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摘 要：兴趣是有效学习的前提。在初中化学实验教育中，老师要运用恰当的传授方法，从根本上激励学生的学习兴趣，使学生在学习过程中感受到学习带来的快乐和成就感，让学生从被动的“需要”转变为主动的“愿意”，然后升华为“快乐学习”。在实验教学中激励孩子们产生化学学习兴趣，是教师必须达到的教学目的，也是提高化学教育水平的有效路径。
关键词：初中化学;实验教学;兴趣
引言：
实验是化学学科的主要构成，利用实验，可以将原理常识与现实生活紧密联系，是验证理论的有效途径[1]。化学实验对提升化学教学的水平以及对学生化学思维和意识的树立具有十分重要的意义和效果。注重实验课程是展开素质教育的首要标识。通过有效的实验过程，不仅可以帮助学生建立化学体系，掌握化学知识结构和化学技能，更重要的是通过化学实验的实施，让孩子在动手操作中体味化学学习的趣味，提高他们的成就感，从而促进化学学习兴趣的发展。化学老师如果能够发掘化学实验中的有趣因素，将兴趣教学融于化学实验教学之中，学生就会积极而主动的进行学习，这是提升孩子学习兴致，培育学生探索与创造精神的必经之路。
1 化学实验的关键性作用
在学习中，兴趣是学生求知进取的根源，也是他们开拓思维的动力所在，唯有让学生产生积极的学习兴致，学生才会以进取的心去对待学习，学习效果才能翻倍[2]。化学课程实施过程中，化学实验是不可小觑的存在。所以，在化学教育中，老师应积极发挥实验的作用，通过课堂示范或学生动手操作，激发他们的学习欲望和积极性，进而提升学生参加化学教学的积极性。比如，在搅拌好的淀粉溶液中加入碘酒，学生可以观察到原先本来乳白色的液体变成了蓝色;然后将绿色蔬菜的汁液滴入蓝色液体中，液体会在瞬间变回乳白色。奇妙的化学实验，将学生的注意力深深吸引，学生通过自己的观察感受到化学的奥妙所在，促使学生产生学习兴致。
2 培育学生学习兴趣的策略
2.1 调整教师课堂实验示范顺序，激起学生学习兴致
化学是目前初中教学中的基础课程，初中化学课存在的意义在于让学生掌握更多的化学规律及知识，从而提升学生的化学观察和应用能力[3]。初中是学生接受化学知识的开端，学生在刚开始接触化学内容时，有很多内容学生不容易理解和掌握，如果此时教师只是一味的将化学原理讲述给学生听，并要求学生机械性记忆，然后才通过实验验证之前讲授的化学原理，容易造成学生对化学学科出现厌恶心态，不易于老师今后课程的开展。此时，如果教师能够根据教材内容将所教授的课程顺序进行适当调整，将实验验证的过程提前，通过实验将学生的思维引入到知识原理中去，让学生通过观察实验过程产生思考，指引他们对实验中产生的问题进行剖析和讨论，进而找出化学反应原理。
以“白磷燃烧”这一内容为例，在进行这一课的讲解时，老师可以先在课堂上给学生演示实验，在500毫升烧杯中加入约50度的温水，然后将一小块用纸张包好的白磷投入水中，同时打入氧气。大约1分钟的时间，放入水中的白磷就会开始燃烧起来。此时，课堂气氛被充分带动起来，学生会根据自己看到的景象进行讨论，教师可以在适当的时机对学生讨论的情况进行指导，通过这样的形式，能够让学生对化学内容爆发新奇感，学习兴趣也会随之高涨，学习效果也会事半功倍。
2.2 加大学生亲自操作实验的次数，提高学生学习兴致
化学是一科以实验为根本的课程，要全面提升学生研习化学的兴致和提高化学学习的效果，单纯依靠老师课堂讲解和实验演示是远远不行的，必须要增加学生自己动手操作的机会，使学生在实际动手过程中，理解化学反应原理，同时感知化学实验的真正魅力所在。
例如在验证溶液酸碱性这一教材内容时，教师可以将原本设置的演示实验，改为学生实验验证。在课前，老师应该安排学生对实验步骤进行提前学习，并对实验的形式进行学习消化，理解实验目的所在，熟知实验流程、操作规范和安全事项。然后，通过“紫色石蕊试纸測试溶液酸碱度”的实验，学生总结了溶液酸碱度的知识，得出紫色石蕊试纸在酸中变红，在碱中变蓝的结论。通过实际动手，一方面可以提升学生的实践水平，掌握实验技巧，规范操作过程;另一方面，它能够加深他们对学问的领会和记忆，进而转化为实际应用能力。
2.3 添加课外小实验，提升学习积极性
将化学实验延伸到课外，不仅有助于学生巩固知识，更重要的是，通过课外实验的操作，让学生学习化学的愿望更加强烈，让学生的创造力和想象力得到充分的发挥和锻炼。教师在实际教学中，给学生布置过这样的课外小实验—将鸡蛋泡在食醋中，观察鸡蛋蛋壳的变化。通过小实验，学生观察到蛋壳表面会产生小气泡，通过知识的学习，进而明白碳酸钙遇酸产生二氧化碳的原理。这个原理的学习，学生可以帮助家里解决水壶产生水垢的问题。课外小实验的设置与安排，让学生感受到化学知识的强大，大大提升了学生学习的积极性，同时也加强了他们学习的兴趣。
结束语：
综上所述，初中化学老师必须看重化学实验的重要性，优化和提升教育过程，让孩子们感受到学习的乐趣，进而激起学习的欲望，从而促进化学教育水平的提高。
参考文献：
[1]王志恩.初中化学教学中趣味化学实验的应用分析[J].中国校外教育，2019（26）：93-94.
[2]程建华.刍议初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新，2019（09）：49.
[3]韩海金.初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2019（17）：90.
关键词：初中化学;实验教学;兴趣
引言：
实验是化学学科的主要构成，利用实验，可以将原理常识与现实生活紧密联系，是验证理论的有效途径[1]。化学实验对提升化学教学的水平以及对学生化学思维和意识的树立具有十分重要的意义和效果。注重实验课程是展开素质教育的首要标识。通过有效的实验过程，不仅可以帮助学生建立化学体系，掌握化学知识结构和化学技能，更重要的是通过化学实验的实施，让孩子在动手操作中体味化学学习的趣味，提高他们的成就感，从而促进化学学习兴趣的发展。化学老师如果能够发掘化学实验中的有趣因素，将兴趣教学融于化学实验教学之中，学生就会积极而主动的进行学习，这是提升孩子学习兴致，培育学生探索与创造精神的必经之路。
1 化学实验的关键性作用
在学习中，兴趣是学生求知进取的根源，也是他们开拓思维的动力所在，唯有让学生产生积极的学习兴致，学生才会以进取的心去对待学习，学习效果才能翻倍[2]。化学课程实施过程中，化学实验是不可小觑的存在。所以，在化学教育中，老师应积极发挥实验的作用，通过课堂示范或学生动手操作，激发他们的学习欲望和积极性，进而提升学生参加化学教学的积极性。比如，在搅拌好的淀粉溶液中加入碘酒，学生可以观察到原先本来乳白色的液体变成了蓝色;然后将绿色蔬菜的汁液滴入蓝色液体中，液体会在瞬间变回乳白色。奇妙的化学实验，将学生的注意力深深吸引，学生通过自己的观察感受到化学的奥妙所在，促使学生产生学习兴致。
2 培育学生学习兴趣的策略
2.1 调整教师课堂实验示范顺序，激起学生学习兴致
化学是目前初中教学中的基础课程，初中化学课存在的意义在于让学生掌握更多的化学规律及知识，从而提升学生的化学观察和应用能力[3]。初中是学生接受化学知识的开端，学生在刚开始接触化学内容时，有很多内容学生不容易理解和掌握，如果此时教师只是一味的将化学原理讲述给学生听，并要求学生机械性记忆，然后才通过实验验证之前讲授的化学原理，容易造成学生对化学学科出现厌恶心态，不易于老师今后课程的开展。此时，如果教师能够根据教材内容将所教授的课程顺序进行适当调整，将实验验证的过程提前，通过实验将学生的思维引入到知识原理中去，让学生通过观察实验过程产生思考，指引他们对实验中产生的问题进行剖析和讨论，进而找出化学反应原理。
以“白磷燃烧”这一内容为例，在进行这一课的讲解时，老师可以先在课堂上给学生演示实验，在500毫升烧杯中加入约50度的温水，然后将一小块用纸张包好的白磷投入水中，同时打入氧气。大约1分钟的时间，放入水中的白磷就会开始燃烧起来。此时，课堂气氛被充分带动起来，学生会根据自己看到的景象进行讨论，教师可以在适当的时机对学生讨论的情况进行指导，通过这样的形式，能够让学生对化学内容爆发新奇感，学习兴趣也会随之高涨，学习效果也会事半功倍。
2.2 加大学生亲自操作实验的次数，提高学生学习兴致
化学是一科以实验为根本的课程，要全面提升学生研习化学的兴致和提高化学学习的效果，单纯依靠老师课堂讲解和实验演示是远远不行的，必须要增加学生自己动手操作的机会，使学生在实际动手过程中，理解化学反应原理，同时感知化学实验的真正魅力所在。
例如在验证溶液酸碱性这一教材内容时，教师可以将原本设置的演示实验，改为学生实验验证。在课前，老师应该安排学生对实验步骤进行提前学习，并对实验的形式进行学习消化，理解实验目的所在，熟知实验流程、操作规范和安全事项。然后，通过“紫色石蕊试纸測试溶液酸碱度”的实验，学生总结了溶液酸碱度的知识，得出紫色石蕊试纸在酸中变红，在碱中变蓝的结论。通过实际动手，一方面可以提升学生的实践水平，掌握实验技巧，规范操作过程;另一方面，它能够加深他们对学问的领会和记忆，进而转化为实际应用能力。
2.3 添加课外小实验，提升学习积极性
将化学实验延伸到课外，不仅有助于学生巩固知识，更重要的是，通过课外实验的操作，让学生学习化学的愿望更加强烈，让学生的创造力和想象力得到充分的发挥和锻炼。教师在实际教学中，给学生布置过这样的课外小实验—将鸡蛋泡在食醋中，观察鸡蛋蛋壳的变化。通过小实验，学生观察到蛋壳表面会产生小气泡，通过知识的学习，进而明白碳酸钙遇酸产生二氧化碳的原理。这个原理的学习，学生可以帮助家里解决水壶产生水垢的问题。课外小实验的设置与安排，让学生感受到化学知识的强大，大大提升了学生学习的积极性，同时也加强了他们学习的兴趣。
结束语：
综上所述，初中化学老师必须看重化学实验的重要性，优化和提升教育过程，让孩子们感受到学习的乐趣，进而激起学习的欲望，从而促进化学教育水平的提高。
参考文献：
[1]王志恩.初中化学教学中趣味化学实验的应用分析[J].中国校外教育，2019（26）：93-94.
[2]程建华.刍议初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新，2019（09）：49.
[3]韩海金.初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].甘肃教育，2019（17）：90.