思维得到锻炼。
（二）营造轻松教学的学习氛围。科学研究表明，只有学生处于比较轻松的状态他们的大脑才会比较活跃才能够更好的掌握知识，理解知识，因此在高中数学课堂上，教师就需要给学生营造良好的氛围，充分的发挥非智力因素对学生学习成绩的影响，使学生能够对数学知识产生浓厚的兴趣，培养他们的学习习惯，在课堂上，教师就需要和学生多交流，同时也为学生之间进行探究创造机会。在教学过程中，教师就可以利用小故事、小视频或者利用某一个热点话题来进行课堂导入，使学生的眼球被吸引到数学课堂中来。同时教师也需要和家长多交流，使他们能够为学生学习创造良好的家庭环境。可以说家庭教育和学校教育对于学生的成长都是必不可少的，只有两者相结合，使他们能够在好的环境下成长，才能够成才。
（三）教师根据学生不同的特点，开展不同的教学，培养学生的数学素养。在高中阶段，教师要照顾到不同的学生，不能够针对某一些学生展开教学，而是要面向班级内的全部学生，使他们的数学素养得到提升。因此在进行备课时，教师就需要考虑到每一个学生，不能够让他们跟不上进度，尤其是对于一些数学学习起来存在困难的学生，教师也需要让他们掌握基础的知识，不能够对他们进行歧视，同时对于不同能力的学生，教师也需要给他们布置不同的任务，提出不同要求，采用不同的教学方法。
（四）培养学生解决问题的能力。在高中数学课堂上，教师应当引导学生主动的发现问题，分析问题，在面对问题时要勇于思考，从多角度进行分析，不能够受到原有思想模式的影响，这样才能够提升他们解决问题的能力。例如，已知m+n=a，求不等式m+8n≥a恒成立的a的取值范围。在解这道题时，教师就需要让学生抓住这道题的关键点，去掉其中的一些干扰信息，利用第一个式子来替代第二个式子中的某些符号，这样就能够将第二个式子化简，从而得到最终的结果。在讲解关于图形的相关内容时，教师就可以引导学生将学过关于平面图形的知识进行整理，总结出各个图形之间的关系，并且找出它们之间的共同点和不同点，从而能够帮助学生构建完善的知识体系，对于知识点进行深入的理解，培养学生解决问题的能力。
三、总结
在新课程改革的背景下，开展高中数学教学，这要求教师放弃原有的教学模式，进行大胆创新，要鼓励学生自主学习，充分的提高学生的学习兴趣，在活动中培养学生的数学思维，在课堂上，教师也需要利用各种方式鼓励学生发现问题，提高学生的数学综合素质。
参考文献
[1]张丽丽.浅谈在数学教学中学生思维能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
[2]李淼.浅谈高中数学教学中学生人文素质的培养[J].当代教研论丛，2017（1）.
[3]孙丹.谈谈如何在高中数学课堂教学中调控和培养学生的心理素质[J].好家长，2017（11）.