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我国跨世纪三大园丁工程的实践,探索了教师专业化发展的模式,研究者从不同角度形成了教师专业化的理论框架。笔者通过理性思辨,构建教师专业化发展的整体标准。
三维视角:教师专业化发展整体标准的建构
【摘 要】
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我国跨世纪三大园丁工程的实践,探索了教师专业化发展的模式,研究者从不同角度形成了教师专业化的理论框架。笔者通过理性思辨,构建教师专业化发展的整体标准。
【机 构】
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浙江省杭州师范大学教师教育研究所
【出 处】
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中小学教师培训
【发表日期】
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2008年05期
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