英语教学的目的是培养学生用书面或口头进行交际的能力，随着国际化进程的加快，英语交际功能日益突出，因此培养学生的口语交际能力势在必行，如何有效地培养学生的口语交际能力呢？
　　
　　 一、针对学生心理特点，激励学生开口说英语
　　
　　平时要注意加强师生间的情感沟通和交流，创设宽松民主的学习环境，用肯定的目光、鼓励的语言帮助每位学生树立说英语的信心，对学生所犯的不影响交际的口语错误，教师应尽量采取宽容的态度，不要在学生口头表达中打断他们的思路，挫伤他们的积极性，性格内向或有困难的学生，很容易产生畏难情绪，怕说错、说不好、被人讥笑，因此教师要为其排出心理障碍，帮其树立信心，多为他们创造语言实践的机会。
　　
　　二、针对学生实际情况，采取合理的教学方法
　　
　　1. 以听促流，听说结合
　　听是说的前提，必须在听的基础上进行说的训练，因此教师要多为学生创设听的环境，学生或边听边模仿，或对听力材料展开讨论、辩论等。
　　2. 要求学生多朗读、背诵和复述
　　鼓励学生经常朗读教材中的句型，对话或课文，阅读一些简单易懂的报纸、杂志等，吸收其中的语法及词汇。对于重点段落、篇章、一些优美的句子或格言警句等要勤记笔记反复诵读，直至脱口而出，形成语感，并要求学生在背诵的基础上逐渐放开，通过适当改变句子结构，酌情增删内容等，对所学材料进行复述。
　　 3. 利用多媒体，激发学生说的愿望
　　 多媒体的运用集图形，文字、动画、声像等为一体，能较长时间吸引学生的注意力，使学生眼、耳、手、口、脑并用，因此合理使用多媒体，能使学生踊跃开口，积极参与，从而提高学生的口语水平。
　　4. 创设情景，诱发学生说
　　在课堂上，教师要用英语教学，努力创设真实或半真实的情境，把英语课堂设置成再现生活的舞台，让学生带着兴趣去听、去看、去说，如教学How do you make a banana milk shake?时，教师可将blender milk banana等带入课堂，边说边操作，使学生在不知不觉中掌握一些实用口语。
　　 5.为学生提供口语训练时间
　　 教材中提供的口语训练活动，教师要开展到位，另外教师要鼓励学生利用晨读和每节课前的几分钟开展口语训练活动，并帮助学生养成习惯。
　　 6. 开辟英语第二课堂
　　 将口语训练活动由课内拓展到课外，使口语训练与课外活动结合起来，如根据学生兴趣爱好，举行表演短剧，采访讲故事，做游戏，唱歌曲，朗诵赛，演讲赛等活动，从而提高学生的口语交际能力。
　　
　　 三、口语交际中须注意的问题
　　
　　1. 循序渐进
　　口语教学要由浅入深，由简到繁，起初引导学生用简短的句型进行表达或会话，随着知识的积累鼓励学生用丰富的语言进行连续表达。
　　2. 语音语调准确
　　让学生多听英美人士的录音，模仿纯正的语音语调，教师组织教学时，要注意语音的规范和流利性，并教给学生一些发音方法和技巧。
　　 总之，教师在口语教学中要充分利用课内外资源，调动学生的积极性，才能不断提高学生的口语能力。
　　（乐亭县董庄初级中学）