对数学教学而言，深度思维就是指学生提出问题、分析问题、解决问题、归纳结论的思维，是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力.学生的深度思维主要体现在主动参与、独立思考、勇于探究、敢于质疑.文章以2021年黑龙江省大庆市中考数学第18题为例，深度挖掘试题蕴含的信息，为培养学生深度思维和创新思维提供丰富的课程资源.
近年来,随着我国社会经济的不断发展壮大,我国的全球地位正在逐步提高。我国已成为全球最大的留学输出国,也成为亚洲重要留学目的国。伴随着我国出国人数的不断升高,回国人员数量也在逐年增加,留学生呈现"出国留学—回国就业"的国际人才环流模式。根据教育部官方数据,从2007年以来,我国出国留学人员数量节节攀升,从2007年的14.4万人上升到2019年的70.35万人。2019年,我国各类留学回国人员
目的通过测定中国不同地区孕妇血清促甲状腺激素（TSH）、游离三碘甲腺原氨酸（FT3）和游离四碘甲腺原氨酸（FT4）水平,评价孕妇甲状腺功能状况及碘营养状况。方法数据来源于2010—2012年中国居民营养与健康状况监测,采用多阶段分层与人口成比例整群随机抽样方法,抽取全国大城市、中小城市、普通农村和贫困农村877名孕妇,采用电化学发光免疫分析法测定血清TSH、FT3和FT4水平。甲状腺功能状况根据实
@林克勤（中国认知传播学会常务副会长、四川外国语大学教授）:发展智慧高等教育，要有高质量的平台支撑。后疫情时代，国家高等教育智慧教育平台上线，打造全国高校数字教学资源一体化服务平台，为教育行政部门、高校、师生、社会学习者等，提供优质、高效、便捷的数字化资源和信息化服务，这标志着高等教育数字化开启了新阶段，对我国高等教育的发展意义重大。国家智慧教育平台的上线，是贯彻党中央、
良好的教学设计是提高教学质量的必备条件,详细阐述了"遗传信息的携带者——核酸"一节教学设计,可有效提高课堂教学效率。
《中外历史纲要（下）》增加了亚非拉国家的相关知识内容,亚非拉国家众多且历史发展各有特点,内容繁杂,课堂教学难度较高。加之高一学生的历史分析和理解能力较弱,且相对于欧洲历史,学生关于亚非拉历史的知识基础较为薄弱。因而,笔者在设计"亚非拉民族民主运动的高涨"一课教学时,试图通过学生自主学习完成本课教学目标,渗透学科核心素养的培养。本课教学设计过程中,教师往往会面临如下难点:其一,教学内容涉及的亚
本文从护理信息化的概念、政策、发展历程、应用情况及可能存在的问题等方面进行综述，旨在为护理人员进一步了解信息化相关内容、更好地将护理信息化广泛运用至临床提供参考。