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【摘要】初中英语教学中存在着学生学习目的不明确，对英语学习有畏难情绪等问题。解决这些问题，对趣化英语学习过程，提高英语学习效率有着重要的意义。本文提出在英语学习中应该使学生明确学习目的、树立信心、和老师树立好良好的沟通关系，此外，教师亦应重视课堂模式和课外教学。
【关键词】英语 教学 趣味 兴趣
心理学家指出人的学习动机和兴趣很大程度上影响了学习的效果。作为初中英语教师，笔者一直思考如何将初中英语变得更加有趣，在学习过程中能充分调动起学生的学习积极性。本文认为，应从学习目的、学习信心等五个方面着手，从而能够有效地提高初中生的英语学习效率。
一、明确学习英语的意义
正如一位英国的教育学家指出，人不是鹦鹉或者猩猩，并不喜欢无意义的模仿，一个人只有认识到所学的语言是有意义的，才能学好这门语言。而根据笔者的一份调查显示，一个班级里高达74%的学生难以说出学习英语的目的或意义。而剩余同学也只是回答为了考试或者家长的期望。由此可见，大部分学生不能明确学习英语的意义。
针对上述问题，我在教学时，首先从加强学生在英语学习上的思想态度教育。比如，我向学生说，学习英语是当代学生迎接世界全球化发展的需要，是我们中学生教育实现“走向未来、走向世界”的需要，并且在实际生活中，我们还会接触到一些来我们中国游玩的外国人，这时我们学生如果能用英语和他们进行交流，如说“Hao are you？”“Where do you come from？”“Nice to meet you!”等，那么他们一定不敢瞧不起我们，而且还会赞赏“Good！”我们。有了这一良好的开端，学生才能逐渐明确学习英语的实际意义，从而激发学生学习英语的兴趣，并产生持久而主动的学习动力。
二、树立学习英语的信心
学生学习英语，应该由被动学习转变为主动学习，要想培养好学生主动学习的心态，就要想办法使学生树立起学习英语的信心，培养学生“要想收获必先耕耘”的心态；培养“学习是为自己未来负责”的心态。同时树立“相信自己能学好英语”的信心；树立“每天进步一小步”的信心；树立“成为学习英语好榜样和主人翁”的信心。
为了让学生树立学习英语的信心，我在教学中从识记单词开始抓起，而识记单词又是非常枯燥乏味的，只有让学生在单词识记中感到有趣味，感到有收获，有快乐，才能使得学生真正爱学英语。于是，我让学生在识记单词时，通常让学生学一句口语来记住单词，比如苹果“apple”这个词，我就告诉学生“I want to have an apple”，同时也借此告诉学生“apple”的语法。此外，我还让学生在课外阅读一些简单并富有趣味性的课外读物，以提高学生的单词词汇量。
三、建立起情感沟通桥梁，良好的情感有助于师生教学顺利进展
暗示教学法指出，当实施暗示行为人和被暗示人树立良好的情感关系师，暗示才能取得良好的效果。“亲其师才能信其道”这句话很好的诠释了教学中师生关系培养的重要性，作为教师传授知识给学生体现出一个可亲可敬的教师形象，此外师生之间还应该是朋友的关系。因此，作为一个优秀的老师，应该正确处理好师生之间的关系，建立情感交流渠道，多多关心、帮助学生，观察学生的情感变化，及时地与学生进行沟通。例如，在教学中，为了能和学生从英语学习的角度上培养和保持良好关系，我就要求学生和我尽量用一些简单的英语口语来和我进行交流，尤其是当天学习的，就用当天用上。比如在学习这一句“May I come in？”时，对于下一堂课上课有迟到或者课堂中去洗手间回到课堂的学生，我就让他们用这一句话来进入教室，如果进来的那位学生忘记了这句话，我就让班里同学齐声告诉他。
当然关心爱护学生并不意味着可以放纵学生不管或者一味顺从，只赞美不批评。实际上，每个学生都想把学习搞好，鼓励学生和批评学生，是教师针对学生不同情况下的鞭策，赞美和批评的目的都是关心学生。作为一名优秀的教师教育学生应该是恩威并重的，鼓励、尊重、宽容、严厉，等多管齐下，让教育变得富有艺术起来。这样的教育保住了学生的自尊心，更重要的是让学生知错就改，明白老师的良苦用心都是出于对学生的挚爱。因此，只有把师生关系搞好了，才能有融洽的师生感情，教学氛围才会变得其乐融融，教学目标才能顺利实现。
四、灵活多变的课堂模式
灵活多变的课堂模式，可以打破传统英语教学“单一的灌输”模式。因此，在教学中，教师必须精心备课以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。例如在七年级下册“unit 8 I’d like some noodles”当中，教师可在课堂中介绍一些西方国家的饮食习惯和礼仪，以此激发学生的学习兴趣。教师也可联系实际，让学生分组扮演服务员与顾客编一组对话。这样既可以让每一位学生乐于参与到学习中来，又可通过课堂直接反馈，让教师了解学生对所学句型的掌握程度，及时调整教学进程和布置适宜的作业训练。
此外，在教学实践中，英语教师应该注重合理使用多媒体技术。多媒体教学技术能够有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，丰富教学内容，将这种教学方法与其他教学方法有效融合，使得课堂教学模式更加灵活多变。
五、大力开展丰富多彩的课外活动
课内教学只有45分钟，所以开展课外活动能够有效地增加教学效果。从笔者的教学经验来看，英语课外活动一般通过以下途径开展。
1.课外活动小组。一些兴趣小组可以有效地增加学生对英语学习的兴趣，在学习英语的同时也能丰富学生的课外生活。比如英语歌曲演唱小组，英语话剧表演组，英语游戏组等。
2.组织比赛活动。初中生由于其心理年龄特点，具有较强的表现欲。教师应当把握这一点，多组织一些比赛活动，比如英语演讲比赛，话剧表演比赛。一方面，学生在比赛中练习了口语、语法等，提升了使用英语的能力；另一方面，学生会对学习英语产生浓厚的兴趣。
3.组织常规化活动。组织比赛活动固然是一个好方法，但大多教师很难有精力去经常组织活动。因此组织一些常规化的活动，比如办英语黑板报、班级英语小报刊等。这些活动在制定一些制度后，可让更多的学生参与进英语课外活动中，同时，也不需要教师花费太多的精力。
六、总结
综上所述，如果学生对所学语言本身产生了兴趣，希望自己成为有效地掌握这门语言的人才。那么，这种愿望可使他们在英语学习中处于积极主动的地位，让传统的“要我学”转变成“我要学”。因此，在外语教学中，教师一定要注意培养学生的学习兴趣。正所谓：“学高为师、德高为范。”作为一名优秀的英语教师，应该利用业余时间不断给自己充电，不断提升自身的学识和道德素质，以便适合不断改革前进的教育事业，这也是时代发展进步的要求。教学不能够生搬硬套、照本宣科，为了有效的教好英语，教师应该深入学生的生活，了解学生的需求、兴趣、爱好以及学习习惯、风格等，在学生现有学习基础上，根据不同学生的学习情况，不断挖掘学生的学习潜能，最大限度的帮助学生努力学好英语。教师应该把英语教学当成一生最大的教育事业去做，真正利用好英语这门教学工具实现教学的目标。教师应该想方设法让自己成为一名有趣的教师，能够吸引学生引导学生去学习，将课堂教学和课外教学融为一体，丰富课堂教学的趣味性，如此，英语教学才会生动活泼，充满情趣，推动教育事业的浪潮前进。
参考文献：
[1]党思雅.初中英语的趣味性教学探究[J].读写算(教育教学研究),2013(39):290.
[2]黄冬梅.如何增强初中英语课堂教学的趣味性[J].中学英语园地:教学指导,2012(20):72-73.
【关键词】英语 教学 趣味 兴趣
心理学家指出人的学习动机和兴趣很大程度上影响了学习的效果。作为初中英语教师，笔者一直思考如何将初中英语变得更加有趣，在学习过程中能充分调动起学生的学习积极性。本文认为，应从学习目的、学习信心等五个方面着手，从而能够有效地提高初中生的英语学习效率。
一、明确学习英语的意义
正如一位英国的教育学家指出，人不是鹦鹉或者猩猩，并不喜欢无意义的模仿，一个人只有认识到所学的语言是有意义的，才能学好这门语言。而根据笔者的一份调查显示，一个班级里高达74%的学生难以说出学习英语的目的或意义。而剩余同学也只是回答为了考试或者家长的期望。由此可见，大部分学生不能明确学习英语的意义。
针对上述问题，我在教学时，首先从加强学生在英语学习上的思想态度教育。比如，我向学生说，学习英语是当代学生迎接世界全球化发展的需要，是我们中学生教育实现“走向未来、走向世界”的需要，并且在实际生活中，我们还会接触到一些来我们中国游玩的外国人，这时我们学生如果能用英语和他们进行交流，如说“Hao are you？”“Where do you come from？”“Nice to meet you!”等，那么他们一定不敢瞧不起我们，而且还会赞赏“Good！”我们。有了这一良好的开端，学生才能逐渐明确学习英语的实际意义，从而激发学生学习英语的兴趣，并产生持久而主动的学习动力。
二、树立学习英语的信心
学生学习英语，应该由被动学习转变为主动学习，要想培养好学生主动学习的心态，就要想办法使学生树立起学习英语的信心，培养学生“要想收获必先耕耘”的心态；培养“学习是为自己未来负责”的心态。同时树立“相信自己能学好英语”的信心；树立“每天进步一小步”的信心；树立“成为学习英语好榜样和主人翁”的信心。
为了让学生树立学习英语的信心，我在教学中从识记单词开始抓起，而识记单词又是非常枯燥乏味的，只有让学生在单词识记中感到有趣味，感到有收获，有快乐，才能使得学生真正爱学英语。于是，我让学生在识记单词时，通常让学生学一句口语来记住单词，比如苹果“apple”这个词，我就告诉学生“I want to have an apple”，同时也借此告诉学生“apple”的语法。此外，我还让学生在课外阅读一些简单并富有趣味性的课外读物，以提高学生的单词词汇量。
三、建立起情感沟通桥梁，良好的情感有助于师生教学顺利进展
暗示教学法指出，当实施暗示行为人和被暗示人树立良好的情感关系师，暗示才能取得良好的效果。“亲其师才能信其道”这句话很好的诠释了教学中师生关系培养的重要性，作为教师传授知识给学生体现出一个可亲可敬的教师形象，此外师生之间还应该是朋友的关系。因此，作为一个优秀的老师，应该正确处理好师生之间的关系，建立情感交流渠道，多多关心、帮助学生，观察学生的情感变化，及时地与学生进行沟通。例如，在教学中，为了能和学生从英语学习的角度上培养和保持良好关系，我就要求学生和我尽量用一些简单的英语口语来和我进行交流，尤其是当天学习的，就用当天用上。比如在学习这一句“May I come in？”时，对于下一堂课上课有迟到或者课堂中去洗手间回到课堂的学生，我就让他们用这一句话来进入教室，如果进来的那位学生忘记了这句话，我就让班里同学齐声告诉他。
当然关心爱护学生并不意味着可以放纵学生不管或者一味顺从，只赞美不批评。实际上，每个学生都想把学习搞好，鼓励学生和批评学生，是教师针对学生不同情况下的鞭策，赞美和批评的目的都是关心学生。作为一名优秀的教师教育学生应该是恩威并重的，鼓励、尊重、宽容、严厉，等多管齐下，让教育变得富有艺术起来。这样的教育保住了学生的自尊心，更重要的是让学生知错就改，明白老师的良苦用心都是出于对学生的挚爱。因此，只有把师生关系搞好了，才能有融洽的师生感情，教学氛围才会变得其乐融融，教学目标才能顺利实现。
四、灵活多变的课堂模式
灵活多变的课堂模式，可以打破传统英语教学“单一的灌输”模式。因此，在教学中，教师必须精心备课以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。例如在七年级下册“unit 8 I’d like some noodles”当中，教师可在课堂中介绍一些西方国家的饮食习惯和礼仪，以此激发学生的学习兴趣。教师也可联系实际，让学生分组扮演服务员与顾客编一组对话。这样既可以让每一位学生乐于参与到学习中来，又可通过课堂直接反馈，让教师了解学生对所学句型的掌握程度，及时调整教学进程和布置适宜的作业训练。
此外，在教学实践中，英语教师应该注重合理使用多媒体技术。多媒体教学技术能够有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，丰富教学内容，将这种教学方法与其他教学方法有效融合，使得课堂教学模式更加灵活多变。
五、大力开展丰富多彩的课外活动
课内教学只有45分钟，所以开展课外活动能够有效地增加教学效果。从笔者的教学经验来看，英语课外活动一般通过以下途径开展。
1.课外活动小组。一些兴趣小组可以有效地增加学生对英语学习的兴趣，在学习英语的同时也能丰富学生的课外生活。比如英语歌曲演唱小组，英语话剧表演组，英语游戏组等。
2.组织比赛活动。初中生由于其心理年龄特点，具有较强的表现欲。教师应当把握这一点，多组织一些比赛活动，比如英语演讲比赛，话剧表演比赛。一方面，学生在比赛中练习了口语、语法等，提升了使用英语的能力；另一方面，学生会对学习英语产生浓厚的兴趣。
3.组织常规化活动。组织比赛活动固然是一个好方法，但大多教师很难有精力去经常组织活动。因此组织一些常规化的活动，比如办英语黑板报、班级英语小报刊等。这些活动在制定一些制度后，可让更多的学生参与进英语课外活动中，同时，也不需要教师花费太多的精力。
六、总结
综上所述，如果学生对所学语言本身产生了兴趣，希望自己成为有效地掌握这门语言的人才。那么，这种愿望可使他们在英语学习中处于积极主动的地位，让传统的“要我学”转变成“我要学”。因此，在外语教学中，教师一定要注意培养学生的学习兴趣。正所谓：“学高为师、德高为范。”作为一名优秀的英语教师，应该利用业余时间不断给自己充电，不断提升自身的学识和道德素质，以便适合不断改革前进的教育事业，这也是时代发展进步的要求。教学不能够生搬硬套、照本宣科，为了有效的教好英语，教师应该深入学生的生活，了解学生的需求、兴趣、爱好以及学习习惯、风格等，在学生现有学习基础上，根据不同学生的学习情况，不断挖掘学生的学习潜能，最大限度的帮助学生努力学好英语。教师应该把英语教学当成一生最大的教育事业去做，真正利用好英语这门教学工具实现教学的目标。教师应该想方设法让自己成为一名有趣的教师，能够吸引学生引导学生去学习，将课堂教学和课外教学融为一体，丰富课堂教学的趣味性，如此，英语教学才会生动活泼，充满情趣，推动教育事业的浪潮前进。
参考文献：
[1]党思雅.初中英语的趣味性教学探究[J].读写算(教育教学研究),2013(39):290.
[2]黄冬梅.如何增强初中英语课堂教学的趣味性[J].中学英语园地:教学指导,2012(20):72-73.