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摘 要：随着新型教学理念的不断发展和大力推崇，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。其中，高中是学生建立各种思维能力的关键时期，也是学生锻炼各项综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。高中物理教师应该深感肩上的重责大任，在授课的过程之中需要将先进的教学理念同宝贵的教学经验进行紧密联系。为学生呈现出一个精彩纷呈的高效物理课堂，让学生能够在愉悦的课堂环境氛围之下寻得真正适合自己发展的学习方法。
关键词：高中教学;物理课堂;高效教学
高中阶段的物理知识具有一定的难度，学生想要学好物理便需要深度挖掘自身的抽象思维能力。但是，很多学生在思考问题的时候习惯运用具象化的思维模式，导致学生在学习物理知识的时候时常感到力不从心，学生也在无形之中逐渐失去了学习物理知识的耐心及浓厚兴趣。为此，物理教师应该积极利用课下时间同学生进行深层次的交流，根据本班学生的实际情况更改原有的教学手段，在原有的基础上提升教学效率，逐步建立起学生学习物理知识的信心。
1、利用思维导图帮助学生建立物理知识学习网络
物理学科知识涉及到的领域是极为广泛的，并且具有较高的系统性，每个单元之间都具有一定的关联性。高中生的学习任务是较为繁重的，很容易在学习一项新的知识时便将以前接触过的知识点全部遗漏，待到进行期末总复习的时候，学生无法将整个学期学习到的知识点在脑海之中建立成为系统化的知识网络，在进行相关考试的时候也不能快速寻找到恰当的解题步骤，甚至会出现物理公式混用的情况。长此以往，学生即便进行了大量的学科题目练习但还是无法取得令自己的满意的成绩。针对这种教学现状，教师应该将自己的教学眼光放得长远一些，让学生能够在日常的物理学习之中利用思维导图帮助自己梳理混乱的学习思路。比如，教師在讲授力学知识的时候便可以利用这种教学方式，利用思维导图将重力、弹力等几种力的类型在黑板上书写下来，将各自的概念以及运用到的公式写在后面，并利用线段将这几个项目进行连接。这样便形成了一个简易的思维导图，学生在复习课程的时候便不用反复翻阅课本，仅将导图之中的内容熟记下来便掌握了教材之中的全部精华。
2、利用物理实验帮助学生深刻领会物理学科内涵
物理学科之中的诸多言论和概念都源于众多科学家经过不懈努力、反复进行验证得来的结果。但是很多教师并没有意识到实验课程的重要性。在遇到实验内容的时候仅将其中应用的学具及实验原理进行简要概述，并没有真正将学生带入到物理环境之中。面对这种教学现状，教师应该及时摒弃原有的授课理念，在讲授物理知识的时候也需要将这种深刻的理念融会贯通于自己的实际课堂之中，让学生能够深刻意识到物理知识就存在于生活的一点一滴之中。这样，学生在日常生活之中遇到了实际问题也会利用先进的物理思想将其迎刃而解。因此，教师应该重视实验课程的讲授，让学生在动手实操之中逐渐领悟到学习物理知识的乐趣。比如，教师在讲授牛顿第二定律课程的时候便可以积极利用这种教学理念，让学生在实际的操作之中领会到牛顿定律的深刻内涵，也能够对力学知识拥有更深层次的理解和感悟。在学生进行实验的时候，教师需要随时走到课堂之中，及时纠正学生操作失当的情况。学生在进行小车打点实验的时候，有的学生获得的打点图中的点距离十分接近，这个时候教师便需要告诉学生适当增加砝码的重量，或者是让小车在更加陡立的斜坡上运动。实验过后，教师需要将小车的受力分析图进行详尽地描绘，让学生能够通过简易的图形便了解到小车在运行的过程之中都受到了哪几种力，并告诉学生哪些力存在动态平衡的关系。这样的物理课堂才是具有灵性的，教师也能够因此收获事半功倍的效果。
3、利用先进多媒体设备引导学生进入物理世界
在一堂课之中，最重要的便是课堂的是阶段。教师应该利用各种先进的技术手段将学生自然而然地带领到物理的世界，并在无形之中激发出学生潜在的学习内驱力。这样，教师再进行任何的教学工作都能够进行得更为顺利。所以，教师在授课之前应该将教材的内容进行深度剖析，将其中的精髓部分进行拆解和分析，并利用先进的信息化技术制作精良的电子课件，从多个角度出发，为学生出创设出一个多元化的课堂环境，给予学生多个层次的感官良性刺激，让学生能够对物理知识拥有更深刻的印象。比如，教师在讲授万有引力相关课程的时候便可以积极运用这种教学手段。由于航天技术距离学生的实际生活是较为遥远的，导致很多学生在学习此项知识的时候经常抱有一知半解的态度，无法透过机械化的文字领略到实际的知识内涵。所以，教师可以在课程正式开始之前，先将航天技术的视频资料展现出来，并将天体运动的动态三维动画播放出来，让学生能够在视觉上对航天技术拥有初步的印象。不仅如此，在这种教学理念的促使之下，学生能够深刻领悟到航天知识对于国家发展的重要价值。随后，教师再进行任何一项知识点的阐述时，学生都会抱有一种责任心和使命感，教师的教学效率便能够因此变得更高，学生也可以在这种饱满的学习热情之下寻找到适合自己的学习方式。长此以往，班级内部便会形成一股隐形的学习凝聚力，使整体的学习实力都会因此得到明显强化。
结束语：综上所述，高中物理教师在进行授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势，以多个角度为出发点，为学生创设出多元化的物理学习环境，让学生能够在潜移默化之中领悟到学习物理知识的真谛。这样，教师才能够为社会培养出更多物理领域的专业人才，切实推动国家在科学技术方面的发展进步。
参考文献
[1]焦永刚.新课程背景下高中物理课堂有效教学研究[J].学周刊，2019（33）：41.
[2]张会芬.新课程背景下高中物理课堂有效教学的实践研究[D].湖南科技大学，2017.
[3]邓新宇.新课程背景下高中物理有效教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（24）：89-90.
作者简介：王新梅;出生年月：1975年4月;性别：女;籍贯：甘肃武威;最高学历：大学;目前职称：中级;甘肃省嘉峪关市酒钢三中
关键词：高中教学;物理课堂;高效教学
高中阶段的物理知识具有一定的难度，学生想要学好物理便需要深度挖掘自身的抽象思维能力。但是，很多学生在思考问题的时候习惯运用具象化的思维模式，导致学生在学习物理知识的时候时常感到力不从心，学生也在无形之中逐渐失去了学习物理知识的耐心及浓厚兴趣。为此，物理教师应该积极利用课下时间同学生进行深层次的交流，根据本班学生的实际情况更改原有的教学手段，在原有的基础上提升教学效率，逐步建立起学生学习物理知识的信心。
1、利用思维导图帮助学生建立物理知识学习网络
物理学科知识涉及到的领域是极为广泛的，并且具有较高的系统性，每个单元之间都具有一定的关联性。高中生的学习任务是较为繁重的，很容易在学习一项新的知识时便将以前接触过的知识点全部遗漏，待到进行期末总复习的时候，学生无法将整个学期学习到的知识点在脑海之中建立成为系统化的知识网络，在进行相关考试的时候也不能快速寻找到恰当的解题步骤，甚至会出现物理公式混用的情况。长此以往，学生即便进行了大量的学科题目练习但还是无法取得令自己的满意的成绩。针对这种教学现状，教师应该将自己的教学眼光放得长远一些，让学生能够在日常的物理学习之中利用思维导图帮助自己梳理混乱的学习思路。比如，教師在讲授力学知识的时候便可以利用这种教学方式，利用思维导图将重力、弹力等几种力的类型在黑板上书写下来，将各自的概念以及运用到的公式写在后面，并利用线段将这几个项目进行连接。这样便形成了一个简易的思维导图，学生在复习课程的时候便不用反复翻阅课本，仅将导图之中的内容熟记下来便掌握了教材之中的全部精华。
2、利用物理实验帮助学生深刻领会物理学科内涵
物理学科之中的诸多言论和概念都源于众多科学家经过不懈努力、反复进行验证得来的结果。但是很多教师并没有意识到实验课程的重要性。在遇到实验内容的时候仅将其中应用的学具及实验原理进行简要概述，并没有真正将学生带入到物理环境之中。面对这种教学现状，教师应该及时摒弃原有的授课理念，在讲授物理知识的时候也需要将这种深刻的理念融会贯通于自己的实际课堂之中，让学生能够深刻意识到物理知识就存在于生活的一点一滴之中。这样，学生在日常生活之中遇到了实际问题也会利用先进的物理思想将其迎刃而解。因此，教师应该重视实验课程的讲授，让学生在动手实操之中逐渐领悟到学习物理知识的乐趣。比如，教师在讲授牛顿第二定律课程的时候便可以积极利用这种教学理念，让学生在实际的操作之中领会到牛顿定律的深刻内涵，也能够对力学知识拥有更深层次的理解和感悟。在学生进行实验的时候，教师需要随时走到课堂之中，及时纠正学生操作失当的情况。学生在进行小车打点实验的时候，有的学生获得的打点图中的点距离十分接近，这个时候教师便需要告诉学生适当增加砝码的重量，或者是让小车在更加陡立的斜坡上运动。实验过后，教师需要将小车的受力分析图进行详尽地描绘，让学生能够通过简易的图形便了解到小车在运行的过程之中都受到了哪几种力，并告诉学生哪些力存在动态平衡的关系。这样的物理课堂才是具有灵性的，教师也能够因此收获事半功倍的效果。
3、利用先进多媒体设备引导学生进入物理世界
在一堂课之中，最重要的便是课堂的是阶段。教师应该利用各种先进的技术手段将学生自然而然地带领到物理的世界，并在无形之中激发出学生潜在的学习内驱力。这样，教师再进行任何的教学工作都能够进行得更为顺利。所以，教师在授课之前应该将教材的内容进行深度剖析，将其中的精髓部分进行拆解和分析，并利用先进的信息化技术制作精良的电子课件，从多个角度出发，为学生出创设出一个多元化的课堂环境，给予学生多个层次的感官良性刺激，让学生能够对物理知识拥有更深刻的印象。比如，教师在讲授万有引力相关课程的时候便可以积极运用这种教学手段。由于航天技术距离学生的实际生活是较为遥远的，导致很多学生在学习此项知识的时候经常抱有一知半解的态度，无法透过机械化的文字领略到实际的知识内涵。所以，教师可以在课程正式开始之前，先将航天技术的视频资料展现出来，并将天体运动的动态三维动画播放出来，让学生能够在视觉上对航天技术拥有初步的印象。不仅如此，在这种教学理念的促使之下，学生能够深刻领悟到航天知识对于国家发展的重要价值。随后，教师再进行任何一项知识点的阐述时，学生都会抱有一种责任心和使命感，教师的教学效率便能够因此变得更高，学生也可以在这种饱满的学习热情之下寻找到适合自己的学习方式。长此以往，班级内部便会形成一股隐形的学习凝聚力，使整体的学习实力都会因此得到明显强化。
结束语：综上所述，高中物理教师在进行授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势，以多个角度为出发点，为学生创设出多元化的物理学习环境，让学生能够在潜移默化之中领悟到学习物理知识的真谛。这样，教师才能够为社会培养出更多物理领域的专业人才，切实推动国家在科学技术方面的发展进步。
参考文献
[1]焦永刚.新课程背景下高中物理课堂有效教学研究[J].学周刊，2019（33）：41.
[2]张会芬.新课程背景下高中物理课堂有效教学的实践研究[D].湖南科技大学，2017.
[3]邓新宇.新课程背景下高中物理有效教学的实践与探索[J].课程教育研究，2018（24）：89-90.
作者简介：王新梅;出生年月：1975年4月;性别：女;籍贯：甘肃武威;最高学历：大学;目前职称：中级;甘肃省嘉峪关市酒钢三中