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【摘 要】在小学语文教学过程中，教师必须研究语文教学的重要问题，从而将课堂教学的作用充分发挥出来，把握好课堂时间，提高学生的学习效率，保障学生的学习效果。本文立足小学语文课堂教学实践活动，分别从“趣味课堂教学，激发学习兴趣”“采用因材施教，提高学习效率”“小组合作学习，激发竞争意识”这三个方面入手，针对提升小学语文教学效率进行了初步的分析和探索。
【关键词】趣味课堂教;因材施教;小组合作
兴趣影响着学生的智力发挥和学习潜力，更影响着学生的学习成绩，对于学生的学习具有重要的影响作用。那么，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂时间利用率，在有限的时间之中学习到更多的知识，这也是广大语文工作教育者前进的动力。任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，并且助学生学习提供一个轻松学习的氛围，使得学生感受到学习的魅力和奥妙，从而快乐学习。另外，任课教师也要善于优化教学方式，转变教学局面，摒弃以往落后的教学手段，采取新颖、多样、灵活的教学方式授课，从而赢得更佳的教学效果。如此一来，学生就能在教师的引导和帮助之下全身心投入到学习之中，认真感受和品味语文学习的魅力。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极投入其中，由“要我学”转变为“我要学”，有效提高学生投入到学习之中的时间和精力，进而获取更佳的教学效果。为此，任课教师要不断优化和改革教学策略，将教学内容以游戏或者其他形式开展，有效激发学生的学习兴趣。
如学习《麻雀》为例，任课教师鼓励学生积极投入到学习之中，对于积极回答问题的学生进行表扬，且加分，对于回答错误的学生进行惩罚，像表演节目等。生活中，你们见过哪些鸟？它们给你留下了怎样的印象？ 课文围绕麻雀写了一件什么事呢？抓住课文中的主要角色，理清楚它们之间发生的事情，用简洁的语言表达清楚，就能快速把握文章的主要内容。这样，通过梳理关键词句，我们知道了《麻雀》这件事的起因、经过、结果。写一件事，我们可以像屠格涅夫这样，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写结果。按这样的顺序写事，就是按照事情发展的顺序写事。
二、采用因材施教，提高学习效率
众收周知，每个学生因为个体差异的不同，学生的学习特点各有不同。譬如，一些学生擅长记忆，还有一些学生擅长思考等。为此，任课教师可以采取因材施教的教学，不同学生不同教学要求和教学内容，帮助学生在原有的成绩之中得到质的飞跃，从而获取更佳的教学效果。
如学习《小木船》，将学生划分a、b小组，进行不同教学。针对a小组进行基础教学，像故事导入：阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”这样，就可以表明教学任务，引导学生继续学习下去。B小组可以进行拓展教学。大家可以根據学习内容编故事，讲一讲故事的发展路线，有效提升学生的想象能力和思维能力。
三、小组合作学习，激发竞争意识
小组合作是当今教学的一大有效方式，对于学生的学习具有促进作用。因此，任课教师可以采取小组合作教学，并且设立一定的学习任务，激发学生的竞争欲望，使得学生之间相互竞争，形成良好的学习关系，共同进步，共同发展，使得学生获取真正意义上的提高。
如学习《牛和鹅》为例，任课教师将学生划分小组，要求学生在小组之中积极回答问题和任务。像认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等7个生字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”4个词语。结合文中批注，知道可以从哪些角度给文章作批注，尝试用批注的方法阅读1-4自然段，体会“我们”对牛和鹅的不同态度。其次，小组自由读课文，读准字音，读通句子。引导学生评价是否读正确。教师可相机指导“胳膊”的“膊”单独念第二声，在“胳膊”一词里念作轻声，读得又轻又短。“襟”是前鼻韵，可借助熟字“禁”指导读正确。“瓶”与“凭”是同音字，后鼻韵，可结合语境区分字形，理解字义。“瓶”，“瓦”字旁，指口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃的;“凭”，“几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。我们阅读文章时，遇到有疑问的地方可以作批注，在对文章内容有体会、有启发的地方也可以作批注，还可以针对文章的写法，在自已认为写得好的地方做批注。随即，任课教师要求学生自由阅读课文，感受文本的情感基调，从而获得更佳的教学效果。
小学语文教学在基础教育中占据着非常重要的地位，我们必须不断提高小学语文教学效率，从而保证小学语文教学质量问题，因此在小学语文教学过程中，教师应该努力地研究教材，还要和学生及时沟通，善于接受学生的建议，从而推动教学课堂的发展，还要掌握学生的学习特点，采用最适合学生的授课方式教学，从而引导和带领学生感受到学习的乐趣。当然，任课教师不断寻找更加合适的教学手段，时刻谨记自己的使命和责任，为学生学习提供一切有利的条件支持。任课教师的教学内容要别出心裁，更加新颖、独特，使得学生意识到语文独有的魅力，并且有助于强化学生的学习记忆，为提高学生的语文学习成绩奠定基础。
参考文献：
[1]陈静.漫谈如何激发小学生语文学习兴趣[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（007）：70.
[2]万虹.如何提高小学生语文学习兴趣[J].文渊（高中版），2019，000（007）：150.
（作者单位：河南省信阳市淮滨县实验小学）
【关键词】趣味课堂教;因材施教;小组合作
兴趣影响着学生的智力发挥和学习潜力，更影响着学生的学习成绩，对于学生的学习具有重要的影响作用。那么，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂时间利用率，在有限的时间之中学习到更多的知识，这也是广大语文工作教育者前进的动力。任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生在学习过程之中充分发挥学习主动性，并且助学生学习提供一个轻松学习的氛围，使得学生感受到学习的魅力和奥妙，从而快乐学习。另外，任课教师也要善于优化教学方式，转变教学局面，摒弃以往落后的教学手段，采取新颖、多样、灵活的教学方式授课，从而赢得更佳的教学效果。如此一来，学生就能在教师的引导和帮助之下全身心投入到学习之中，认真感受和品味语文学习的魅力。
一、趣味课堂教学，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习内容产生浓厚的学习兴趣时，学生就会积极投入其中，由“要我学”转变为“我要学”，有效提高学生投入到学习之中的时间和精力，进而获取更佳的教学效果。为此，任课教师要不断优化和改革教学策略，将教学内容以游戏或者其他形式开展，有效激发学生的学习兴趣。
如学习《麻雀》为例，任课教师鼓励学生积极投入到学习之中，对于积极回答问题的学生进行表扬，且加分，对于回答错误的学生进行惩罚，像表演节目等。生活中，你们见过哪些鸟？它们给你留下了怎样的印象？ 课文围绕麻雀写了一件什么事呢？抓住课文中的主要角色，理清楚它们之间发生的事情，用简洁的语言表达清楚，就能快速把握文章的主要内容。这样，通过梳理关键词句，我们知道了《麻雀》这件事的起因、经过、结果。写一件事，我们可以像屠格涅夫这样，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写结果。按这样的顺序写事，就是按照事情发展的顺序写事。
二、采用因材施教，提高学习效率
众收周知，每个学生因为个体差异的不同，学生的学习特点各有不同。譬如，一些学生擅长记忆，还有一些学生擅长思考等。为此，任课教师可以采取因材施教的教学，不同学生不同教学要求和教学内容，帮助学生在原有的成绩之中得到质的飞跃，从而获取更佳的教学效果。
如学习《小木船》，将学生划分a、b小组，进行不同教学。针对a小组进行基础教学，像故事导入：阿拉伯传说中有两个朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某点他们吵架了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”这样，就可以表明教学任务，引导学生继续学习下去。B小组可以进行拓展教学。大家可以根據学习内容编故事，讲一讲故事的发展路线，有效提升学生的想象能力和思维能力。
三、小组合作学习，激发竞争意识
小组合作是当今教学的一大有效方式，对于学生的学习具有促进作用。因此，任课教师可以采取小组合作教学，并且设立一定的学习任务，激发学生的竞争欲望，使得学生之间相互竞争，形成良好的学习关系，共同进步，共同发展，使得学生获取真正意义上的提高。
如学习《牛和鹅》为例，任课教师将学生划分小组，要求学生在小组之中积极回答问题和任务。像认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等7个生字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”4个词语。结合文中批注，知道可以从哪些角度给文章作批注，尝试用批注的方法阅读1-4自然段，体会“我们”对牛和鹅的不同态度。其次，小组自由读课文，读准字音，读通句子。引导学生评价是否读正确。教师可相机指导“胳膊”的“膊”单独念第二声，在“胳膊”一词里念作轻声，读得又轻又短。“襟”是前鼻韵，可借助熟字“禁”指导读正确。“瓶”与“凭”是同音字，后鼻韵，可结合语境区分字形，理解字义。“瓶”，“瓦”字旁，指口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃的;“凭”，“几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。我们阅读文章时，遇到有疑问的地方可以作批注，在对文章内容有体会、有启发的地方也可以作批注，还可以针对文章的写法，在自已认为写得好的地方做批注。随即，任课教师要求学生自由阅读课文，感受文本的情感基调，从而获得更佳的教学效果。
小学语文教学在基础教育中占据着非常重要的地位，我们必须不断提高小学语文教学效率，从而保证小学语文教学质量问题，因此在小学语文教学过程中，教师应该努力地研究教材，还要和学生及时沟通，善于接受学生的建议，从而推动教学课堂的发展，还要掌握学生的学习特点，采用最适合学生的授课方式教学，从而引导和带领学生感受到学习的乐趣。当然，任课教师不断寻找更加合适的教学手段，时刻谨记自己的使命和责任，为学生学习提供一切有利的条件支持。任课教师的教学内容要别出心裁，更加新颖、独特，使得学生意识到语文独有的魅力，并且有助于强化学生的学习记忆，为提高学生的语文学习成绩奠定基础。
参考文献：
[1]陈静.漫谈如何激发小学生语文学习兴趣[J].文理导航·教育研究与实践，2018，000（007）：70.
[2]万虹.如何提高小学生语文学习兴趣[J].文渊（高中版），2019，000（007）：150.
（作者单位：河南省信阳市淮滨县实验小学）