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[摘要]“班班通”的实施，有效地实现了优质教育资源共享。作为一线的教育工作者，我们应该更好地运用“班班通”来服务于我们的教育教学，做到现代信息技术与品德课深层次、科学地整合，提高信息化教学的时效性。
[关键词]班班通 信息技术 品德课 整合
有人曾说过：“二十一世纪将是一个网络化的世纪”。随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术也深刻地影响到了人们生活和学习的方方面面，改变着人们的思想意识和认知行为。新一轮的国家课程改革明确倡导将信息技术与学科课程整合，并给信息技术与课程整合提供着新的发展动力。建设校园网络环境，改革传统教育教学模式，资源共享，让学生在优质的信息教育资源的海洋中遨游，让教师能更好地利用信息资源，智慧从教。但是，信息技术的实施也带来了一些不容忽视的现实问题，面对纷繁复杂的信息资源，不少老师会感到无所适从，难于选择。由此资源的获取与利用并实现信息技术与教学科目的有效整合，就成为了一个很现实、很迫切的问题。在此，我根据自己的教学实际，浅谈一些信息技术与小学品德课的整合探究与实践。
一、“班班通”的实施是我国深化教育改革的一个重要发展阶段
“班班通”将与教育有关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于教师备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中，解决了应用信息化资源全面服务学生、服务课堂的瓶颈，是我们一线教师将网络教学与课堂教学实现混合教学的基本条件和必由之路。它让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化运用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合。我们作为一线教师，要把握好实施“班班通”的好时机，与时俱进，认真钻研教育理论，加强学习信息教育的相关知识，与国家和社会的教育改革发展的步伐同步协调发展。
二、深层理解“班班通”，科学整合课程资源
实施“班班通”后，教师的教学内容和教学手段更显丰富多彩、形式多样。我们可以展开课堂信息化有效教学，实现教育教学中打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。例如：我在教学辽师大版三年级（下）《集体荣誉靠大家》一课时，播放我班同学参加校拔河比赛的视频，让学生交流：我们班得了拔河比赛第一名，靠的是什么？学生交流后，教师再用ppt课件出示我班获得荣誉情况，让学生看课件，说感受。紧接着再用课件揭示本课主题《集体荣誉靠大家》。让学生真切直观地感受“集体荣誉的取得是大家共同努力的结果，缺了谁都不行。”正是“班班通”的建设实现了信息技术与品德课程整合的基础，改变了教师的教学方法、手段和学生的学习方式，丰富了学校的德育教育途径。
三、大胆实践探索，勇于创新
我们在利用“班班通”设备所带来的信息技术来从事品德教学实践，关键是利用其多媒体资源和现代教育技术，将丰富的教育资源收集補充道我们的教学之中，创设情境，优化教学手段，扩大课堂教学的信息量，提高课堂学习效率，激发学生的学习兴趣，引导学生自主合作探究式的学习，营造品德与社会课师生互动交流的教学模式。例如：我在教学辽师大版六年级（上）《信息社会面面观》时，设计了如下的环节：1、用flish课件展示“地球村”、“信息高速公路”让学生直观感受这些抽象的概念；2、学生展示上网查找到的古今通讯方式和现代通讯家族成员的图片及实物信息；3、课堂交流在QQ聊天室以“小记者”的身份采访不同年龄的网友；4、ppt课件展示古往今来世界各国的邮政方式、邮政知识和邮政趣闻；5、用图片展示不同时代的传媒，用自己收集的网络资料来阐述传媒对同学们的影响；6、师生共同在网上搜索和综合各种信息资料，共同制定完善“安全上网、防范陷阱”宣传卡。
通过了以上的一些教学环节的应用，较好地将信息技术资源与品德课有机整合，留给了学生更多的自主学习空间，突出了学生的自主学习地位，也培养了学生的自主探究能力。
四、“班班通”实施后有关信息技术与小学品德课程整合的几点思考：
1.要全面准确把握教学目标，注重知识、方法与能力、情感与价值观三方面的有机整合。信息技术与品德教学的整合，不是单纯的把 “班班通”作为教师教学演示的工具，以信息技术的演示功能代替所有功能。而应使信息技术真正成为学生使用、学习、探索的工具。将设备用来服务于我们的教学，发挥其认知主体的作用。
2.信息技术带来了海量的教育资源，但我们应该进行认真的选择和甄别。要科学地处理和运用教材，做到既要依据教材，又不拘泥于教材，创造性地使用教材。
3.信息技术与品德课的整合绝非信息技术与本课程的简单叠加，而是要以课程为出发点，把信息技术服务于课程。信息部可能完全代替传统的课堂教学模式，只能是传统教学模式的补充。我们应以课程目标为根本的出发点，以改善学生学习为目的，选用合适的技术。
4.我们教师自身还需要从理论到技术进行认真的学习，加强教育科研，努力转变教育观念。以科学先进的理论指导教学实践，从而资源实现优质高效的整合和发展。
总之，“班班通”有利于创设良好的课堂教学情境，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习品德的积极性，提高学生自主探究学习的能力。利用好国家配置的“班班通”教育设备和丰富的网络信息资源，实现信息技术和品德课程的整合，是我们一线教师下一步应该努力探究的一个教研主题。
（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区 小屯镇中心小学）
[关键词]班班通 信息技术 品德课 整合
有人曾说过：“二十一世纪将是一个网络化的世纪”。随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术也深刻地影响到了人们生活和学习的方方面面，改变着人们的思想意识和认知行为。新一轮的国家课程改革明确倡导将信息技术与学科课程整合，并给信息技术与课程整合提供着新的发展动力。建设校园网络环境，改革传统教育教学模式，资源共享，让学生在优质的信息教育资源的海洋中遨游，让教师能更好地利用信息资源，智慧从教。但是，信息技术的实施也带来了一些不容忽视的现实问题，面对纷繁复杂的信息资源，不少老师会感到无所适从，难于选择。由此资源的获取与利用并实现信息技术与教学科目的有效整合，就成为了一个很现实、很迫切的问题。在此，我根据自己的教学实际，浅谈一些信息技术与小学品德课的整合探究与实践。
一、“班班通”的实施是我国深化教育改革的一个重要发展阶段
“班班通”将与教育有关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于教师备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中，解决了应用信息化资源全面服务学生、服务课堂的瓶颈，是我们一线教师将网络教学与课堂教学实现混合教学的基本条件和必由之路。它让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化运用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合。我们作为一线教师，要把握好实施“班班通”的好时机，与时俱进，认真钻研教育理论，加强学习信息教育的相关知识，与国家和社会的教育改革发展的步伐同步协调发展。
二、深层理解“班班通”，科学整合课程资源
实施“班班通”后，教师的教学内容和教学手段更显丰富多彩、形式多样。我们可以展开课堂信息化有效教学，实现教育教学中打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。例如：我在教学辽师大版三年级（下）《集体荣誉靠大家》一课时，播放我班同学参加校拔河比赛的视频，让学生交流：我们班得了拔河比赛第一名，靠的是什么？学生交流后，教师再用ppt课件出示我班获得荣誉情况，让学生看课件，说感受。紧接着再用课件揭示本课主题《集体荣誉靠大家》。让学生真切直观地感受“集体荣誉的取得是大家共同努力的结果，缺了谁都不行。”正是“班班通”的建设实现了信息技术与品德课程整合的基础，改变了教师的教学方法、手段和学生的学习方式，丰富了学校的德育教育途径。
三、大胆实践探索，勇于创新
我们在利用“班班通”设备所带来的信息技术来从事品德教学实践，关键是利用其多媒体资源和现代教育技术，将丰富的教育资源收集補充道我们的教学之中，创设情境，优化教学手段，扩大课堂教学的信息量，提高课堂学习效率，激发学生的学习兴趣，引导学生自主合作探究式的学习，营造品德与社会课师生互动交流的教学模式。例如：我在教学辽师大版六年级（上）《信息社会面面观》时，设计了如下的环节：1、用flish课件展示“地球村”、“信息高速公路”让学生直观感受这些抽象的概念；2、学生展示上网查找到的古今通讯方式和现代通讯家族成员的图片及实物信息；3、课堂交流在QQ聊天室以“小记者”的身份采访不同年龄的网友；4、ppt课件展示古往今来世界各国的邮政方式、邮政知识和邮政趣闻；5、用图片展示不同时代的传媒，用自己收集的网络资料来阐述传媒对同学们的影响；6、师生共同在网上搜索和综合各种信息资料，共同制定完善“安全上网、防范陷阱”宣传卡。
通过了以上的一些教学环节的应用，较好地将信息技术资源与品德课有机整合，留给了学生更多的自主学习空间，突出了学生的自主学习地位，也培养了学生的自主探究能力。
四、“班班通”实施后有关信息技术与小学品德课程整合的几点思考：
1.要全面准确把握教学目标，注重知识、方法与能力、情感与价值观三方面的有机整合。信息技术与品德教学的整合，不是单纯的把 “班班通”作为教师教学演示的工具，以信息技术的演示功能代替所有功能。而应使信息技术真正成为学生使用、学习、探索的工具。将设备用来服务于我们的教学，发挥其认知主体的作用。
2.信息技术带来了海量的教育资源，但我们应该进行认真的选择和甄别。要科学地处理和运用教材，做到既要依据教材，又不拘泥于教材，创造性地使用教材。
3.信息技术与品德课的整合绝非信息技术与本课程的简单叠加，而是要以课程为出发点，把信息技术服务于课程。信息部可能完全代替传统的课堂教学模式，只能是传统教学模式的补充。我们应以课程目标为根本的出发点，以改善学生学习为目的，选用合适的技术。
4.我们教师自身还需要从理论到技术进行认真的学习，加强教育科研，努力转变教育观念。以科学先进的理论指导教学实践，从而资源实现优质高效的整合和发展。
总之，“班班通”有利于创设良好的课堂教学情境，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习品德的积极性，提高学生自主探究学习的能力。利用好国家配置的“班班通”教育设备和丰富的网络信息资源，实现信息技术和品德课程的整合，是我们一线教师下一步应该努力探究的一个教研主题。
（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区 小屯镇中心小学）