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摘要：本文分析了当前独立学院学生的特点以及课程教学现状存在的问题，从提高教学质量和教学效果，重在培养学生能力的角度出发，进行了教学内容和教学方法的改革实践，主要体现在提高学生学习兴趣和提高教学效果等方面。
关键词：独立学院 学生特点 教学现状 教学方法研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（b）-0011-02
独立学院是近年来出现并快速发展起来的高等院校，不少独立学院的教学活动主要依托其母体院校的教育资源，在教材、教学方法、教师等方面都模仿其母体院校的教学模式。这种做法一方面可以利用其母体院校的优质资源，给独立学院的学生提供了和普通本科学生一样的学习平台；但是独立学院的学生作为这样一个特殊的群体，也有其自身的特点，例如，自身基础不够扎实、自学能力不强等因素，从而同样的教育教学让他们感到力不从心。
独立学院的教学目标是为社会培养应用型人才，根据社会的需求，电子信息与计算机科学系作为独立学院的一个重要的教学单位，为培养社会需求的应用型人才发挥着重要作用[1]。难度较大的电子、通信类专业课程又是该类学生学习的核心课程，所以必须解决因材施教问题，不断改进教学方法和教学手段，以对提高电子通信类课程的教学效果。
1 独立学院学生的特点以及课程教学现状分析
1.1 独立学院学生的特点
（1）多数学生家庭条件较好，思维活跃、具有较强的活动能力和社交能力，善于表达自己的诉求。
（2）相当多学生缺乏学习动力，自制能力又薄弱，学习不刻苦。
（3）不少学生基础知识薄弱，学习中困难较多，畏难情绪严重。
独立学院学生的这些特点是由于他们是在相对优越的环境下成长起来的，自觉性、主动性较差、心理承受力和调整能力相对也会较差一些。具体表现：
（1）大约20%～30%的学生，学习习惯较好，只是高考分数不理想，才分配到独立学院；有些有较强的深造（考研、专升本）愿望；有些有较强的专业好奇心、求知欲，很享受大学自主学习的气氛。这些学生愿意学好专业知识，能够约束自己，上课集中精力听讲，下课坚持自学，多数能够实现考研、专升本和就业的愿望。
（2）大约10%～30%的学生，基础差，不刻苦，课堂听不懂就玩，知难而退，甚至不在乎能否及格、能否毕业。
（3）中间部分学生，基础较差，想学又很难，想玩又内疚，只好随大流，只求得到学分。
1.2 当前独立学院课程教学现状分析
首先，是不适宜的教学大纲。教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是选取教材、组织教学、进行课堂教学评价和管理的主要依据。所以教学大纲应以独立学院培养目标为导向，强调以应用为主，强化教学重点，适当减少理论论证，精选教学内容。
其次，是不适宜的教材。目前适应独立学院的可选教材较少，独立学院往往会借鉴普通高等院校相关专业教材，这对于独立学院的学生来说往往显得内容太多、太难、太深。
最后，是不适宜的教学方法。教学方法法必须适应学生的特点，否则便会缺乏针对性和可行性，从而不能有效地达到预期的效果。普通高校常规的教学方法对于基础较差、自觉性和主动性较差的学生已经不能完全适用。
2 课程教学内容和教学方法的改进实践
针对独立学院学生的特点，在教材大纲、教材、教学内容和教学方法等方面进行教学改革，这也是“因材施教”教育思想的具体要求。根据自己的教学实践，对部分课程的教学方法和教学手段谈一些体会和建议。
2.1 课程教学大纲的修定和教材的选择
依据独立学院培养应用型人才的教学目标，以及学生的特点，重新修定了教学大纲。大纲中教学内容的取舍，是基于专业课时的压缩和学生基础薄弱的现实。教师严格遵照教学大纲，准确地精选教学内容，做到详略得当，制定出适合学生能力的教学计划。避免出现“什么都学什么都不懂”的局面。
国内外出版业的快速发展使得高校教材选择性更大，但同时也出现了各种问题。不少教材为了突出自己的特点或追求内容全面，往往内容繁多而庞杂，难度较大，理论性强。这些教材并不适宜独立学院的学生[2]。因此，要根据学生现实水平来选取难度合适、思路清晰、重点突出、基本原理方法讲解透彻的教材。
2.2 改进教学方法和手段
（1）提高学生学习的兴趣。
兴趣是学习的最强劲的动力，培养学生的学习兴趣显得非常重要的。第一节课和章节开篇的引导工作就显得尤为重要。
①第一节课重点讲解课程的主要内容、课程的进度安排，让学生对课程有大致的轮廓印象，特别要突出课程的重要性和实用性。
②章节开篇，设计一个反映核心内容问题，引起学生思考与讨论，激发学生的好奇心。例如“数字信号处理”中，在学习滤波器的设计时，可以提出这样一个问题：记者在嘈杂的环境下做采访，那么在电视上为什么能听到清晰采访内容？还可以给出一个最精彩的应用展示，激发他们学习的热情。
③注重教态，提高个人素质；和蔼可亲、平易近人。
（2）提高课堂效果。
课堂是教师教与学生学的主要场所，所以课堂教学是提高教学效果的关键环节。要上好每一节课，必须事先设计课堂、组织课堂、驾驭课堂。课堂教学是一门学问，整个过程需要教师丰厚的知识来支撑，既需要严密流畅的逻辑思维，又需要直观灵活的形象思维。课堂教学又是一门艺术，它不仅需要热情而且需要教学技巧和感染力。
①采用启发式教学。注重新旧内容的衔接，课前设计好相关问题，上课提问，以检查、巩固学生所学知识的掌握程度，再通过新问题引导学生过度到新内容。提问可以督促部分学生学习，但往往耗费时间。如果调控讲课语速节奏，留出学生回答或响应时间，发动、鼓励学生响应，回答学生多，省时间效果又好。 ②精心设计课堂教学内容。当遇到重点、难点知识时，要结合相关的例题或实际的例子去讲解，以使难点容易理解，重点印象深刻。对于关联性较强的专业基础课，可以采用对比式教学法。
③加强与学生的互动。课堂教学中，教师要充分发挥教学的主导作用，想方设法吸引学生的注意力，让学生紧跟老师的思路，特别是面对自主能力差、控制能力薄弱而思维活跃的独立学院的学生，教师与学生的互动性尤为重要。
④注意培养学生的逻辑思维和形象思维能力。对于一些专业基础课中的综合章节，应该根据学生的理解能力，注意讲课的方式，不能一味的按照课本的前后顺序来讲解。可以先讲解决问题的思路和方法，让学生有兴趣、有信心跟着学下去。然后慢慢讲解细节。重点、难点内容不怕重复，但不要简单重复，概念要螺旋式深化，思路要不断扩展延伸。最后还需总结梳理章节核心内容。
⑤调动课堂气氛。独立学院的学生两级分化较为严重，应该注意让学习认真的同学带动控制能力差的同学。可以让学生坐的相对集中，鼓励爱学肯学的前排同学大声响应老师，使课堂气氛活跃起来，带动中间同学，感染吸引后排的同学。另外，还可以利用课堂小测验的方法，既可以考察到课率，又可以考察听课效果。上机实验课时，还可以有针对性的固定学生的座位，可以让基础好的学生辅导基础差的学生，达到互相促进的效果。
⑥灵活运用教学手段。多媒体课件与板书各有所长，多媒体形式多样、信息量大、图示规范；板书讲到哪儿，写到哪儿，学生就注意到哪儿，讲解节奏容易与学生思考理解速度一致，这点更适合基础较差的学生。在使用规范、条理板书的同时，采用多媒体辅助教学，直观、形象的动画演示将有助于学生的形象理解与记忆。
3 结语
本文对适合独立学院的教学方法和手段方面提出了几点实践体会。一系列的教学实践证明，学生的学习兴趣和自主性得到了提高，教学效果也有了明显的改善。在未来的教学工作中各种有效的教学方法还需要不断地深化和完善，也还会有很多新的问题需要解决。譬如如何将更多与课程相关的应用实例带入课堂，如何把课程讲透讲活等等，还需要继续探索。
参考文献
[1]张凤，孟长伟.浅谈独立学院大学物理教学方法[J].科教导刊，2011（24）：26-27.
[2]吴秋玲.独立学院“数字信号处理”课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2009（11）：102-103.
关键词：独立学院 学生特点 教学现状 教学方法研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（b）-0011-02
独立学院是近年来出现并快速发展起来的高等院校，不少独立学院的教学活动主要依托其母体院校的教育资源，在教材、教学方法、教师等方面都模仿其母体院校的教学模式。这种做法一方面可以利用其母体院校的优质资源，给独立学院的学生提供了和普通本科学生一样的学习平台；但是独立学院的学生作为这样一个特殊的群体，也有其自身的特点，例如，自身基础不够扎实、自学能力不强等因素，从而同样的教育教学让他们感到力不从心。
独立学院的教学目标是为社会培养应用型人才，根据社会的需求，电子信息与计算机科学系作为独立学院的一个重要的教学单位，为培养社会需求的应用型人才发挥着重要作用[1]。难度较大的电子、通信类专业课程又是该类学生学习的核心课程，所以必须解决因材施教问题，不断改进教学方法和教学手段，以对提高电子通信类课程的教学效果。
1 独立学院学生的特点以及课程教学现状分析
1.1 独立学院学生的特点
（1）多数学生家庭条件较好，思维活跃、具有较强的活动能力和社交能力，善于表达自己的诉求。
（2）相当多学生缺乏学习动力，自制能力又薄弱，学习不刻苦。
（3）不少学生基础知识薄弱，学习中困难较多，畏难情绪严重。
独立学院学生的这些特点是由于他们是在相对优越的环境下成长起来的，自觉性、主动性较差、心理承受力和调整能力相对也会较差一些。具体表现：
（1）大约20%～30%的学生，学习习惯较好，只是高考分数不理想，才分配到独立学院；有些有较强的深造（考研、专升本）愿望；有些有较强的专业好奇心、求知欲，很享受大学自主学习的气氛。这些学生愿意学好专业知识，能够约束自己，上课集中精力听讲，下课坚持自学，多数能够实现考研、专升本和就业的愿望。
（2）大约10%～30%的学生，基础差，不刻苦，课堂听不懂就玩，知难而退，甚至不在乎能否及格、能否毕业。
（3）中间部分学生，基础较差，想学又很难，想玩又内疚，只好随大流，只求得到学分。
1.2 当前独立学院课程教学现状分析
首先，是不适宜的教学大纲。教学大纲是执行专业培养计划、实现培养目标要求的教学指导文件，是选取教材、组织教学、进行课堂教学评价和管理的主要依据。所以教学大纲应以独立学院培养目标为导向，强调以应用为主，强化教学重点，适当减少理论论证，精选教学内容。
其次，是不适宜的教材。目前适应独立学院的可选教材较少，独立学院往往会借鉴普通高等院校相关专业教材，这对于独立学院的学生来说往往显得内容太多、太难、太深。
最后，是不适宜的教学方法。教学方法法必须适应学生的特点，否则便会缺乏针对性和可行性，从而不能有效地达到预期的效果。普通高校常规的教学方法对于基础较差、自觉性和主动性较差的学生已经不能完全适用。
2 课程教学内容和教学方法的改进实践
针对独立学院学生的特点，在教材大纲、教材、教学内容和教学方法等方面进行教学改革，这也是“因材施教”教育思想的具体要求。根据自己的教学实践，对部分课程的教学方法和教学手段谈一些体会和建议。
2.1 课程教学大纲的修定和教材的选择
依据独立学院培养应用型人才的教学目标，以及学生的特点，重新修定了教学大纲。大纲中教学内容的取舍，是基于专业课时的压缩和学生基础薄弱的现实。教师严格遵照教学大纲，准确地精选教学内容，做到详略得当，制定出适合学生能力的教学计划。避免出现“什么都学什么都不懂”的局面。
国内外出版业的快速发展使得高校教材选择性更大，但同时也出现了各种问题。不少教材为了突出自己的特点或追求内容全面，往往内容繁多而庞杂，难度较大，理论性强。这些教材并不适宜独立学院的学生[2]。因此，要根据学生现实水平来选取难度合适、思路清晰、重点突出、基本原理方法讲解透彻的教材。
2.2 改进教学方法和手段
（1）提高学生学习的兴趣。
兴趣是学习的最强劲的动力，培养学生的学习兴趣显得非常重要的。第一节课和章节开篇的引导工作就显得尤为重要。
①第一节课重点讲解课程的主要内容、课程的进度安排，让学生对课程有大致的轮廓印象，特别要突出课程的重要性和实用性。
②章节开篇，设计一个反映核心内容问题，引起学生思考与讨论，激发学生的好奇心。例如“数字信号处理”中，在学习滤波器的设计时，可以提出这样一个问题：记者在嘈杂的环境下做采访，那么在电视上为什么能听到清晰采访内容？还可以给出一个最精彩的应用展示，激发他们学习的热情。
③注重教态，提高个人素质；和蔼可亲、平易近人。
（2）提高课堂效果。
课堂是教师教与学生学的主要场所，所以课堂教学是提高教学效果的关键环节。要上好每一节课，必须事先设计课堂、组织课堂、驾驭课堂。课堂教学是一门学问，整个过程需要教师丰厚的知识来支撑，既需要严密流畅的逻辑思维，又需要直观灵活的形象思维。课堂教学又是一门艺术，它不仅需要热情而且需要教学技巧和感染力。
①采用启发式教学。注重新旧内容的衔接，课前设计好相关问题，上课提问，以检查、巩固学生所学知识的掌握程度，再通过新问题引导学生过度到新内容。提问可以督促部分学生学习，但往往耗费时间。如果调控讲课语速节奏，留出学生回答或响应时间，发动、鼓励学生响应，回答学生多，省时间效果又好。 ②精心设计课堂教学内容。当遇到重点、难点知识时，要结合相关的例题或实际的例子去讲解，以使难点容易理解，重点印象深刻。对于关联性较强的专业基础课，可以采用对比式教学法。
③加强与学生的互动。课堂教学中，教师要充分发挥教学的主导作用，想方设法吸引学生的注意力，让学生紧跟老师的思路，特别是面对自主能力差、控制能力薄弱而思维活跃的独立学院的学生，教师与学生的互动性尤为重要。
④注意培养学生的逻辑思维和形象思维能力。对于一些专业基础课中的综合章节，应该根据学生的理解能力，注意讲课的方式，不能一味的按照课本的前后顺序来讲解。可以先讲解决问题的思路和方法，让学生有兴趣、有信心跟着学下去。然后慢慢讲解细节。重点、难点内容不怕重复，但不要简单重复，概念要螺旋式深化，思路要不断扩展延伸。最后还需总结梳理章节核心内容。
⑤调动课堂气氛。独立学院的学生两级分化较为严重，应该注意让学习认真的同学带动控制能力差的同学。可以让学生坐的相对集中，鼓励爱学肯学的前排同学大声响应老师，使课堂气氛活跃起来，带动中间同学，感染吸引后排的同学。另外，还可以利用课堂小测验的方法，既可以考察到课率，又可以考察听课效果。上机实验课时，还可以有针对性的固定学生的座位，可以让基础好的学生辅导基础差的学生，达到互相促进的效果。
⑥灵活运用教学手段。多媒体课件与板书各有所长，多媒体形式多样、信息量大、图示规范；板书讲到哪儿，写到哪儿，学生就注意到哪儿，讲解节奏容易与学生思考理解速度一致，这点更适合基础较差的学生。在使用规范、条理板书的同时，采用多媒体辅助教学，直观、形象的动画演示将有助于学生的形象理解与记忆。
3 结语
本文对适合独立学院的教学方法和手段方面提出了几点实践体会。一系列的教学实践证明，学生的学习兴趣和自主性得到了提高，教学效果也有了明显的改善。在未来的教学工作中各种有效的教学方法还需要不断地深化和完善，也还会有很多新的问题需要解决。譬如如何将更多与课程相关的应用实例带入课堂，如何把课程讲透讲活等等，还需要继续探索。
参考文献
[1]张凤，孟长伟.浅谈独立学院大学物理教学方法[J].科教导刊，2011（24）：26-27.
[2]吴秋玲.独立学院“数字信号处理”课程教学改革与实践[J].中国电力教育，2009（11）：102-103.