高尔基曾说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在日常工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个育人过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让每个学生的心灵都感受到师爱的温暖，相信每一株草都会开花。
　　在我眼里，学生有差别但没有差生，于是，我坚持用心去温暖心，用爱去打开心灵之锁。学生汪明川是班上有名的“学困生”，同学们称他为“六不”学生，即课前不预习，课上不发言，课外不作业，不吃学校饭，不午休，不做值日。他上网、打架、是班上令人头痛的“钉子生”，语文成绩老考不及格。我多次找他谈心，但效果不很明显。怎么办？
　　一次午休，他闹了整整一中午，班上学生个个敢怒不敢言，班干部管不住也不敢管。我气极了，盛怒下让他在我办公桌旁蹲了半个小时后，让他以《难忘的教训》为题作文，要求书写、语言能打动我方可下去。这次作文让我发现“钉子生” 汪明川只要态度端正，不光字写得好，作文语言表达能力还很好，我看到了改变他的希望，我决定进行一次家访。
　　家访中，他爷爷说：“我孙子，二年级时语文和数学都能考八十分以上，孩子大了，不听老爷子的了。”奶奶说：“孩子爸爸和妈妈在闹离婚，又都在外打工，他不听我们的，希望老师严加管教。”家访后，我打算委汪明川以纪律班长、卫生委员重任，并把这个想法与任课教师交流，个个老师直摇头，但我还是决定试试看。当我在班上宣布时，教室一片唏嘘，汪明川也怔住了。我笑着说：“汪明川曾是一名优秀学生，现在我发现字写得很好，作文语言表达能力还很好。我坚信汪明川有能力胜任纪律班长、卫生委员。”汪明川也笑了，从他的眼神里我看到了他的决心。
　　顯然，汪明川的落后是缺乏家庭教育所致。从此，我对汪明川多了一份关爱，为他制定了一个帮扶方案，经常利用午休和晚自习的时间耐心地为他补课，指导他做作业、补作业，并指出他的缺点和不学习的害处。当他有进步时，我就不失时机地在全班表扬他，激发他的上进心。
　　“五（2）班清洁区打扫得最及时、最干净！”值周老师说。“五（2）纪律最好！”每周日例会后老师们如是评价。“哎，你们班差生汪明川除数学不及格，其他各科都考得不错耶！”兄弟班的老师惊讶道。事实证明我的决定是对的，是我对他爱的润泽改变了他。
　　我班张塄，家住闫家，教过他的老师可能都知道，他长得愣头愣脑，因父母离异，性格怪异，分班时汪令鹏老师说他可能有癫痫病，说他一和学生闹纠纷就攥紧双拳，喘着粗气，捶打自己。我又向他原来的同学打探，学生说他原来经常把自己的头往墙上撞，用手捶自己的鼻子。了解这些情况后，我除了自己对他倍加关注，还嘱咐学生与代课老师多关心他。一天晚上十点半左右，陈立兵老师打来电话，说我班张塄病重。我迅速奔往寝室，张塄手握胸口说自己心慌、心疼、浑身麻。我要把他送往医院他不让，询问他，他泪眼汪汪的告诉我，说自己看到素质报告册，想到原来在闫家语文、数学能考到80多分，现在学习差心里难过。我一怔：开学分班时的摸底考试，他语数全零分，从学生和平时的了解中也知道他什么都不会。我没有揭穿他，我拉着他的手，摸着他的额头说：“你让我很感动，这么小就为自己的成绩哭、为自己将来发愁真不错。其实你很聪明，不然原来在闫家语文、数学能考到80多分吗？现在你就是懒惰，如果从现在开始你认真听讲、做作业、练字，你语文、数学还能考到80多分的。”寝室有学生小声说：“张塄还聪明？”我肯定的说：“张塄真聪明，学生集体舞跳得好，跳远你们谁比得上？”经我一番安慰和鼓励后，虽灯光昏暗，但我还是分明地看到了他灿烂的笑。我说送他上医院，他说不用了他已经好多了。又和他父亲联系，他父亲说去年在县医院检查没心脏病，我才放心的离去。第二天一早他专注地写着什么，我凑近看才知他在认真练字，我又俯身说：“你看你的字写得多好，坚持下去，你会有更大的进步的。”此后，我惊喜的发现张塄似乎变了一个人，他开始学习了。
　　我就这样用放大镜看学生们的优点，平等地对待每一位同学，无论学习成绩如何，我一样尊重他们人格权利，无论在任何情况下，从不用刻薄、粗俗的语言打击学生。我经常与学生交换意见，耐心细致的做好学生思想工作。
　　我认为：每一个学生，不管他来自何方，都是花园里的花，期待着我们园丁的真情浇灌，我们只有真心实意地走进学生的内心世界，以关爱之心打动学生。唯有爱，才能扫除他心头的阴霾;唯有爱，才能树起他的上进心;唯有爱，才能唤醒他学习的激情;唯有爱，才能鼓起他远航的风帆。我是这样想，也必将坚持这么做下去！