【摘 要】
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学科：小学语文 教材版本：北师大2011课标版（三年级上册） 主讲教师：张雨萌 学校：中国人民大学附属小学 教学分析：学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴含的浅显道理。 在阅读教学中，教师要指导学生学习初步把握文章的主要内容，体会文章所要表达的思想感情;要指导学生学习如何抓住课文中的重点词语进行理解，进而理解全文。 重点难点：了解过
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学科：小学语文 教材版本：北师大2011课标版（三年级上册）
主讲教师：张雨萌 学校：中国人民大学附属小学
教学分析：学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴含的浅显道理。
在阅读教学中，教师要指导学生学习初步把握文章的主要内容，体会文章所要表达的思想感情;要指导学生学习如何抓住课文中的重点词语进行理解，进而理解全文。
重点难点：了解过年的各种习俗，感受民俗文化;通过搜集资料等活动，了解各国、各民族过年的习俗，丰富知識，开阔视野;了解古代对农历新年的称呼。
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本报讯 为加强学生身心健康教育，全力营造关注青少年健康成长的良好氛围，南通市海门区海南小学近日开展了生命安全主题队课活动。 活动中，国家三级心理咨询师、南通市海门区心理健康宣讲团讲师、未成年人成長指导中心咨询师季湘为六年级全体学生做了一场题为《珍爱生命，学会感恩》的心理健康讲座。季老师用一张张展示生命孕育过程的图片、一段段生动形象的生命孕育视频，让学生们认识了生命的来源了。当看到母亲怀胎十月，在
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语文新课程标准指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”生活是创作的源泉，来源于生活的作文真实、有灵性、有张力、有感染力。教学中我们发现学生怕写作文，究其原因，一是生活中实践体验不足，习作素材匮乏;二是有实践体验，但细致观察不够，习作不生动。如何引导学生从生活中挖掘习作资源，细致观察、乐于表达呢？ 一、从生活中挖掘，丰富习作素材库—
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学科：小学英语 教材版本：外研2011课标版三年级起点（六年级下册） 主讲教师：陈程 学校：广西壮族自治区南宁市衡阳路小学 教学分析：六年级学生即将毕业，他们既对小学生活不舍，也对即将到来的中学生活充满好奇和向往，因此，教师可以适当引导，通过自主探究、小组协作学习，让学生巩固、运用“be going to...”表达未来的计划。在课堂上要鼓励他们大胆表达、积极表现，培养他们学习英语的兴趣。
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