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摘 要：古诗词学习是小学语文的重要组成部分，古诗词教学长期以来总是小学语文课程建设及教学改革的焦点，而在语文教育中尤以诗词教学为重中之重。不少校园也开始注重对小学語文古诗词教育的培养力度。在学习小学语文古诗词的过程中，教师的引导作用尤为关键，教师在课堂上的教学模式直接影响学生对小学语文古诗词的学习效果，而事实上，这也是一个促使小学语文教师急需对教学模式进行创新和改革的重要时期。因此，对小学语文教师来说，加强小学语文古诗词教学策略的研究力度的必要性逐日显现。
关键词：小学语文;诗词教学;学生兴趣
唐宋的诗词是中国古代人留给我们的重要财富，是我國非物质文化的集中体现。而诗词教学是语文教育中的重要组成部分。但由于学生课外阅读量的减少和当今社会白话文大行其道的原因，使得诗词教学受到了严重阻碍，基于这种考虑，笔者认为如想要改变现有的诗词教学模式，激发学生兴趣，进而解决这一难题，我们可以从以下几个方面着手。
一、旁征博引，激发学生兴趣
关于初中语文的诗词教学，很多老师都是只局限于所讲诗词的本身，这便使中学阶段的詩词显得过于苍白。我们都知道诗词的创作离不开当时的时代背景，所以对于学生们来讲，让他们了解诗词的创作背景是极其重要的。并且在这一过程中结合课本诗词讲述事件来龙去脉，不但可以在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的课外知识。
例如老师在讲解南宋诗人辛弃疾的《清平乐？村居》的相关内容时，小学生由于知识储备不足，都只知道这首诗是南宋诗人辛弃疾的作品，我们也知道这是他少有的不以词言志的作品，同学只知道这些最表面的东西。但除此以外的文学知识，大部分人并不知晓。而正是这些课外的文学知识，往往往往能够激发小学生的兴趣。因为真正的事件，比那些编造的故事更加具有戏剧性。所以在讲述这首诗之前我们可以讲述一下南宋创建的背景;或者讲一讲北宋时期的澶渊之盟，以及靖康之变又或者我们可以讲述一下子辛弃疾传奇的一生，以及除辛弃疾之外还有没有其他的豪放派词人。除此之外我们还可以适当讲述辛弃疾的其他作品，通过两部作品的比较，体会作者情感。这种做法既可以丰富学生的文学知识，也便于激发学生兴趣，从而降低老师在诗词教学过程中的的难度，使同学们不再过于抵触古诗词。当然在这个过程中，身为老师也应该分清主次，对于课外语文知识，不宜讲述过多。
二、讲解通俗，便于学生理解
我们去讲诗词的主要目的，是为了让我们的学生能够简单地理解诗词表面的意思，而不是让他们一笑而过。而想要达到了解诗词这一目的，就需要我们老师去初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以就需要我们老师能够将那些晦涩难懂的诗词表述的比较浅显，直白。如果能够做到幽默风趣那便是再好不过。
例如老师在讲解三国时期曹植的《七步诗》的相关内容时，这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去自行翻译，或许他们在面对这些比较难懂得字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对日后的语文古诗词学习产生一定程度的畏惧，这样造成老师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们老师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如将：“釜”我们可以将它翻译成锅，将“漉菽”我们可以把他翻译成“过滤残渣”，等等诸如此类。在这个过程中我们也可以借鉴以下比较欢快的教学模式，加以讲解。同时在这一过程中我们还可以将曹植的生平，以及他与其兄曹丕的世子之争进行粗略讲解，还可以讲述一下我们常说的才高八斗的来历，这些都可以用比较幽默的方式表现出来，如此便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。
三、深入内涵，感悟其中情意
诗词是中国的文化瑰宝，是古人留给我们的文化财富，在这其中拥有极为深刻的内涵，所以，在激发出学生兴趣，帮助学生了解了诗词大概意思的前提下，还应该进一步的深入内涵，使学生感悟诗词中的情意，在教学的过程中完成中国文化的传承，这才是我们实行古诗词教学的根本目的。所以在这个过程中挑选出重点词句，便于学生理解诗词中的内涵。
例如老师在讲解六年级下册《石灰吟》的相关内容时，老师可以对他所写的重点字词“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”进行讲解，首先要讲解其字面的意思，最后以字意讲感情，如字面是在讲述石灰，石板，实则是在借物言志，体现自己的志向，通过这种方式，从而凸显作者于谦的高风亮节的个人品格，同时在这个过程中老师可以适当进行幽默的讲解，同时还可以进行相应的课外拓展，比如，土木堡之变，夺门事变等等，激发学生兴趣，使学生能够更全面的了解作者，从而理解诗词内涵。
综上所述，小学的诗词教学其实并不困难，这首先需要老师，旁征博引，广泛引用各处资料，激发学生学习兴趣;其次还需要老师用比较通俗的语言，向学生们传达诗词的字面意思，同时老师要注意活跃课堂气氛，掌握学生学习动向;最后，老师还应该对相关的重点诗词句进行讲解，在这个过程中综合知识拓展，诗句解释，内容深度解释，从而便于学生学习古诗词，提高教学效率。
参考文献：
[1]于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（31）：102-103.
[2]张留群.小学语文古诗词教学的策略探究[J].学周刊，2017（29）：63-64.
关键词：小学语文;诗词教学;学生兴趣
唐宋的诗词是中国古代人留给我们的重要财富，是我國非物质文化的集中体现。而诗词教学是语文教育中的重要组成部分。但由于学生课外阅读量的减少和当今社会白话文大行其道的原因，使得诗词教学受到了严重阻碍，基于这种考虑，笔者认为如想要改变现有的诗词教学模式，激发学生兴趣，进而解决这一难题，我们可以从以下几个方面着手。
一、旁征博引，激发学生兴趣
关于初中语文的诗词教学，很多老师都是只局限于所讲诗词的本身，这便使中学阶段的詩词显得过于苍白。我们都知道诗词的创作离不开当时的时代背景，所以对于学生们来讲，让他们了解诗词的创作背景是极其重要的。并且在这一过程中结合课本诗词讲述事件来龙去脉，不但可以在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，还能够丰富他们的课外知识。
例如老师在讲解南宋诗人辛弃疾的《清平乐？村居》的相关内容时，小学生由于知识储备不足，都只知道这首诗是南宋诗人辛弃疾的作品，我们也知道这是他少有的不以词言志的作品，同学只知道这些最表面的东西。但除此以外的文学知识，大部分人并不知晓。而正是这些课外的文学知识，往往往往能够激发小学生的兴趣。因为真正的事件，比那些编造的故事更加具有戏剧性。所以在讲述这首诗之前我们可以讲述一下南宋创建的背景;或者讲一讲北宋时期的澶渊之盟，以及靖康之变又或者我们可以讲述一下子辛弃疾传奇的一生，以及除辛弃疾之外还有没有其他的豪放派词人。除此之外我们还可以适当讲述辛弃疾的其他作品，通过两部作品的比较，体会作者情感。这种做法既可以丰富学生的文学知识，也便于激发学生兴趣，从而降低老师在诗词教学过程中的的难度，使同学们不再过于抵触古诗词。当然在这个过程中，身为老师也应该分清主次，对于课外语文知识，不宜讲述过多。
二、讲解通俗，便于学生理解
我们去讲诗词的主要目的，是为了让我们的学生能够简单地理解诗词表面的意思，而不是让他们一笑而过。而想要达到了解诗词这一目的，就需要我们老师去初步地讲解诗词，但是如果一开始讲述太深就会使学生逐渐丧失对古诗词的兴趣，所以就需要我们老师能够将那些晦涩难懂的诗词表述的比较浅显，直白。如果能够做到幽默风趣那便是再好不过。
例如老师在讲解三国时期曹植的《七步诗》的相关内容时，这首词里有一些字词是比较晦涩难懂的，如果我们直接让学生去自行翻译，或许他们在面对这些比较难懂得字词的时候，会丧失学习兴趣，从而会变得比较消极，进而便会对日后的语文古诗词学习产生一定程度的畏惧，这样造成老师的教学难度。当这个问题出现的时候，就需要我们老师将一些比较难懂的字词用比较直白的方式描述出来，比如将：“釜”我们可以将它翻译成锅，将“漉菽”我们可以把他翻译成“过滤残渣”，等等诸如此类。在这个过程中我们也可以借鉴以下比较欢快的教学模式，加以讲解。同时在这一过程中我们还可以将曹植的生平，以及他与其兄曹丕的世子之争进行粗略讲解，还可以讲述一下我们常说的才高八斗的来历，这些都可以用比较幽默的方式表现出来，如此便可以进一步激发同学们的积极性和学习兴趣。
三、深入内涵，感悟其中情意
诗词是中国的文化瑰宝，是古人留给我们的文化财富，在这其中拥有极为深刻的内涵，所以，在激发出学生兴趣，帮助学生了解了诗词大概意思的前提下，还应该进一步的深入内涵，使学生感悟诗词中的情意，在教学的过程中完成中国文化的传承，这才是我们实行古诗词教学的根本目的。所以在这个过程中挑选出重点词句，便于学生理解诗词中的内涵。
例如老师在讲解六年级下册《石灰吟》的相关内容时，老师可以对他所写的重点字词“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”进行讲解，首先要讲解其字面的意思，最后以字意讲感情，如字面是在讲述石灰，石板，实则是在借物言志，体现自己的志向，通过这种方式，从而凸显作者于谦的高风亮节的个人品格，同时在这个过程中老师可以适当进行幽默的讲解，同时还可以进行相应的课外拓展，比如，土木堡之变，夺门事变等等，激发学生兴趣，使学生能够更全面的了解作者，从而理解诗词内涵。
综上所述，小学的诗词教学其实并不困难，这首先需要老师，旁征博引，广泛引用各处资料，激发学生学习兴趣;其次还需要老师用比较通俗的语言，向学生们传达诗词的字面意思，同时老师要注意活跃课堂气氛，掌握学生学习动向;最后，老师还应该对相关的重点诗词句进行讲解，在这个过程中综合知识拓展，诗句解释，内容深度解释，从而便于学生学习古诗词，提高教学效率。
参考文献：
[1]于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（31）：102-103.
[2]张留群.小学语文古诗词教学的策略探究[J].学周刊，2017（29）：63-64.