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【摘要】随着新课程理念的提出，在初中英语教学中强调“以学生为主体”，越来越重视学生在初中英语教学中的主体性。目前初中英语教学中存在着教师教学观念落后，教学模式比较单一，教师忽视了与学生们之间的情感交流，学生自主学习能力差，学生学习英语兴趣不高等诸多问题。本文将针对这些问题进行分析并提出如何实施以学生为主体的初中英语教学。
【关键词】以学生为主体 初中英语教学 教学方法
一、目前初中英语教学中存在的问题
1.教师教学观念落后，教学模式比较单一。在目前的初中英语教学中，大多教师还是受传统教育观念的影响，注重学生们的考试结果，这样不仅忽视了学生们在学习过程中的努力，而且也忽视了学生们在初中英语教学中的主体性。另外，初中英语教学模式大多还都是以教师为主导的说教模式，教师想着充分利用课堂上的时间，不停的讲授英语知识，这样一来就缺少了与学生之间的互动。长此以往，不仅使学生们丧失了对课堂教学的兴趣，而且也降低了学生们学习的主动性。
2.教师忽视了与学生们之间的情感交流。在初中英语课堂教学中，有的教师因为教的学生比较多，没有全部记清楚学生们的姓名，在课堂提问上，可能出现把学生姓名“张冠李戴”或者叫不出学生姓名的情况。而有的学生会以教师喜欢自己或者重视自己的程度，来决定怎么学习英语。如果教师连学生的姓名都叫不出，会让学生内心认为教师不重视自己，那么学生可能会对英语这门学科产生抵触心理，更不愿意去学习英语。另外，有的学生因为英语成绩不好，产生自卑或者焦虑的情绪，教师应该及时发现学生的异样情绪，耐心疏导，同时根据学生的学习情况可以有针对性的进行课下辅导，这样一来，就避免了让学生形成“破罐子破摔”的现象。
3.学生自主学习能力差。在初中英语教学中，很多学生学习英语的程度取决于教师是否采取了“强制”手段。比如说，如果教师严格要求学生，让学生们每天必须背过20个单词，并且找英语小组长听写。在这种情况下，大多数的学生会因为教师有要求，所以去执行，去背这20个单词。但是，如果教师没有严格要求，学生们可能不会意识到单词的重要性，更不会主动去背单词。这就体现了学生们在学习英语过程中自主学习能力太差。
4.学生学习英语兴趣不高。英语本身作为一门外语，不是学生们所熟悉的第一母语，有的学生在学习过程中可能稍有吃力。如果有的学生在刚开始学习英语的时候没有打下坚实的基础，在以后的学习中可能会丧失自信心，从而降低学习英语的兴趣。
二、在初中英语教学中实施以学生为主体的具体措施
1.教师改变教学理念，改革教学方法。在教学中，要想实施以“学生为主体”的初中英语教学，教师必须要改变以往的传统教学观念。只有教师改变了教学观念，才能更好的实施以“学生为主体”的初中英语教学。同时，教师也要改变以往的“填鸭式”教学方法，不要一味的把教师和书本的思想灌输给学生们，要给学生们留下一定的空间，鼓励学生，引导学生进行学习和思考，充分让学生发挥在教学中的主动性，从而更有效的实施以学生为主体的初中英语教学。
2.教师加强与学生之间的沟通与交流，采用互动式教学。传统的教学模式是“教师主讲，学生主听”。显然，这种教学模式存在很多弊端，比如说学生被动接受，学习主动性不强等等。新型的教学模式推崇的是互动式教学，教师应该加强与学生之间的沟通与交流，建立良好的师生关系，才能充分调动学生的主动性，让学生积极主动的投入到学习中去。同时，教师加强与学生之间的沟通与交流不仅能准确的了解学生在学习中的问题，更能让学生体会到自身在教学中的主体性。
3.教师重视语感训练，培养学生们的自主学习能力。语感是一种言语的感觉，语感的进步是由学生自己来实现的。学生们的语感能力是从日常教学中的听说活动中表现出来的，所以培养学生们语感的同时也培养了学生们的自主学习能力，充分调动了学生们自主学习的积极性。同时，教师也应当鼓励学生们利用课余时间多听多看多说，加强自身语感的训练。所以说，在初中英语教学中，教师要加强学生的语感训练，这样才能有效提高学生们的自主学习能力。
4.创设情境，提高学生们学习英语的兴趣。兴趣对于一个学生而言，在学习过程中起到了至关重要的最用。就好比如，人们若是对某件事物或某项活动有兴趣，他才会热心于接触、观察这件事物，积极地从事这项活动，并且探索其中的奥秘。一个生动有趣的情境，能够吸引学生们的注意力，让学生们在一个轻松愉悦的学习氛围中进行学习。教师创设情境的方式有很多，比如说，实物演示、表演体会、语言描述等等，无论哪种方式，都是为了提高学生们学习英语的兴趣，让学生们更好的理解教材内容。
5.因材施教，尊重学生们的个体差异性。新课程理念提出：学生是教师施教的主体，教师所作的一切努力都是为了学生能够更好、更健康的发展，让每一个学生找到“自我感觉”，让心智得到更加健康的发展。每个学生都是一个单独的个体，教师应当注意学生各方面的差异，以便因材施教，进行分层次教育。
总之，要想实施以学生为主体的初中英语教学，教师不仅要改变教学理念，改革教学方法，加强与学生之间的沟通与交流，在课堂教学中要采用互动式教学，而且也要重视学生们语感的训练，培养学生们的自主学习能力，创设生动有趣的情境，从而提高学生们学习英语的兴趣，同时还要因材施教，尊重学生们的个体性差异，坚持“以学生为中心”，让学生们在教学中充分发挥主动性。
参考文献：
[1]周克诚.初中英语兴趣教学法研究[J].考试周刊 2011（56）.
[2]高洪升，杜洁.初中英语教学中的情趣教学法[J].黑龙江科技信息，2011（21）.
【关键词】以学生为主体 初中英语教学 教学方法
一、目前初中英语教学中存在的问题
1.教师教学观念落后，教学模式比较单一。在目前的初中英语教学中，大多教师还是受传统教育观念的影响，注重学生们的考试结果，这样不仅忽视了学生们在学习过程中的努力，而且也忽视了学生们在初中英语教学中的主体性。另外，初中英语教学模式大多还都是以教师为主导的说教模式，教师想着充分利用课堂上的时间，不停的讲授英语知识，这样一来就缺少了与学生之间的互动。长此以往，不仅使学生们丧失了对课堂教学的兴趣，而且也降低了学生们学习的主动性。
2.教师忽视了与学生们之间的情感交流。在初中英语课堂教学中，有的教师因为教的学生比较多，没有全部记清楚学生们的姓名，在课堂提问上，可能出现把学生姓名“张冠李戴”或者叫不出学生姓名的情况。而有的学生会以教师喜欢自己或者重视自己的程度，来决定怎么学习英语。如果教师连学生的姓名都叫不出，会让学生内心认为教师不重视自己，那么学生可能会对英语这门学科产生抵触心理，更不愿意去学习英语。另外，有的学生因为英语成绩不好，产生自卑或者焦虑的情绪，教师应该及时发现学生的异样情绪，耐心疏导，同时根据学生的学习情况可以有针对性的进行课下辅导，这样一来，就避免了让学生形成“破罐子破摔”的现象。
3.学生自主学习能力差。在初中英语教学中，很多学生学习英语的程度取决于教师是否采取了“强制”手段。比如说，如果教师严格要求学生，让学生们每天必须背过20个单词，并且找英语小组长听写。在这种情况下，大多数的学生会因为教师有要求，所以去执行，去背这20个单词。但是，如果教师没有严格要求，学生们可能不会意识到单词的重要性，更不会主动去背单词。这就体现了学生们在学习英语过程中自主学习能力太差。
4.学生学习英语兴趣不高。英语本身作为一门外语，不是学生们所熟悉的第一母语，有的学生在学习过程中可能稍有吃力。如果有的学生在刚开始学习英语的时候没有打下坚实的基础，在以后的学习中可能会丧失自信心，从而降低学习英语的兴趣。
二、在初中英语教学中实施以学生为主体的具体措施
1.教师改变教学理念，改革教学方法。在教学中，要想实施以“学生为主体”的初中英语教学，教师必须要改变以往的传统教学观念。只有教师改变了教学观念，才能更好的实施以“学生为主体”的初中英语教学。同时，教师也要改变以往的“填鸭式”教学方法，不要一味的把教师和书本的思想灌输给学生们，要给学生们留下一定的空间，鼓励学生，引导学生进行学习和思考，充分让学生发挥在教学中的主动性，从而更有效的实施以学生为主体的初中英语教学。
2.教师加强与学生之间的沟通与交流，采用互动式教学。传统的教学模式是“教师主讲，学生主听”。显然，这种教学模式存在很多弊端，比如说学生被动接受，学习主动性不强等等。新型的教学模式推崇的是互动式教学，教师应该加强与学生之间的沟通与交流，建立良好的师生关系，才能充分调动学生的主动性，让学生积极主动的投入到学习中去。同时，教师加强与学生之间的沟通与交流不仅能准确的了解学生在学习中的问题，更能让学生体会到自身在教学中的主体性。
3.教师重视语感训练，培养学生们的自主学习能力。语感是一种言语的感觉，语感的进步是由学生自己来实现的。学生们的语感能力是从日常教学中的听说活动中表现出来的，所以培养学生们语感的同时也培养了学生们的自主学习能力，充分调动了学生们自主学习的积极性。同时，教师也应当鼓励学生们利用课余时间多听多看多说，加强自身语感的训练。所以说，在初中英语教学中，教师要加强学生的语感训练，这样才能有效提高学生们的自主学习能力。
4.创设情境，提高学生们学习英语的兴趣。兴趣对于一个学生而言，在学习过程中起到了至关重要的最用。就好比如，人们若是对某件事物或某项活动有兴趣，他才会热心于接触、观察这件事物，积极地从事这项活动，并且探索其中的奥秘。一个生动有趣的情境，能够吸引学生们的注意力，让学生们在一个轻松愉悦的学习氛围中进行学习。教师创设情境的方式有很多，比如说，实物演示、表演体会、语言描述等等，无论哪种方式，都是为了提高学生们学习英语的兴趣，让学生们更好的理解教材内容。
5.因材施教，尊重学生们的个体差异性。新课程理念提出：学生是教师施教的主体，教师所作的一切努力都是为了学生能够更好、更健康的发展，让每一个学生找到“自我感觉”，让心智得到更加健康的发展。每个学生都是一个单独的个体，教师应当注意学生各方面的差异，以便因材施教，进行分层次教育。
总之，要想实施以学生为主体的初中英语教学，教师不仅要改变教学理念，改革教学方法，加强与学生之间的沟通与交流，在课堂教学中要采用互动式教学，而且也要重视学生们语感的训练，培养学生们的自主学习能力，创设生动有趣的情境，从而提高学生们学习英语的兴趣，同时还要因材施教，尊重学生们的个体性差异，坚持“以学生为中心”，让学生们在教学中充分发挥主动性。
参考文献：
[1]周克诚.初中英语兴趣教学法研究[J].考试周刊 2011（56）.
[2]高洪升，杜洁.初中英语教学中的情趣教学法[J].黑龙江科技信息，2011（21）.