论文部分内容阅读
摘 要：将民族传统体育引入学校体育教学，是新时期体育教育的发展趋势，对民族传统体育文化的传承和发展，对丰富校园体育文化，增强学生民族意识以及民族凝聚力都具有重要意义。通过校园民族传统体育季、社团组建、单项比赛和结合民族节日举办问题活动等实现民族传统体育项目与学校体育的结合，形成具有中华民族特色的体育教育体系。
关键词：民族传统体育；学校体育；发展趋势
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2014）15-0130-01
我国有56个民族，每个民族都有众多独具特色的传统体育活动方式，它们是中华民族灿烂文化的重要组成部分。它们方式多样、形式丰富，具有悠久的历史和深厚的群众基础。诸多体育活动都是集趣味、娱乐和健身为一体，是许多现代体育项目和方式没法比拟的。笔者在多年的小学体育教学一线经常思考一个问题就是如何把一些民族传统体育活动中的精华项目通过某种方式规范化，进而推广和融合到学校体育教学中去，一方面可以将传统文化继承，进而培养学生对民族文化的情感，传播民族传统体育文化，另一方面也为更多的民族所接受。
1 小学体育教学中民族传统体育实施的现状
作为小学体育教师，可以根据小学生的特点，综合制定出符合他们年龄、生理、生活方式和民族习俗等的体育教学内容，把其中具有高度代表性和普及性的民族传统体育项目运用到学校体育教学之中去。比如武术已经是我国许多学校体育的教材教学内容，但是仅武术这一项民族传统体育项目与众多少数民族青少年的需求相比还远远不够。再如黎族的传统体育项目跳竹竿，他们能够伴随着有规律、有节奏的竹竿撞击声中非常自如的做出多种技术动作，动作舒展、优美，在锻炼人协调能力的同时还让人赏心悦目，可以作为学校供男女生选用的体育项目。还有朝鲜族的顶瓮竞走、满足珍珠球、傈僳族的爬竿、蒙古摔跤、达斡尔族的波依阔、回族的母球等都可以供选用。据调查，目前我国中小学中尝试采用一些民族传统体育的项目比如打秋千、打陀螺、跳骆驼、双燕飞、斗风筝、踩高跷等，通过这些项目的教学，学生在练习过程中不仅掌握了知识技能，而且还锻炼了身体与陶冶了情操，熟悉了民族文化。遗憾的是目前开展的范围不具有普遍性，民族传统体育项目的推广还不够。在国际社会，许多国家把自身具有民族特色的体育文化传播到世界，比如英国完成了足球从建立、规范，发展成英国的“国球”，并传遍了整个世界。之所以能传播迅速，主要得益于最早时被引入到了学校的体育教学之中。包括韩国的跆拳道、日本的柔道、印度瑜伽等作为当今具有广泛影响力的体育项目，无一不是通过学校体育教学后传播开来的。我国有55个能歌善舞的少数民族，有许多颇具民族特色的传统体育项目，具有形成民族体育特色文化的先天优势。但目前学校体育教学做的却还远远不够，缺少民族特点和个性，目前采用的大多数项目是课间操，包括跑步、踢毽子、跳绳和跑步等，没有具有我国民族特色的体育项目。因此，笔者认为将民族传统体育项目引入学校体育教学应该作为一项重大的课题来研究，将大有可为。
2 民族传统体育项目引入学校体育教学的设想
（1）组建学校民族传统体育项目的社团。社团的活动性质和组织形式，有较大的娱乐性和自由空间，小学生可以通过不同的社团找到适合自己兴趣和爱好的项目，并且认识许多兴趣一致的朋友。每个社团由学校配备指导教师，及时引导学生在进行锻炼中了解民族传统体育文化，掌握练习的方法和规则。使学生在活动中逐渐体会到运动的快乐，不断增加对民族传统体育的兴趣，进而丰富他们的文化生活。
（2）举办校园民族体育文化季。举办体育文化季可以在校园形成良好的民族传统体育运动的氛围。体育季最好选在气候宜人的月份，时间不宜多长，具体内容可以根据每个学校学生的民族种类和当地地域特点来综合决定。活动尽量多样化，应该分设单人和集体项目，尤其是集体项目应尽可能的调动全体学生的积极性，比如可以有集体的表演和竞赛项目，也可以有以班级和宿舍为单位，甚至是跨班级跨年级自由组合参赛，让尽可能多的学生都能找到可以参与的项目，并参与到其中。如此让更多的学生了解到我国民族传统体育项目的状况，培养对民族传统体育文化的情感和保护民族体育的责任感。
（3）适时的举办一些民族传统体育单项比赛。相比体育季的筹备，单项比赛更加灵活，时间短、规模小，容易组织。笔者认为，每个学校都可以结合自身所在的自然环境，地理地域状况，选择一些适合本校的民族传统体育项目。比如四川地区学校可以选择以彝族、藏族、羌族、苗族、回族等少数民族较多的体育项目为主，如射弩、民族式摔跤、蹴球、押加、珍珠球、田径、陀螺等。在满族、朝鲜族占大多数的东北地区，最适合将满族的珍珠球，适合朝鲜族的摔跤、跳板、秋千等作为学校单项竞赛项目。
（4）利用少数民族传统节日开展文体活动。每一个少数民族都有独特多彩节日文化。作为在民族地区的学校应充分利用这个机会，借此活跃校园文化生活，使学生在文体活动中增加对民族文化的了解，提高民族意识。有条件的学校完全可以根据本校少数民族学生状况，根据各少数民族的习俗，在他们的节日里安排一些文体活动。如像傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、维吾尔族和回族的古尔邦节等都很有特色。在这些节日里，要一方节日，八方参与，共同欢庆，采取融民族的文化、体育、舞蹈于一体的综合性表演形式。通过这种活动可以丰富民族传统体育内涵，增进同学之间的了解，弘扬民族传统文化。
参考文献
[1]窦喆.试论中国传统体育的可持续发展[J].体育文化导刊，2013，（6）.
[2]翟金英.少数民族传统体育文化传承发展研究[J].黑龙江民族丛刊，2012，（3）.
[3]毛振明.体育教学内容的分类方法[J].体育学刊，2012，（6）：112-114.
关键词：民族传统体育；学校体育；发展趋势
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2014）15-0130-01
我国有56个民族，每个民族都有众多独具特色的传统体育活动方式，它们是中华民族灿烂文化的重要组成部分。它们方式多样、形式丰富，具有悠久的历史和深厚的群众基础。诸多体育活动都是集趣味、娱乐和健身为一体，是许多现代体育项目和方式没法比拟的。笔者在多年的小学体育教学一线经常思考一个问题就是如何把一些民族传统体育活动中的精华项目通过某种方式规范化，进而推广和融合到学校体育教学中去，一方面可以将传统文化继承，进而培养学生对民族文化的情感，传播民族传统体育文化，另一方面也为更多的民族所接受。
1 小学体育教学中民族传统体育实施的现状
作为小学体育教师，可以根据小学生的特点，综合制定出符合他们年龄、生理、生活方式和民族习俗等的体育教学内容，把其中具有高度代表性和普及性的民族传统体育项目运用到学校体育教学之中去。比如武术已经是我国许多学校体育的教材教学内容，但是仅武术这一项民族传统体育项目与众多少数民族青少年的需求相比还远远不够。再如黎族的传统体育项目跳竹竿，他们能够伴随着有规律、有节奏的竹竿撞击声中非常自如的做出多种技术动作，动作舒展、优美，在锻炼人协调能力的同时还让人赏心悦目，可以作为学校供男女生选用的体育项目。还有朝鲜族的顶瓮竞走、满足珍珠球、傈僳族的爬竿、蒙古摔跤、达斡尔族的波依阔、回族的母球等都可以供选用。据调查，目前我国中小学中尝试采用一些民族传统体育的项目比如打秋千、打陀螺、跳骆驼、双燕飞、斗风筝、踩高跷等，通过这些项目的教学，学生在练习过程中不仅掌握了知识技能，而且还锻炼了身体与陶冶了情操，熟悉了民族文化。遗憾的是目前开展的范围不具有普遍性，民族传统体育项目的推广还不够。在国际社会，许多国家把自身具有民族特色的体育文化传播到世界，比如英国完成了足球从建立、规范，发展成英国的“国球”，并传遍了整个世界。之所以能传播迅速，主要得益于最早时被引入到了学校的体育教学之中。包括韩国的跆拳道、日本的柔道、印度瑜伽等作为当今具有广泛影响力的体育项目，无一不是通过学校体育教学后传播开来的。我国有55个能歌善舞的少数民族，有许多颇具民族特色的传统体育项目，具有形成民族体育特色文化的先天优势。但目前学校体育教学做的却还远远不够，缺少民族特点和个性，目前采用的大多数项目是课间操，包括跑步、踢毽子、跳绳和跑步等，没有具有我国民族特色的体育项目。因此，笔者认为将民族传统体育项目引入学校体育教学应该作为一项重大的课题来研究，将大有可为。
2 民族传统体育项目引入学校体育教学的设想
（1）组建学校民族传统体育项目的社团。社团的活动性质和组织形式，有较大的娱乐性和自由空间，小学生可以通过不同的社团找到适合自己兴趣和爱好的项目，并且认识许多兴趣一致的朋友。每个社团由学校配备指导教师，及时引导学生在进行锻炼中了解民族传统体育文化，掌握练习的方法和规则。使学生在活动中逐渐体会到运动的快乐，不断增加对民族传统体育的兴趣，进而丰富他们的文化生活。
（2）举办校园民族体育文化季。举办体育文化季可以在校园形成良好的民族传统体育运动的氛围。体育季最好选在气候宜人的月份，时间不宜多长，具体内容可以根据每个学校学生的民族种类和当地地域特点来综合决定。活动尽量多样化，应该分设单人和集体项目，尤其是集体项目应尽可能的调动全体学生的积极性，比如可以有集体的表演和竞赛项目，也可以有以班级和宿舍为单位，甚至是跨班级跨年级自由组合参赛，让尽可能多的学生都能找到可以参与的项目，并参与到其中。如此让更多的学生了解到我国民族传统体育项目的状况，培养对民族传统体育文化的情感和保护民族体育的责任感。
（3）适时的举办一些民族传统体育单项比赛。相比体育季的筹备，单项比赛更加灵活，时间短、规模小，容易组织。笔者认为，每个学校都可以结合自身所在的自然环境，地理地域状况，选择一些适合本校的民族传统体育项目。比如四川地区学校可以选择以彝族、藏族、羌族、苗族、回族等少数民族较多的体育项目为主，如射弩、民族式摔跤、蹴球、押加、珍珠球、田径、陀螺等。在满族、朝鲜族占大多数的东北地区，最适合将满族的珍珠球，适合朝鲜族的摔跤、跳板、秋千等作为学校单项竞赛项目。
（4）利用少数民族传统节日开展文体活动。每一个少数民族都有独特多彩节日文化。作为在民族地区的学校应充分利用这个机会，借此活跃校园文化生活，使学生在文体活动中增加对民族文化的了解，提高民族意识。有条件的学校完全可以根据本校少数民族学生状况，根据各少数民族的习俗，在他们的节日里安排一些文体活动。如像傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、维吾尔族和回族的古尔邦节等都很有特色。在这些节日里，要一方节日，八方参与，共同欢庆，采取融民族的文化、体育、舞蹈于一体的综合性表演形式。通过这种活动可以丰富民族传统体育内涵，增进同学之间的了解，弘扬民族传统文化。
参考文献
[1]窦喆.试论中国传统体育的可持续发展[J].体育文化导刊，2013，（6）.
[2]翟金英.少数民族传统体育文化传承发展研究[J].黑龙江民族丛刊，2012，（3）.
[3]毛振明.体育教学内容的分类方法[J].体育学刊，2012，（6）：112-114.